1(A).X
25、有關正向行為支持系統： A以認知神經理論為基礎，提升學生適應行為。 B採用功能性分析，務求探索行為的意義。 C 行為的介入策略強調有效，只要家長同意，就可以介入。 D 教導代替指責、預防重於治療。
以上敘述哪些是正確的？
(A)AB （B）CD
(C)BD
(D)AC
2(C).20.特殊教育學生在鑑定時被綜合研判為選擇性緘默症，其在行為上會具有以下哪些特徵？
(甲)多數會合併社交(語用)溝通障礙症。
(乙)常與社交焦慮症與分離焦慮症產生共病現象。
(丙)經常會透過哭鬧、發脾氣、靜止不動或依偎行為來表達恐懼或焦慮。
(丁)可在家中和親近的家人說話，但持續的無法在預期要說話的特定社交場合中說話。
(A)甲乙
(B)甲丁
(C)乙丁
(D)丙丁
3(C).24.就讀小二的大華有職能治療師到校提供專業服務，依據特殊教育相關法規，下列敘述何者為非？
(A)服務前應告知家長服務目的、預期成果及配合措施。
(B)服務前應徵詢家長同意。
(C)必要時可以邀請家長參與服務。
(D)服務後應通知家長結果並作成紀錄。
4(C).26.某生在特殊教育學生鑑定時被綜合研判為數學學習障礙，則其可能在下列測驗及相關資料上出現何種情形？
(甲)學習上呈現閱讀不精確或緩慢費力的情形。
(乙)在掌握數感、算數實際法則或計算上有困難。
(丙)魏氏智力測驗 QRI(數量推理指數)為其弱項。
(丁)在標準化認知能力測驗分數與數學成就測驗分數之差異≧15 分。
(A)甲乙
(B)甲乙丙
(C)乙丙丁
(D)甲乙丙丁
5(D).29.以下關於現行《特殊教育學生及幼兒申訴服務辦法》之敘述，何者是正確的？
(甲)特殊教育學生鑑定安置輔導申訴評議委員會委員 11-15 人中，具特殊教育專長之學者專家需至少 2 人。
(乙)提起申訴不合法定程式，其情形可補正者，申訴評議委員會應通知申訴人於 14 日內補正。
(丙)特殊教育學生及幼兒針對鑑定、安置、輔導及支持服務有爭議時，應自通知送達之次日起三十日內，以書面向主管機關提起申訴。
(丁)因主管機關對其依法申請之鑑定、安置、輔導及支持服務於法定期間內應作為而不作為，認為損害其權益者，法令未規定應作為之期間者，其期間自主管機關受理申請之日起為二個月內得提起申訴。
(A)甲乙
(B)甲丙
(C)乙丙
(D)丙丁
6(B).30.依據現行法規所定融合教育所需之重要知能，應涵蓋以下內容？
(甲)通用設計、合理調整與個別化支持服務。
(乙)課程教學調整、轉銜輔導及終身學習之教育。
(丙)消除性別歧視，維護人格尊嚴，建立平等環境。
(丁)人類多樣性、特殊教育學生及幼兒特質與輔導。
(A)甲乙丙
(B)甲乙丁
(C)甲丙丁
(D)乙丙丁
7(A).35.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪一門科目的核心素養具體內涵並未包
含全部三面九項的核心素養？
(A)溝通訓練
(B)點字
(C)生活管理
(D)學習策略
8(C).36.依據《十二年國民基本教育身心障礙相關之特殊需求領域課程綱要》，下列哪些科目的學習重點分為初階和進階兩個
階段？
(A)生活管理、社會技巧。
(B)學習策略、輔助科技應用。
(C)點字、溝通訓練。
(D)職業教育、功能性動作訓練。
9(A).39.身心障礙學生的輔助科技應用課程之規畫設計，可參採 SETT 架構，此架構包括哪四個層面？
(A)學生、環境、參與任務、輔具。
(B)學習情境、評估、測試、團隊。
(C)社會、環境、教材、測試。
(D)學校、評估、教學、轉銜。
今日錯題測驗-教甄◆特殊教育專業-阿摩線上測驗
bby801118剛剛做了阿摩測驗，考了88分
寫作批改
VIP與詳解卡管理
