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搜尋:一個把學習失敗歸因於能力不好的人

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18. 根據溫納 (Weiner) 的歸因論,一個把學習失敗歸因於能力不好的人,日後在類似情境中的學習動機也較低,這 是因為?
(A)能力是一個不穩定因素
(B)能力是一個不可控制的因素
(C)能力是一個與自己本身無關的因素
(D)以上皆非 。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
葉建明 高一下 (2014/07/07 00:18)
努力   內在 不穩定  可控制能力   內在 穩定  不可控制身心狀況 內在 不穩定 不可控制難度   外在 穩定  不可控制運氣   外在 不穩定 不可控制Weiner按照歸因的性質將之分為三個向度:內控 (能力、努力、身心)  ß .....看完整詳解
9F
Andrew Chen 國三上 (2016/02/13 22:10)
能力是先天俱來的無法改變,故為"穩定"&"不可控制"
10F
田咩咩 高三下 (2016/02/29 21:15)

 

穩定向度

內外向度

控制向度

  穩定 

  不穩定  

   內在

   外在

    可控   

   不可控  

能力(穩定不可控)

 

 

 

努力(不穩可控)

 

 

 

身心狀況情緒

 

 

 

工作難度

 

 

 

運氣

 

 

 

別人反應

 

 

 

11F
★2017體雀兒★ 大一上 (2016/07/03 22:15)

 

穩定向度

內外向度

控制向度

  穩定 

  不穩定  

   內在

   外在

    可控   

   不可控  

能力(穩定不可控)

 

 

 

努力(不穩可控)

 

 

 

身心狀況情緒

 

 

 

工作難度

 

 

 

運氣

 

 

 

別人反應

 

 

 

47.將成功歸因於很努力,將失敗歸因於能力不夠,這可能是一位:
(A)受同儕負面影響的兒童
(B)成就歸因穩定的兒童
(C)有求勝導向的兒童
(D)有習得無助感導向的兒童。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Michelle Lin 高二上 (2011/03/01 11:43)
求勝導向的,應該是將成功歸因於能力(有自信,成就動機教強者),失敗歸因於努力(自己沒有努力,所以.....看完整詳解
12F
AILIMI 大二下 (2011/05/09 12:26)

「失敗學生貫於將失敗歸因於能力,而成功歸因於運氣和工作容易」(Weiner(1974)之歸因理論)

習得無助感:將成功歸因於努力,將失敗歸因為能力不夠(Seligman (1991)的論點)

13F
Iris Liu 高二上 (2012/05/06 22:17)
所以 習得無助感 無關乎成功的歸因,而是失敗歸因於內在、穩定、不可控制因素即可稱之嗎?
14F
Viva Lin 高三上 (2013/06/12 18:40)
將成功歸因於很努力,將失敗歸因於能力不夠=>看後面這句比較好理解為習得無助感
18.下列有關學習動機的敘述,何者正確?
(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習
(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式
(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立
(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Yi-Nien Lyu 高二上 (2012/02/07 21:24)
溫納Weiner的歸因論江工作因素依內外在、穩定性、可控制性分為六種其中,只有努力是唯一可以控制的,輔導學生應.....看完整詳解
16F
簡鈺桓 高三上 (2013/03/25 21:25)
歸因於能力在失敗的時候...就會有習得無助感阿
17F
田妞 國一下 (2015/01/29 15:45)
(D)要改成外在-不穩定-不可控制的
18F
YI-RU LIN 高一上 (2015/02/06 11:36)
歸因於努力在失敗感覺也會習得無助??(如果一開始就很努力唸書但失敗的情況下)
38、下列有關學習動機的敘述,何者正確?
(A)美國學者Dweck認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習
(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式
(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立
(D)根據美國學者Weiner的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
下列有關學習動機的敘述,何者正確?
(A)美國學者德威克(Dweck)認為學生將學習成敗歸因於「能力」因素,最能激發學生的後續學習
(B)無論學生考試成功或失敗,教師協助學生以「努力」因素來做歸因是適切的方式
(C)教師應該協助學生建立「表現目標導向」的態度,較有助於學生內在動機的建立
(D)根據美國學者溫納(Weiner)的三向度歸因模式,「運氣」因素是屬於「外在-穩定-不可控制的」
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
蔡育柔 高二上 (2014/06/28 10:11)
C.......學習目標導向