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10若資源班教師在班級中決定採用行為改變技術中的代幣法去做班級經營,他可能會採取下列哪一項措施?
(A)建立表現適當行為後可獲得兌換多元化報酬的交換系統以減少其不當行為出現率
(B)以適當增強物轉移孩子注意力以減少其不當行為出現率
(C)取消孩子獲得注意或獎賞的機會以減少其不當行為出現率
(D)強調所有獎勵需與目標行為有關而懲罰需與過失行為有關以減少其不當行為出現率
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答案:A
難度:簡單
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【站僕】摩檸Morning 小一下 (2009/05/09 13:17)
題目問的是代幣法,答案A中的多.....觀看完整全文,請先登入
2F
吳欣怡 高三下 (2012/06/21 09:27)
請問(D)為什麼不能選呢?
3F
Tsai Hui Lien 高二上 (2012/08/17 15:14)

D選項是結合代幣法反應代價
4F
lidaben2001 高三上 (2013/06/04 18:24)
覺得怪怪的~A 是代幣法沒錯,但是應該是正增強的建立正確行為,而不是要減少不當行為出現率吧!??...
11 針對亞斯伯格症的孩子常只做他們喜歡的作業,常常似乎不在意是否完成作業的情形,在欲針對其改善完成作業的情形,下列哪一項非為所應採取的措施?
(A)與孩子的父母聯絡,找出可引起其完成作業的動機或是管理自己的方法
(B)採用口述錄音帶協助的方式以確定孩子在離校後能清楚老師的要求
(C)教師間應協調出一致性的全方位策略以協助孩子完成作業
(D)與父母溝通後,要求孩子在午休、下課或是留校完成未完成的作業
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答案:D
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江小慈 大一上 (2010/06/01 15:04)
咦??有非.....看完整詳解
5F
Wei Jong Lin 國二下 (2010/12/05 22:07)
阿哩  沒看到非差很多
6F
Enid Lee 國二上 (2012/03/15 17:54)
為何不是b?個人認為應以視覺提示而非錄音帶形式。
7F
Wu Charly 高二下 (2015/05/08 21:58)
同樓上的疑問
12如果資源班教師是採用行為改變技術去處理學生的攻擊行為,他應會採用下列何種措施?
(A)告知父母有關孩子在學校攻擊他人的行為事實
(B)發展一份具體列出停止攻擊行為可獲獎勵的行為契約
(C)與孩子的家長晤談攻擊行為問題的原因
(D)與孩子的同儕採小團體方式討論其攻擊行為的原因及如何幫助他
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答案:B
難度:簡單
1F
徐仲賢 高三下 (2012/07/04 13:50)
不必找出他行為是為了甚麼嗎?(功能性評量)
2F
玉娟 高二下 (2013/02/22 20:18)
重點在於題幹中的"行為改變技術"吧!
3F
要加油 高一下 (2014/12/19 23:04)
對 感覺很像是行為契約是其中一種技巧 所以選他的感覺
8.信奉「我們是在教兒童,而不是教書本」的人,他也最可能支持下列哪一個論點或措施?
(A)國民義務教育
(B)夏山學校
(C)代幣獎懲制度
(D)教育即完美的生活預備
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答案:B
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萍萍兒 大二下 (2011/01/12 19:32)
夏山學校是尼爾所創辦的學校,主要為開放式教學.....觀看完整全文,請先登入
6F
April Huang 高二上 (2012/03/01 21:41)

但還是不懂欸 可不可以有人解釋一夏為甚麼答案是代幣獎懲制度><

7F
陳澤華 高二下 (2012/03/01 22:50)
回6F:答案是B『夏山學校』哦!
8F
小偉 國二下 (2014/12/17 14:42)
我們是在教兒童,而不是教書本)夏山學
29.哪一種合作學習法,在教學過程中會有「專家小組」的措施安排?
(A)共同學習法L.T.
(B)小組協力教學法T.A.I
(C)小組成就區分法S.T.A.D
(D)拼圖法第二代JigsawΠ
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答案:D
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馬自達 小六上 (2010/11/09 11:00)
拼圖法係為合作學習的教學方法之一(Jigsaw etc Cooperative learning model),其實施方式可依照學生不同的能力、性別等特質,將學生進行適當的分組(以每組2-6人來進行異質分組)以進行各項學習的活動,教師分派給每一小組相同的作業,小組內每一位成員被指定完成完整作業中的一部分作業。後由各組.....觀看完整全文,請先登入
6F
要加油 高一下 (2013/07/07 23:43)

拼圖二代:全班授課→分組學習→進行小考→小組表揚

拼俗三代:全班授課→分組學習→考前合作複習→進行小考→小組表揚

拼圖四代:全班授課→分組學習→教師回饋→考前合作複習→進行小考→小組表揚

7F
書真 高二上 (2013/12/12 14:27)

4F & 5F講的好像不對喔!!  拼圖法無論發展到哪一代,應該都有專家小組的,因為這就是它稱為「拼圖法」的精神所在‧

拼圖法最開始是為了化解種族衝突而生,為了讓學生體驗在團體中每一個人都有同等的重要性,所以教師把教材區分成好幾部分,然後讓各組負責相同部份的學生聚在一起研討,成為該部分的「專家」。這個方法可以幫助本來能力不是很好的學生,在專家小組中和其他「專家」一起討論,並且一起彩排(排練等一下回到原本組別的報告)。等到他們回到原本組別之後,他就成為這部分議題的專家。比方說,討論與二次大戰有關的議題,小明負責研究希特勒的崛起,小華負責研究日本如何加入戰局,小玉負責研究原子彈的發展,小花負責研究集中營...


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8F
Counting Time 大一下 (2016/02/28 16:48)
(A)
下列有關「合作學習法」的說明,何者正確? 
(A) 「學生小組成就區分法」(STAD)會設定學生各自的基本分數,以計算個人進步分 數。 
(B) 重視團體的績效,但不重視個人績效,以強調學生團結合作的重要性。 
(C) 「拼圖法第二代」(Jigsaw II) 取消了專家小組的設計,以避免學生只專精學習某 部分的內容。 
(D) 多採用同質性分組,以提供適合學生程度的教材。