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阿摩:不景氣是淘汰那些不爭氣的人。
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(54 秒)
模式:近期錯題測驗
科目:教甄◆教育專業科目
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1(D).有疑問
X


30.下列何者是技能領域的教學目標?
(A)心向
(B)評鑑
(C)價值組織
(D)接受


2(D).有疑問
X


8. 影響二十世紀教育行政的領導理論中,依照先後順序排列:
(A)行為論→特質論→情境論
(B)特質論→行為論→情境論
(C)情境論→行為論→特質論
(D)特質論→情境論→行為論


3(D).有疑問
X


( )2.學校根據學生的需要、教師特色、地方的特性,所發展出具有特色的課程模式為:
(A)學生本位課程
(B)地區特色課程
(C)學校本位課程
(D)教師本位課程


4(D).有疑問

42. 下列何者非屬知識管理的範疇?
(A)知識的分類
(B)知識的分享
(C)知識的創造
(D)知識的教學


5(D).有疑問
X


25.下列敘述何者正確?
(A) 前閱讀概念係指兒童入學後所具備的知識
(B) 全語言法強調語言而不強調意義
(C) 利社會行為指自願對別人表示照顧、分享和合作等行為
(D) 平行遊戲指兒童共同參與,以達成共同目標的遊戲


6(D).有疑問
X


50.強調「設計學習活動的目的是要讓幼兒有完整性的了解」,這是哪一個學派的理論? 
(A)格斯塔(Gestalt)學派
(B)史金納(Skinner)學派
(C)凡高斯基(Vygotsky)學派
(D)布魯納(Bruner)學派。


7(D).有疑問

12.下列何者不是編序教學的原理:
(A)教材細目
(B)主觀核對
(C)適應差異
(D)人格感化。


8(C).有疑問
X


43.組織運用強制型權力,以強迫或威嚇的力量,作為控制基層人員活動的手段,如監獄與監護性精神病院,便是此類組織的典型代表
(A)強制型組織
(B)功利型組織
(C)規範型組織


9(D).有疑問
X


64.教師在教學上運用「腦力激盪活動」的主要目的在促進學生:
(A)變異性
(B)獨創性
(C)流暢性
(D)聚斂性思考


10(D).有疑問
X


下列那一個國家的教育行政是採取地方分權制?
(A) 日本  
(B) 英國  
(C) 美國  
(D) 法國  


11(D).有疑問

下列的那一種考試或檢定,在性質上不屬於標準參照的評量?
(A)人員篩選測驗
(B)傳統的紙筆式學科測驗
(C)英語能力檢定測驗
(D)基本學力測驗


12(D).有疑問

35. 根據維果斯基 (L. S. Vygotsky)的觀點,下列有關「內在語言」(Inner Speech)的敘述何者「正確」?
(A)內在語言是學生發展人際關係,與同伴溝通的重要媒介
(B)內在語言是學生在學校學習上特有的溝通形式
(C)內在語言主要在於傳達個人的需求
(D)內在語言是學生控制自己的思考和行為的自我溝通形式


13(D).有疑問
X


100. 下述哪一課程方案強調教師參與課程發展的必要性,而且教師須在教室情境扮演研究者的角色,將「課程」視為有待教師於教室情境中加以考驗的「研究假設」?
(A)「八年研究」 ( Eight-Year Study)
(B)「人文課程方案」 (The Humanities Curriculum Project)
(C)「人的研究」 (Man: A Course of Study)
(D)「國定課程」 (The National Curriculum)


14(D).有疑問
X


13.十二年國民基本教育系統架構中,哪一項不是十二年國民基本教育的願景
(A)改善所有教育問題
(B)成就每一個孩子
(C)提升中小學教育品質
(D)厚植國家競爭力


15(D).有疑問
X


25.關於「結構功能論」(structural functionalism)對於學校的有關看法,請問下列敘述何者正確?
(A)學校是社會階級再製的場域
(B)學校是傳遞共同價值的場域
(C)學校是文化霸權與人力分配的機構
(D)學校活動具有獨立性不可配合社會需要


16(D).有疑問

40. 下列對 CPS 模式(Creative Problem Solving, CPS)的敘述何者較適當?
(A)較適合用來解決個人的問題
(B)發現事實即是找出可能的任務或問題
(C)尋求接受即是運用一些標準來評估點子的可行性
(D)各階段之間可以循環


