阿摩：積少成多，積沙成塔
80分
(51 秒)
模式:自由測驗
科目:教保員◆幼兒發展與教保概論
難度:非常困難
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1(B).
X


43.幼兒學到的第一個語用規則是？
(A)輪流說話
(B)聲調線索
(C)話題持續
(D)電報式言談。



2(A).

29.在薛爾曼(Selman)的「荷莉爬樹救貓」的實驗故事中，荷莉因為爬樹掉下來讓父親很 生氣，且被要求不准再爬樹，但當她得知尚恩的貓咪卡在樹上需要被救下來，也同時 想到對父親的承諾。試想，五歲的小辰會如何思考荷莉違背對父親承諾，爬樹救貓？
(A) 小辰認為「荷莉的父親會開心荷莉爬樹救貓，因為荷莉的爸爸喜歡貓」
(B) 小辰認為「荷莉的父親不會希望她爬樹，因為不安全」
(C) 小辰認為「荷莉的父親如果不知道她爬樹的原因，會生氣，但如果他知道荷莉 爬樹的原因，就會了解荷莉的理由」
(D) 小辰認為「荷莉想去救貓，但她知道自己不能爬樹」



3(C).
X


38.依據《幼兒園教保活動課程大綱》，語文領域教保活動的基本實施原則就是創造幼兒 樂於溝通的學習環境。下列何者並非這個環境裡需要的項目？
(A) 喜歡和習慣使用語文的人
(B) 吸引人不斷體驗與探索的文本
(C) 可以放膽嘗試的自在語用空間
(D) 經常性參與團討及回應的機會



4(B).

10.媽媽指著樹上一隻小動物向小豪介紹：「樹上有一隻松鼠，有沒有看到？」小 豪會推測，「松鼠」應該就是正在樹上跳來跳去、毛茸茸的東西。小豪的推測顯現了在學習字彙時的哪一種限制？
(A)語彙對比的限制
(B)整體的限制
(C)相互排斥的限制
(D)類推的限制 



5(C).

24、下列哪些是訊息處理論的觀點？
甲、成人的協助有助於兒童的訊息處理
乙、兒童的認知發展是「連續性」的發展
丙、兒童在發展過程中是扮演主動的角色
丁、兒童無法解決邏輯問題的主因是專注力短、不熟悉策略
(A) 甲乙
(B) 乙丙
(C) 丙丁
(D) 甲丁



6(C).

47、老師發現班上有幾位幼兒的父母已經離異，想閱讀一些相關的繪本讓幼兒發現繪本主角也有相似的情境。 請問下列哪一本繪本較不適合？
(A) 媽媽的紅沙發
(B) 爸爸媽媽不住在一起了
(C) 我好想你媽媽
(D) 好事成雙



7(B).

16.發展心理學家對幼兒發展的觀點，下列敘述何者正確？
(A) 心理分析論主張性心理與心理社會的發展有多個發展路徑
(B) 動物行為學強調敏感期的早期經驗設定了日後發展的單一路徑
(C) 訊息處理論主張知覺、注意、記憶與問題解決技能分階段發展
(D) 生態系統觀強調兒童特性與他人反應會相互影響造成階段性的改變



8(A).

40、行為主義學派認為，幼兒的行為是環境中的內外在刺激所造成的。因此，當三歲的小夏在學校用餐時間反 覆出現敲打碗筷的行為時，原因較不可能是下列哪一項?
(A) 想要引起成人注意
(B) 想要逃避不喜歡的食物
(C) 想要尋求感官刺激
(D) 想要報復父母比較疼愛妹妹的偏心行為



9(C).

44.有關 Kohlberg 和 Gilligan 的道德發展理論，下列何者正確？
(A) 幼兒正處於 Kohlberg 道德理論的乖孩子取向，他們會尋求別人認可，凡是成人 讚賞的，自己就認為是對的
(B) Gilligan 的道德觀稱為「公正倫理學」，有別於 Kohlberg 的「關懷倫理學」
(C) Gilligan 從女性觀點研究道德發展，並認為 Kohlberg 的道德人格發展模式僅適 用於男性特質
(D) Gilligan 強烈批評 Kohlberg 的道德發展論，認為男女在道德判斷上的觀點不 同，男性大多從「理」的觀點看問題，女性大多從「情」的觀點看問題



10(B).

6、兩歲的小春在學會說話之後，常常自己講個不停，即便沒有人在場； 學會翻筋斗之後，也會不停地翻筋 斗，即便大人在旁制止。皮亞傑(J. Piaget)認為這些行為的動機來源，不同於行為主義的增強，而是起因 於在何種作用中，由熟練新技能所得到真正快樂?
(A) 適應(adaptation)
(B) 同化(assimilation)
(C) 組織(organization)
(D) 調適(accommodation)



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114一定上榜!!!剛剛做了阿摩測驗，考了80分