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搜尋:(C)學生小組成就區分法(Student’s+Team+Achievement+..

  • (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉勵青年朋友拓展國際視野,讓人生更積極。 他說,青年是人生發展的關鍵期,並舉孫文和居禮夫人在年輕歲月努力的成果。蔣偉寧說遠見雜誌調查青年關心的議題有食安、居住和就業等,另也關切學生對核能使用的議題等。 蔣偉寧鼓勵青年要觀察國際脈動,希望青年規劃出國,即使一個學期的出國時間,也能拓展國際視野,讓人生變得更積極。 送給學生通往成功的關鍵,蔣偉寧鼓勵學生多關心、跨領域學習、時間管理、積極、真誠及終身學習等。 蔣偉寧鼓 83 by Tsung-Han Wu
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  • 低成就學生的類型 22 by Reui Fen Huang
    1.普通能力低成就學生:資賦中等(智商約90-100),但其學業成就未能達到同儕成就水準的學生。 ..
  • 關懷弱勢學生蔡炳坤分赴三校致贈小燈籠 12 by Weikin Li
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    學生小組成就區分法(STAD): 這是R.E.Slavin 在1978 年發展出來的教學法,是合作式教學中最簡單的一種方法,與傳統的分組教學安排最為接近。 主要回應有些老師不喜歡用遊戲..
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    學生小組成就區分法(STAD)(Student Teams-Achievement Divisions) 是合作學習最常見的分組教學方法,適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同..
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16. 王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種合作學習策略?
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
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答案:A
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MaiYJ 高二上 (2014/03/22 20:51)
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ):適用於社會文學科目,採用異質分組,實施步驟為:A、小組內分配每人一個專家主題。B、研讀全部單元並加強個人的專家主題。C、至專家小組討論,並精熟討論主題。D、回到小組輪流報告個人的專家主題。E、進行小考,並將個別得分轉化為小組得分。F;個人與團體表揚。(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction,TAT):TAT結合了合作學習與個別化教學,其設計的主要假定為:如果學生能夠自行檢查所學習的教材和教室管理,則教師會有更多時間去指導個別學生或同質的的學習團體。(C)學生.....觀看完整全文,請先登入
4F
王建文 大一下 (2016/06/07 19:22)
KEY WORD-專家小組
5F
ting ting 國二上 (2016/09/26 21:26)

拼圖法第二代(Jigsaw ):適用於社會文學科目,採用異質分組(4~6)專家分組、內容之合作。

事前準備:教材、題目、專家單

步驟1.        分組。根據組間同質,組內異質原則,分配學生至各學習小組。

步驟2.        分配專家主題。分配組內每人一個專家主題

步驟3.        閱讀、研讀全部教學單元的主題並加強個人的專家主題。

步驟4.        分配學生至專家小組討論,並精熟討論主題。

步驟5.        回到原小組輪流報告個人的專家主題,指導其他組員。

步驟6.        進行小考,並將個別得分轉化為小組得分。

步驟7.        個人與小組公開表揚。

6F
Esther Cheng 國二上 (2017/02/18 16:08)

一、拼圖法第二代 (Jigsaw Ⅱ):  關鍵字:專家小組

適用於社會文學科目,採用異質分組 (4~6人)、專家分組的合作方式,事前準備:教材、題目、專家單,以下為實施步驟:

A、小組內分配每人一個專家主題。

B、研讀全部單元並加強個人的專家主題。

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35. 王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、 文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小 組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告 自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種 合作學習策略?
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)7
(C)學生小組成就區分法(Student’s Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
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答案:A
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1F
Bear 小六下 (2015/03/04 21:44)
覺得比較像拼圖法@@
記得
拼圖法第二代:強調最後分享時,學生要評量及表揚
2F
追風少年 國二下 (2015/03/05 09:48)
關鍵字在專家小組,是拼圖法I、II代的特色,且最後要個人及小組表揚。
3F
Fflyy Lu 國二下 (2015/03/22 22:02)
拼著變成專家。接受表揚。
王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、 文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小 組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告 自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種 合作學習策略? 5
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student's Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
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1F
Kan鏘有力 國三上 (2016/01/31 21:30)