17(D).有疑問
X


57. 學校課程發展委員會的成員包括以下那些人? (甲)、學校行政人員代表 (乙)、教師代表 (丙)、學生代表 (丁)、家長及社區代表
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)乙丙丁
(D)甲丙丁


18(D).有疑問
X


26. 美國籍學者 John I. Goodlad 所領導的研究團隊,曾在 1979 年所出版的「課程探究」(Curriculum Inquiry)一書中指出, 課程在實踐的過程中會產生落差,使得課程意圖的意涵與課程實施的結果之間產生重要的轉變。他們從「課程實踐」 (curriculum practice)的觀點,分析出五個不同層次的課程概念(按中文譯名首字筆畫數,由少至多排列):「正式的課 程」(formal curriculum)、「知覺的課程」(perceived curriculum)、「理念的課程」(ideological curriculum or ideal curriculum)、「運作的課程」(operational curriculum)及「經驗的課程」(experienced curriculum)。大明老師在本縣 的一所國民中學任教,小明是他班上的學生。大明老師和學校的同事依照他們對「十二年國民基本教育課程綱要總綱」的理 解,本著全人教育的精神,以「自發」、「互動」、「共好」為「理念」,並以「成就每一個孩子—適性揚才、終身學習」為願 景,協同規劃了一套跨領域的統整課程,編寫出相關的教材和教學活動設計,來教導小明和他的同學。依 Goodlad 等人對課 程實踐層次的架構來分析,下列哪一項說法正確?
(A)小明在課堂上實際所學到的內容是屬於「知覺的課程」
(B)「十二年國民基本教育課程綱要總綱」是「理念的課程」
(C)大明老師在課堂上所執行的教導行動是屬於「運作的課程」
(D)大明老師和同事們協同進行課程解讀及教材與教學活動研發的整個歷程是屬於「經驗的課程」


19(D).有疑問

1. 下列關於十二年國教的敘述,何者正確?
(A)資訊教育屬於重大教育議題
(B)科技領域從小學三年級開始實施
(C)新住民語在國中階段為必修課程
(D)調降高中應修習學分數與必修學分數


20(D).有疑問
X


8. 小花與小明在同一所國中任教,小花為數學科教師、 小明為輔導教師。根據《學生輔導法》,有關這二位 老師的學生輔導職責,下列敘述何者正確?
(A)小花負責執行發展性輔導措施;小明負責執行介 入性輔導措施
(B)小花負責執行介入性輔導措施;小明負責執行處 遇性輔導措施
(C)小花負責執行發展性輔導措施;小明負責執行處 遇性輔導措施
(D)小花負責執行介入性輔導措施;小明負責執行發 展性輔導措施


21(D).有疑問

24. 十二年國民基本教育之領域/科目核心素養有普遍共 同性,此普遍共同性為「學習重點」,各領域/科目可 將對應核心素養轉化為學習重點,透過二個面向實踐 理念與目標,這二個面向為下列何者?
(A)學習評量與教學策略
(B)學習評量與學習表現
(C)學習策略與學習表現
(D)學習表現與學習內容


22(D).有疑問

42. Evers and Lakomski 認為何種問題解決導向之行政思 維,容易導致沒有倫理性的結果?
(A)利他性化問題解決導向
(B)衝突化問題解決導向
(C)生態化問題解決導向
(D)最大化問題解決導向


23(D).有疑問
X


49. Hargreaves 與Macmilan 研究英國中等學校教師文化時發現具有四種特性, 分別是政治性錯綜、高持久性、個人認同、低渗透性。這種文化類型被稱為
(A)求生者文化(Survivalist school culture)
(B)巴爾幹化文化(balkanized culture)
(C)個人主義文化((individualistic culture)
(D)協同合作文化 (collaborative culture)


24(D).有疑問
X


19. 2018年PISA國際素養評量計畫,增加了一項施測項目,以了解學生在學習內容上是否多元,為因應此一變化,教師應該課堂上多融入 下列何種課程?
(A)全球素養
(B)問題解決
(C)職涯發展
(D)小組討論


25(D).有疑問
X


23. 根據皮亞傑(J. Piaget)所提出的認知發展階段論,個體通常發展到哪一個階段時,已經開始能夠理解可逆性的道理,以及守恆的道理?
(A)感覺動作期
(B)前運思期
(C)具體運思期
(D)形式運思期


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