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搜尋:一個過去經被小狗驚嚇

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21.一個過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕的兒童,經過將小狗與正向愉快的 刺激連結之輔導歷程後,兒童不再怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序 稱為什麼?
(A)型塑(shaping)
(B)消除(extinction)
(C)反向制約(counterconditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
劉真汝 高一上 (2012/05/17 17:53)
(C)其實就是『反制約』,可以從華生的實驗中找到 以下是實驗內容(不好意思有點長,要耐心閱讀喔!這樣才知道前因後果) 在華生的一個很有名的實驗中,他讓一個九個月大,名叫艾伯特的嬰兒,透過制約學習,害怕一隻白鼠 (Watson & Rayner, 1920)。艾伯特是個健康、情緒又穩定的嬰兒,原本並不害怕白鼠;但是華生讓白鼠出現時,伴隨著巨響,是艾伯特受到驚嚇哭泣。幾次之後,艾伯特看到白鼠就有害怕的反應,即使沒有巨響。 =>這個實驗很成功地證實了華生的假設,人的很多情緒反應是透過古典制約學習而來的。 -----------------------------------------重點來了!!-------------------.....觀看完整全文,請先登入
11F
Cindia Yu 國二下 (2015/12/07 12:11)
(負向) UCS 驚嚇 ---> UCR 怕狗
(正向)    CS 愉快 ---> CR 不怕狗

12F
KKHim (2016/01/10 21:00)
形塑跟消除呢?
13F
yun 小六下 (2016/07/08 22:08)
形塑shaping 是一步驟一步驟 漸進式 像是培養小朋友刷牙的習慣  當他自己拿起牙刷  就獎勵他 然後他擠完牙膏 獎勵他 他刷完牙後 再獎勵他 他漱口後 在獎勵他 最後小朋友可以自己完成整套動作
我記得這好像是後效強化 跟skinner有關的

消除 又翻成削弱 就是原本制約了  
像是每次鈴鐺響了就會有食物 
所以久而久之小狗聽到鈴鐺響 就會流口水
但後來每次鈴鐺響了  又都沒食物了
經過幾次後 制約反應就削弱
小狗聽到鈴鐺也就不會流口水了
這是古典制約哦

一個過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕的兒童,經過將小狗與正向愉快的刺激連結之輔導歷程後,兒童不再害怕小狗了。這種以正向聯結取代負向聯結的程序稱為什麼?
(A)形塑
(B)消除
(C)反向制約
(D)古典制約
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
六六 高一下 (2016/06/01 15:50)
劉真汝 高一上 (2012/05/17 17:53):134     

(C)其實就是『反制約』,可以從華生的實驗中找到

以下是實驗內容(不好意思有點長,要耐心閱讀喔!這樣才知道前因後果)

在華生的一個很有名的實驗中,他讓一個九個月大,名叫艾伯特的嬰兒,透過制約學習,害怕一隻白鼠 (Watson & Rayner, 1920)。艾伯特是個健康、情緒又穩定的嬰兒,原本並不害怕白鼠;但是華生讓白鼠出現時,伴隨著巨響,是艾伯特受到驚嚇哭泣。幾次之後,艾伯特看到白鼠就有害怕的反應,即使沒有巨響。

=>這個實驗很成功地證實了華生的假設,人的很多情緒反應是透過古典制約學習而來的。

-----------------------------------------重點來了!!------------------------------------------------

華生的實驗不當地讓一個小孩無端害怕生活中無害的小動物而沒有矯治回來,尤其艾伯特後來還有類化現象,害怕白色毛茸茸的東西 (如:兔子、狗、棉花、耶誕老人的鬍鬚等),這是很嚴重的研究理論理問題。華生和其助理也曾討論要如何使用「反制約」(counterconditioning),來治療艾伯特不當的害怕行為,只是艾伯特在實驗不久後被他的媽媽帶走,故無法進行。不過幾年後,華生成功地指導他的學生去除一位兒童類似的害怕行為。首先,讓兒童觀察其他兒童和兔子玩,慢慢失去害怕(這就是「模仿學習」,然後在白兔出現時正在吃他喜愛的食物。如此,兒童將白兔和愉快經驗產生聯結,而不再害怕。

5. 一個過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕的兒童,經過將小狗與正向愉快的 刺激連結之輔導歷程後,兒童不再怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序 稱為什麼?
(A)型塑(shaping)
(B)消除(extinction)
(C)反向制約(counterconditioning)
(D)古典制約(classical conditioning)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
Gibbs Jethro 高一上 (2016/02/06 07:47)
系統減敏感法
2F
六六 高一下 (2016/06/01 15:51)
劉真汝 高一上 (2012/05/17 17:53):134     

(C)其實就是『反制約』,可以從華生的實驗中找到

以下是實驗內容(不好意思有點長,要耐心閱讀喔!這樣才知道前因後果)

在華生的一個很有名的實驗中,他讓一個九個月大,名叫艾伯特的嬰兒,透過制約學習,害怕一隻白鼠 (Watson & Rayner, 1920)。艾伯特是個健康、情緒又穩定的嬰兒,原本並不害怕白鼠;但是華生讓白鼠出現時,伴隨著巨響,是艾伯特受到驚嚇哭泣。幾次之後,艾伯特看到白鼠就有害怕的反應,即使沒有巨響。