拼圖法最開始是為了化解種族衝突而生,為了讓學生體驗在團體中每一個人都有同等的重要性,所以教師把教材區分成好幾部分,然後讓各組負責相同部份的學生聚在一起研討,成為該部分的「專家」。這個方法可以幫助本來能力不是很好的學生,在專家小組中和其他「專家」一起討論,並且一起彩排(排練等一下回到原本組別的報告)。等到他們回到原本組別之後,他就成為這部分議題的專家。比方說,討論與二次大戰有關的議題,小明負責研究希特勒的崛起,小華負責研究日本如何加入戰局,小玉負責研究原子彈的發展,小花負責研究集中營。等到他們都在「專家小組」中徹底研究自己負責的議題之後,回到原本小組報告,這時候如果小花對小明有意見,不認真聽他報告,那麼等到測驗的時候,她就無法回答跟希特勒崛起有關的測驗題。

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2F
Hui-shan Lin 高二下 (2017/01/31 00:48)

拼圖法第二代(Jigsaw II) 由艾洛森(Elliot Aronson)所發展,適用於社會、文學或教具概念性之學科領域。在拼圖法第二代中,將學生分派到異質小組中,並分配每人一小單元或一章節進行研究,而後提供一"專家單",不同小組中研究相同主題者,再組成一個專家小組討論共同主題,經討論後,每個專家回到原小組中介紹自己研究所得。最後的小考,內容涵蓋各主題,故每個專家都有責任指導小組同學精熟學習內容,依據小考得分再匯整成小組得分。拼圖法第二代是由原始拼圖法結合其他小組學習方法所發展出來的,其主要差別在於拼圖法中每位專家部分都是一個獨立而完整的單元,而拼圖法第二代則整合這些獨立單元,並增加閱讀時間。拼圖法第二代之典型順序如下:

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26. 王老師教「認識社區」單元時,把學生五人編成一組,將教材內容分成休閒、 文化、商業、機構、人口五個主題。各組分配到相同主題的同學組成專家小 組,一起進行資料的蒐集與研讀。之後,學生再回到原來的小組,輪流報告 自己所負責的主題,以協助組內同學瞭解所居住的社區。此屬於下列哪一種 合作學習策略? 5
(A)拼圖法第二代(Jigsaw Ⅱ)
(B)小組協力教學法(Team Assisted Instruction)
(C)學生小組成就區分法(Student's Team Achievement Division)
(D)合作統整閱讀寫作法(Cooperative Integrated Reading and Composition)
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答案:A
難度:簡單
1F
Jo Anna 國三上 (2017/02/05 13:45)

教育百科:

拼圖法第二代(Jigsaw II) 由艾洛森(Elliot Aronson)所發展,適用於社會、文學或教具概念性之學科領域。在拼圖法第二代中,將學生分派到異質小組中,並分配每人一小單元或一章節進行研究,而後提供一"專家單",不同小組中研究相同主題者,再組成一個專家小組討論共同主題,經討論後,每個專家回到原小組中介紹自己研究所得。最後的小考,內容涵蓋各主題,故每個專家都有責任指導小組同學精熟學習內容,依據小考得分再匯整成小組得分。拼圖法第二代是由原始拼圖法結合其他小組學習方法所發展出來的,其主要差別在於拼圖法中每位專家部分都是一個獨立而完整的單元,而拼圖法第二代則整合這些獨立單元,並增加閱讀時間。拼圖法第二代之典型順序如下:

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70.學生小組成就區分法(Student?s Team Achievement Division,簡稱STAD)通常含有哪五大構成要素?
(A)分組學習→實施測驗→個別學習→計算個人進步情形→進行小組表揚
(B)個別學習→分組學習→實施測驗→計算分組分數→進行小組表揚
(C)實施測驗→全班授課→分組學習→計算分組成績→進行小組表揚
(D)全班授課→分組學習→實施測驗→計算個人進步分數→進行小組表揚。
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答案:D
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/09/24 19:49)
學生小組成就區分法(STAD)(Student Teams-Achievement Divisions)是合作學習最常見的分組教學方法,適用於大多數學科與年級。實施此教學方法可依照學生不同的能力,將學生分為每組四至五人的異質性小組後,教師先進行全班授課,之後依授課後學生的表現,將學生使小組形成小老師帶領組員一起學.....看完整詳解
1F
劉晏瑜 小五上 (2010/04/13 15:25)

學生小組成就區分法:結合傳統與合作學習,以測驗代替競賽