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搜尋:下列何者不符合多元智能理論的觀點

  • 請問大家一下:立法院修正相關法令,教育部得以從事下列何者? 50 by 滷蛋
    1)決定大學教師授課教科書 2)直接派任國立大學校 3)擬定國立大學合併計畫 4)降低大學各..
  • 發掘孩子多元潛能 培養出世界級金牌高手 20 by Mark Sun
    發掘孩子多元潛能以及興趣所在,南投中興國中落實適性輔導,培養出全國技優學生,也有世界金牌粉刷高手。..
  • 試比較Freud的性發展階段和Erikson的心理社會理論的異同點?其理論對教育的啟示為何? 192 by Reui Fen Huang
    Erikson和Freud皆將人生的發展分為許多不同的階段。 Freud性發展的五個階段是由嬰兒時..
  • 參照Jean Piaget認知發展階段的觀點,指出各類智能障礙者可能達到的認知發展最高階段為何? 77 by Reui Fen Huang
    1.重度及極重度智能障礙:感覺動作期 2.中度智能障礙:運思前期 3.輕度智能障礙:具體運思期 ..
  • 十二年國民基本教育教學評量新趨勢:多元評量之應用 151 by Rita Rita
    十二年國民基本教育教學評量新趨勢:多元評量之應用     ..
  • 迦納多元智能理論 48 by 教甄◆幼教專業試題
    多元智能理論 運用在學校的課程設計架構上, 對我們的孩子而言,是一項┌實踐┘,而非┌實驗┘ 美國哈佛大學賈德納教授,提出多元智能理論--(在美國將多元智能理論實踐得相當徹底的學..
  • Gardner 多元智能理論 30 by 教檢(教師檢定)◆兒童發展與輔導
    美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」, 他認為:人類智能必需要有一套解決問題的技巧,使個人得以解決所遭遇的問題或困難, 同時在適當時機創造有效的成果; 而且人類智能必須包括..
  • 多元智能理論 37 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」, 他認為:人類智能必需要有一套解決問題的技巧,使個人得以解決所遭遇的問題或困難, 同時在適當時機創造有效的成果; 而且人類智能必須包括..
  • 迦納的多元智能理論 18 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    美國哈佛大學教授Gardner於1983提出「多元智能理論」, 他認為:人類智能必需要有一套解決問題的技巧,使個人得以解決所遭遇的問題或困難, 同時在適當時機創造有效的成果; 而且人類智能必須包括..
  • 多元智能理論 21 by 教甄◆資賦優異組
    多元智能理論(theory of Multiple Intelligences,MI)是美國哈佛大學迦納教授(Howard Gardner)於一九八三年所提出,並於一九九五年增訂的一種智力理論。迦..
9.下列何者不符合多元智能理論的觀點?
(A)以幼兒為主體,宜彈性修改課程活動
(B)課程應確保幼兒各項智能發展均達到標準
(C)聆聽各種風格的音樂,可培養幼兒的音樂智能
(D)「畫幼稚園到公園的路線圖」活動,可培養幼兒的空間智能
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
黃紅紅 高一下 (2012/06/02 22:21)
多元智能:利用優勢智能遷移弱勢智能 。 (1)迦納提出,運用於教學上稱為「光譜計畫」 (2)開放學習中心(即光譜中心),採【逐漸開放】的方式,初期可每週開放2-4個學習中心。 (3)迷你課程:特殊議題時5-10分鐘討論 (4)8個學習區:   語文 /  數學         / 自然    /   機械與建構                              藝術  / 社會.....看完整詳解
2F
Liu Ting 國二上 (2013/02/23 23:54)
樓上的寫錯了,真實評量不是等於表現評量,表現評量是實作評量

所以光譜計畫的評量是真實評量跟檔案評量
3F
何羿萱 高二下 (2014/03/03 20:37)
光譜計畫的評量是真實評量跟檔案評量
表現評量是實作評量
4F
翁孟孟 國三上 (2015/01/22 12:04)

()真實評量(authentic assessment)
真實評量由Wiggins最早引介出來,強調真實生活中可能發生的問題和表現,通常是就一個單一的概念或學習活動,做立即性的評估;其特點是真實評量必須在真正的教學活動中進行,而不是教學活動完成之後,才找一個時間來予以評量,故功能上真實評量是一種形成性評量,幫助教師及學生瞭解學習情形,所以方式是多元性的,如概念圖、觀察記錄表、先前知識表、學習單、教室參與查核表、實驗設計、模型設計圖....等。

()實作評量(performance assessment)

實作評量是根據學生實際表現去評量,方式可藉由現場的直接觀察和判斷,也可間接地從學生的作品去評判,其與真實評量的區分是,真實評量是在教學的脈絡中進行,教學即評量,完全由教師所設計實作評量則可以在實際教學的脈絡中進行,由教師設計,也可以施行教學外的地點,由外面的專家設計和評量,不過評量活動都是與教學配合的實作活動,如給學生一項任務或工作-科學實驗、數學解題、寫作、口頭報告等,然後再根據學生的實作過程和結果做評量。

阿摩線上測驗: http://yamol.tw/note_book.php?bsid=10639&noteid=17896#ixzz3PWHfTuV6
46. 下列何者不符合多元智能理論的觀點?
(A)每個幼兒都有其優勢智能
(B)課程設計應彈性多元,以利幼兒不同智能之啟發
(C)課程應確保幼兒各項智能發展均達標準
(D)「畫幼稚園到公園的路線圖」活動,可培養幼兒的空間智能
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
75.下列何者不符合多元智能理論的觀點?
(A)每個幼兒都有其優勢智能
(B)課程設計應彈性多元,以利幼兒不同智能之啟發
(C)課程應確保幼兒各項智能發展均達標準
(D)「畫幼稚園到公園的路線圖」活動,可培養幼兒的空間智能
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
58   下列何者不符合多元文化教育的理念?
(A)在教學中,介紹多種族的民俗節慶方式
(B)女性較細心,故教師宜多聘女性
(C)接納低社經水準之弱勢族群幼兒入園
(D)輔導幼兒時,重視文化獨特性。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
25 下列何者不符合現實治療取向的觀點?
(A)諮商心理師必須成為一位可以讓當事人願意讓他進入其「優質世界」(quality world)的人
(B)所有行為都由不可切割的行動、思考、感受及生理等四部分所組成
(C)個體的行為皆源於內在的動機及自己的選擇
(D)心理疾病使人無法為自己的行為負責
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
1F
Chihyu Fan 高三上 (2013/12/10 15:28)

Glasser認為,精神疾病是個人不滿意目前關係或是一般性的不快樂所造成。是選擇的行為!!

2F
任道遠 國三下 (2014/06/07 15:09)
現實治療認為人有五種基本需求,分別為愛與隸屬、生存、自由、權力、享樂。人的這些需求在成長的過程中,會發展出特殊的欲求,好讓那些需求得到滿足。這些欲求就好像是照片一般,因此被稱為心靈相簿,或稱為優質世界。

(以上摘錄自諮商與輔導 247期 2-9頁
3F
m110041017 國一上 (2014/07/22 14:34)
D:人選擇心理疾病以免做出為自己的行為負責的選擇