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搜尋:下列何者並非瑞吉歐幼兒園的教室空間規畫重點

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34.下列何者並非瑞吉歐課程(Reggio-Emilia approach)對空間規劃的觀點或作法?
(A)要有不受干擾的師生藝術創作空間
(B)要能反映社區文化,增進與社區的互動
(C)放置有成人尺寸的傢俱,增進成人間的互動
(D)多運用坊間傢俱或裝飾物品來降低個人化之獨特性
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 19時 ,已有 1 則答案
loe08212012 國二上 (2017/02/27 16:22):
瑞吉歐方案教學的環境
瑞吉歐‧愛蜜莉亞的教育工作者多年來一直以幼兒、教師、家長、教育諮詢員和整個社區之間的合作關係為基礎,在課程發展的初期,參與人員極為重視空間所富含的教育性意義,並且投注極大的心力在思考與規畫整個空間的設計上。也特別注意到社會建構論的學習方式,將此理論實際運用在學校空間的發展組織中(Edwards, Gandini & Forman, 1998)。
瑞吉歐方案教學不僅強調教室內的空間規畫,同時重視學校內以及學校與校外環境的規畫與配合,並重視學校周遭環境中的特殊事物,將其視為教室空間的延伸,更強調環境的規畫、採光與隔間的設計以及室內環境的佈置,使得一進入瑞吉歐學校中,就讓人感受到它深厚的藝術氣息、明朗與開放的學習環境,以及愉悅、和藹的工作人員,而這環境所呈現的就是文化層面的一種反映,相信這些對幼兒而言,都是極具教育意義的潛在課程(Edwards & Gandini & Forman, 1998)。
鄭秀芬(2001)指出在教學環境上,瑞吉歐方案教學強調有兩點,一是「透明化」,另一點是「相遇的地方」。強調環境「透明化」是為了讓孩子、家長們的視線能穿透室內外空間,讓孩子能更接近外面的自然環境,所以瑞吉歐‧愛蜜莉亞地區的托兒所、幼稚園用來做教室隔間的建材,大部分是以玻璃牆為主,園舍的每面牆上都有大面積的窗戶。
瑞吉歐‧愛蜜莉亞的教育工作者也不斷強調「相遇(encounter)」對瑞吉歐方案教學的重要性,認為人與人相遇時會產生各種問題,有了問題就會去思考,而這些思考的過程,就可以促進人類認知能力的提昇。而所謂「相遇的地方」,通常是指學校廣場、走廊或中庭花園等地方,並會設置一些具探索性及可引起孩子們互動、合作的教具,如三角鏡、沙箱、燈桌等設施,同時這些地方也是孩子們的作品展示區。
至於,教室內的格局多與一般開放式教學型態相類似,以下逐一說明各區型態(鄭秀芬,2001;陸錦英,2001a;2001b;C. Edwards, L. Gandini & G. Forman, 1998):
1.小型工作坊:Malaguzzi說明在瑞吉歐‧愛蜜莉亞教育取向裡,與教室空間相連的小型工作坊是學校一個額外的空間,擁有豐富材料、工具以及專業能力人士的空間,擺放有桌椅、開放式架子、黏土、紙張、鐵絲、多種素材、筆、顏料、畫具、工具等。設立的主要目的是要反映修正一般課程,將視覺與表現形式的教育擺在次要地位的錯誤情形,及對幼兒互動能力與建構能力的重視,希望透過空間和材料的提供,支持幼兒選擇以創造性和邏輯性的途徑進行探索,進行與教室活動相結合的方案工作,去試驗、探索和結合新的或已熟悉的工具、技術和材料。
2.展示區:根據Malaguzzi的說明,瑞吉歐方案教學的學校環境是課程的第二層皮膚,其牆壁是會說話,也有紀錄課程和學習的作用,所以大量利用壁面的空間,暫時或永久性地展示出幼兒及成人的生活經驗。此地展示區所指的即是對於空間的利用,讓幼兒能於學校各處展示作品,與教師共同為學校空間及學校文化的建立,奉獻出心力的一種方式。這些展示除了設計良好及讓空間更為吸引人之外,也提供特殊活動、教育方案及有關進行步驟的紀錄。
3.建構區:此空間類似開放教室內的積木區,不同之處是瑞吉歐方案教學於建構區內,擺放和使用的材料是以天然的素材為多,如木頭、樹枝、石頭等;或是一些回收資源,如塑膠、水管、鐵片、金屬片等,及一些人物、動物或交通工具的模型,較少市面上販售的積木玩具。
4.光和影:在瑞吉歐地區的學前教育環境,認為光和影子是幼兒生活中,最常接觸的自然現象,特別重視「鏡子」在教室裡的設置與使用,此外比較特別地方則是於教室內設置有投影機、幻燈機、布幕和光影桌,以引發幼兒的觀察比較、創造靈感、回憶經驗、營造氣氛等。
5.益智區:此區則是放置一些益智遊戲、邏輯思考、認知語文、數概念、科學探索等類型的玩具和教具,可以是教師自製,或是市面販售的玩具。
6.圖書區:放置開放式的書架,整齊擺列各式各樣的書本,旁則有舒適桌椅,供孩子們閱讀書本時可使用。
7.扮演區:放置有一組廚房用品,如鍋、爐、餐具、餐桌椅、流理臺等物,也擺放一些可讓幼兒進行裝扮自己的物品,如帽子、鞋子、衣服、皮包、絲巾等。
8.美勞區:此區域較偏向美勞工作中的手工訓練,如縫工、編織工、描繪、剪貼、撕貼、摺紙等,與小型工作坊的性質不同。
9.團討區:此區通常設置於教室的入口處或角落處,幼兒們可以在此計畫、討論當天的活動行程,也可以分享彼此的想法和經驗。
10.休息區:此區或稱為安靜區,通常是由布簾區隔開來為獨立空間,擺設有軟墊、抱枕、玩偶等,甚至可擺放昏黃的小檯燈,營造讓幼兒可以感受到安全、溫暖、舒適的休息氣氛。
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7.下列何者並非瑞吉歐(Reggio)幼兒園的教室空間規劃重點?
(A)具結構性及秩序感
(B)提供社會互動經驗
(C)呈現象徵符號語言訊息
(D)提供雙手及心智發展機會
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
YuShan Tung 國二下 (2011/03/10 20:33)
具結構性和秩序.....看完整詳解
9F
pun08 國二下 (2016/11/28 21:54)

