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搜尋:(C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement ..

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16. 王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種合作學習策略?
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
MaiYJ 高一下 (2014/03/22 20:51)
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ):適用於社會文學科目,採用異質分組,實施步驟為:A、小組內分配每人一個專家主題。B、研讀全部單元並加強個人的專家主題。C、至專家小組討論,並精熟討論主題。D、回到小組輪流報告個人的專家主題。E、進行小考,並將個別得分轉化為小組得分。F;個人與團體表揚。(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction,TAT):TAT結合了合作學習與個別化教學,其設計的主要假定為:如果學生能夠自行檢查所學習的教材和教室管理,則教師會有更多時間去指導個別學生或同質的的學習團體。(C)學生.....看完整詳解
3F
公公笑四聲 國三下 (2015/02/15 14:46)
JigsawⅡ和STAD一樣強調異質分組、個人進步分數。
不過JigsawⅡ的特徵是採用了專家小組的設計,小組成員學習某一主題時具交互依賴的。
4F
王建文 大一下 (2016/06/07 19:22)
KEY WORD-專家小組
5F
ting ting 小六下 (2016/09/26 21:26)

拼圖法第二代(Jigsaw ):適用於社會文學科目,採用異質分組(4~6)專家分組、內容之合作。

事前準備:教材、題目、專家單

步驟1.        分組。根據組間同質,組內異質原則,分配學生至各學習小組。

步驟2.        分配專家主題。分配組內每人一個專家主題

步驟3.        閱讀、研讀全部教學單元的主題並加強個人的專家主題。

步驟4.        分配學生至專家小組討論,並精熟討論主題。

步驟5.        回到原小組輪流報告個人的專家主題,指導其他組員。

步驟6.        進行小考,並將個別得分轉化為小組得分。

步驟7.        個人與小組公開表揚。

35. 王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、 文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小 組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告 自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種 合作學習策略?
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)7
(C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Bear 小六下 (2015/03/04 21:44)
覺得比較像拼圖法@@
記得
拼圖法第二代:強調最後分享時,學生要評量及表揚
2F
追風少年 國二下 (2015/03/05 09:48)
關鍵字在專家小組,是拼圖法I、II代的特色,且最後要個人及小組表揚。
3F
Fflyy Lu 國二下 (2015/03/22 22:02)
拼著變成專家。接受表揚。
王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、 文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小 組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告 自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種 合作學習策略? 5
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student's Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
1F
Kan鏘有力 國三上 (2016/01/31 21:30)

拼圖法最開始是為了化解種族衝突而生,為了讓學生體驗在團體中每一個人都有同等的重要性,所以教師把教材區分成好幾部分,然後讓各組負責相同部份的學生聚在一起研討,成為該部分的「專家」。這個方法可以幫助本來能力不是很好的學生,在專家小組中和其他「專家」一起討論,並且一起彩排(排練等一下回到原本組別的報告)。等到他們回到原本組別之後,他就成為這部分議題的專家。比方說,討論與二次大戰有關的議題,小明負責研究希特勒的崛起,小華負責研究日本如何加入戰局,小玉負責研究原子彈的發展,小花負責研究集中營。等到他們都在「專家小組」中徹底研究自己負責的議題之後,回到原本小組報告,這時候如果小花對小明有意見,不認真聽他報告,那麼等到測驗的時候,她就無法回答跟希特勒崛起有關的測驗題。


Aronson所設計的拼圖法原型是:

1.      將學生分為5-6人一組,異質(性別、族群、能力)

2.      每組指定一人擔任組長,此人必須是組中最成熟的學生

3.      將課程切割成5-6份

4.      分給每名學生一部份

5.      讓學生熟讀該部份教材,但無需背誦

6.      由各組負責相同教材的成員,另外組成臨時的「專家小組」,在專家小組中一起討論和排練

7.      回到原本的組別

8.      每一名組員向其他成員報告她在專家小組討論的結果

9.      其他組員可以問問題以澄清觀念

10. 教師巡視確保每一組都運作順暢,如果有人主導性太強或霸佔話題,可以介入干預。但教師最好將這部份的任務交給組長來做

11. 最後進行測驗,讓學生知道必須認真學會這些材料。

以上是一代的做法。

二代:參考STAD而加入了計算個人成績並進行小組表揚

三代:在小考之前加入了進行合作複習測驗

四代:在合作複習測驗之前加入了教師回饋


參考資料:

http://www.jigsaw.org/steps.htm

26. 王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、 文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小 組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告 自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種 合作學習策略? 5
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student's Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
70.學生小組成就區分法(Student?s Team Achievement Division,簡稱STAD)通常含有哪五大構成要素?
(A)分組學習→實施測驗→個別學習→計算個人進步情形→進行小組表揚
(B)個別學習→分組學習→實施測驗→計算分組分數→進行小組表揚
(C)實施測驗→全班授課→分組學習→計算分組成績→進行小組表揚
(D)全班授課→分組學習→實施測驗→計算個人進步分數→進行小組表揚。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/24 19:49)
學生小組成就區分法(STAD)(Student Teams-Achievement Divisions)是合作學習最常見的分組教學方法,適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力,將學生分為每組四至五人的異質性小組後,教師先進行全班授課,之後依授課後學生的表現,將學生使小組形成小老師帶領組員一起學.....觀看完整全文,請先登入
1F
劉晏瑜 小五上 (2010/04/13 15:25)

學生小組成就區分法:結合傳統與合作學習,以測驗代替競賽