=>這個實驗很成功地證實了華生的假設,人的很多情緒反應是透過古典制約學習而來的。

-----------------------------------------重點來了!!------------------------------------------------

華生的實驗不當地讓一個小孩無端害怕生活中無害的小動物而沒有矯治回來,尤其艾伯特後來還有類化現象,害怕白色毛茸茸的東西 (如:兔子、狗、棉花、耶誕老人的鬍鬚等),這是很嚴重的研究理論理問題。華生和其助理也曾討論要如何使用「反制約」(counterconditioning),來治療艾伯特不當的害怕行為,只是艾伯特在實驗不久後被他的媽媽帶走,故無法進行。不過幾年後,華生成功地指導他的學生去除一位兒童類似的害怕行為。首先,讓兒童觀察其他兒童和兔子玩,慢慢失去害怕(這就是「模仿學習」,然後在白兔出現時正在吃他喜愛的食物。如此,兒童將白兔和愉快經驗產生聯結,而不再害怕。

5. 蕙芸過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕,經過陳老 師將小狗與正向愉快的刺激連結之輔導歷程後,蕙芸不再害 怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序稱為什麼?
(A)型塑
(B)古典制約
(C)消除
(D)反向制約
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
六六 高一下 (2016/06/01 15:49)
劉真汝 高一上 (2012/05/17 17:53):134人     (C)其實就是『反制約』,可以從華生的實驗中找到以下是實驗內容(不好意思有點長,要耐心閱讀喔!這樣才知道前因後果)在華生的一個很有名的實驗中,他讓一個九個月大,名叫艾伯特的嬰兒,透過制約學習,害怕一隻白鼠 (Watson & Rayner, 1920)。艾伯特是個健康、情緒又穩定的嬰兒,原本並不害怕白鼠;但是華生讓白鼠出現時,伴隨著巨響,是艾伯特受到驚嚇哭泣。幾次之後,艾伯特看到白鼠就有害怕的反應,即使沒有巨響。=>這個實驗很成功地證實了華生的假設,人的很多情緒反應是透過古典制約學習而來的。-----------------------------------------重點.....觀看完整全文,請先登入
1F
六六 高一下 (2016/06/01 15:49)
Jacky Yu 高一上 (2015/01/19 10:29):5     
將原本即屬平常刺激的敏感性減低,由學得的異常反應,改變平常反應,此種再學習歷程稱為反制約作用
3F
win770619 高二下 (2016/06/18 14:43)
呃.........六六轉PO的最佳解 當年考題選項不一樣 容易造成誤解喔....
21.一個過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕的兒童,經過將小狗與正向愉快的 刺激連結之輔導歷程後,兒童不再怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序 稱為什麼? 
(A)型塑(shaping) 
(B)消除(extinction) 
(C)反向制約(counterconditioning) 
(D)古典制約(classical conditioning)

阿摩線上測驗: http://www.yamol.tw/tfulltext-%E5%8F%8D%E5%90%91%E5%88%B6%E7%B4%84.htm#99#ixzz4BuWnRoem
 
所以最佳解的C選項指的是反向制約喔!!

7. 蕙芸過去曾經被小狗驚嚇,因此對小狗產生害怕,經過陳老 師將小狗與正向愉快的刺激連結之輔導歷程後,蕙芸不再害 怕小狗了。這種以正向連結取代負向連結的程序稱為什麼?
(A)型塑
(B)古典制約
(C)消除
(D)反向制約
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 0時 ,已有 1 則答案
媽笨 國三下 (2016/12/05 14:50):


劉真汝 高一上 (2012/05/17 17:53) 138    

(C)其實就是『反制約』,可以從華生的實驗中找到

以下是實驗內容(不好意思有點長,要耐心閱讀喔!這樣才知道前因後果)

在華生的一個很有名的實驗中,他讓一個九個月大,名叫艾伯特的嬰兒,透過制約學習,害怕一隻白鼠 (Watson & Rayner, 1920)。艾伯特是個健康、情緒又穩定的嬰兒,原本並不害怕白鼠;但是華生讓白鼠出現時,伴隨著巨響,是艾伯特受到驚嚇哭泣。幾次之後,艾伯特看到白鼠就有害怕的反應,即使沒有巨響。

=>這個實驗很成功地證實了華生的假設,人的很多情緒反應是透過古典制約學習而來的。

-----------------------------------------重點來了!!------------------------------------------------

華生的實驗不當地讓一個小孩無端害怕生活中無害的小動物而沒有矯治回來,尤其艾伯特後來還有類化現象,害怕白色毛茸茸的東西 (如:兔子、狗、棉花、耶誕老人的鬍鬚等),這是很嚴重的研究理論理問題。華生和其助理也曾討論要如何使用「反制約」(counterconditioning),來治療艾伯特不當的害怕行為,只是艾伯特在實驗不久後被他的媽媽帶走,故無法進行。不過幾年後,華生成功地指導他的學生去除一位兒童類似的害怕行為。首先,讓兒童觀察其他兒童和兔子玩,慢慢失去害怕(這就是「模仿學習」,然後在白兔出現時正在吃他喜愛的食物。如此,兒童將白兔和愉快經驗產生聯結,而不再害怕。

=>這就是反制約學習。

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