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搜尋:下列何者不是蓋聶(R.+M.+Gagnè)的學習理論和教學主張?

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30 下列何者不是蓋聶(R. M. Gagnè)的學習理論和教學主張?
(A)訊息處理模式
(B)學習階層
(C)學習條件
(D)解釋性教學
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:簡單
1F
Jonas Song 高二下 (2015/04/25 21:35)
「解釋性教學」(Expository teaching):
奧蘇貝爾重視有意義的學習,但是他認為學生並不知道什麼是重要的、相關的,也未必能自行組織學習材料,
因此,他並不贊成「發現式學習」,而主張「接受式學習」,也就是由教師將學習內容組織成最後的形式,並且有系統的呈現給學生。
從教學的觀點而言,可稱之為「解釋性」的教學過程。
同時,這種教學方式可幫助學習者在很短的時間內獲得大量的知識。
教師在「解釋性教學」法中,所扮演的角色應是呈現與解釋教材。
在解釋性教學中,學生扮演的知識的接受者,主要任務就是要精熟所接受的學習內容。
2F
e263023 小四上 (2017/01/07 08:32)

蓋聶於1977年在其所著《學習的條件》一書中, 將教學可能產生的結果分成五類:

(一)心智技能:辨別、概念、原則、問題索解

(二)認知策略:學習增進記憶、學習組織知識、學習後設認知

(三)語文知識:單字與詞的基礎知識、簡單的陳述性知識、有組織的複雜知識

(四)動作技能

(五)態度


3F
Joshua 高一下 (2017/06/01 11:27)

蓋聶(R.M.Gagné):  

 一、訊息處理論: , 認為短期記憶的訊息必須編碼 ,才能存在長期記憶

二、學習階層:(1)訊號學習(2)刺激 – 反應聯結(3)連鎖作用(4)語文聯結(5)多重辨別

(6)概念學習(7)原則學習(8)問題解決   (訓)(斥)(連)勝(文)(多)(念)(則)(問題解決)

三、學習條件:

內在學習歷程

外在教學事件

活動實例

1.注意力警覺

引起注意

使用突然的刺激(提出問題、使用媒體等)

2.期望

告知學生學習目標

告知學生在學習後能做什麼

3.檢索至工作記憶

喚起舊知識

要學生回想過去所學的知識與技能

4.選擇性知覺

呈現學習教材

顯示具有明顯特徵的內容

5.語意編碼

提供學習輔導

提出有意義的組織架構

6.反應

引發行為表現

要求學生參與討論

7.增強

提供回饋

給予訊息性回饋

8.線索...


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28.楊老師提供學生「花崗岩」的定義,接著比較花崗岩與非花崗岩的例子,幫助學生瞭解定義。楊老師是採用下列何種教學法?
(A)精熟教學法 
(B)概念教學法 
(C)探究教學法 
(D)講述教學法
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答案:B
難度:適中
4F
Corey Chang 國二上 (2012/03/10 23:06)

概念教學設計及實施步驟

(一)選擇擬教的概念,寫下該概念的定義

(二)記下該概念的一些「屬性」

(三)找一些與該概念有關的「正」及「反」例子

(四)向學生介紹他們學習該概念的「過程」

(五)向學生展示有關概念的「正」及「反」例子,以便他們自行發現該概念的「屬性」

(六)請每位學生為該概念寫下自己認為正確的定義

(七)教師提供更多的例子,讓學生把「正」、「反」例子辨別出來

(八)教師帶領學生討論該概念獲得的學習過程。

(譯自Schwab, J & et.al., 1990, p.90-102)

5F
Kate Zou 小六下 (2012/03/17 18:09)
直接教學法會有跟學生問答的情形喔!
6F
盧天才 大一下 (2012/04/24 20:10)

提供知識的定義,接著舉相關的例子  --->  概念教學法
楊老師提供學生「花崗岩」的定義,接著比較花崗岩與非花崗岩的例子,幫助學生瞭解定義。楊老師是採用下列何種教學法?
(A)精熟教學法
(B)概念教學法
(C)探究教學法
(D)講述教學法
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答案:B
難度:簡單

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 0 則答案


32 簡老師採用「教學-評量-重教-再評量」的教學步驟,這是下列何種教學法?
(A)講述教學法
(B)精熟教學法
(C)發現教學法
(D)建構教學法
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
最佳解!
李佩蓉 高一上 (2016/12/29 11:06)
1.華虛本(C.W. Washburne)★★★★(☆.☆. ...


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20. 王老師在販賣機使用教學中,對能力較佳的同學要求會選擇欲購買的飲料及投入對應 的硬幣;對能力較弱的同學要求會拿出掉入販賣機出口的飲料。這種在同一的課程下, 使用不同的教學取向、方法或策略,以因應學生的個別需求與能力差異,並允許各種 不同的學習活動、評量程序與學習表現,屬於下列何種教學?
(A)輔助性教學
(B)補償式教學
(C)補救式教學
(D)多層次教學 5
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答案:D
難度:非常簡單
1F
AILIMI 大二下 (2015/02/12 13:06)
「多層次教學」(multi-instruction),即是達成此項目標的有效策略之一。所謂「多層次教學法」,是指在相同的課程內,進行不同類型的學習;採用不同教學方法、不同的學習活動,接受不同的學習成果(吳淑美,1996)