想請問D的選項可從哪知道呢?謝謝~


10F
Jessica Lin 小六下 (2016/12/08 15:32)

提供我自己的看法:
(D)提供雙手及心智發展機會(瑞吉歐認為環境必須提供小團體工作和獨自工作的空間,工作能提供幼兒雙手及心智發展)



11F
pun08 國二下 (2016/12/08 18:45)

謝謝10F老師的解答

下列何者並非瑞吉歐(Reggio)幼兒園的教室空間規劃重點?
(A)具結構性及秩序感
(B)提供社會互動經驗
(C)呈現象徵符號語言訊息
(D)提供雙手及心智發展機會
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
林嘉興 國三下 (2011/12/04 20:03)
具結構性及秩序感-.....看完整詳解
4、下列何者並非存在主義哲學的教育主張?
(A)人的「未確定性」--存在先於本質
(B)教育的主要任務在於喚醒
人對於自由的覺醒
(C)重視對話性的師生關係
(D)教育內容中的認知性優先於價值性
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
吳小洋 高二下 (2010/05/08 14:50)
回四樓 ..........推測是因為最後那一句   師生關係是我-汝  -----------------☆存在主.....看完整詳解
13F
蔡沂峰 高三上 (2015/05/19 22:38)
C 師生互為主體性
14F
小一上 (2016/02/26 21:57)
(B)喚醒──為何不是屬於「理性主義」呢?
15F
李逸凡 小三上 (2016/09/20 08:44)
重點在自由喔~

39.下列何者並非聖吉(Senge)在 [ 第五項修練 ] 一書中所陳述的要點:
(A)系統思考
(B)自我超越
(C)建立共同願景
(D)一心一意求勝
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常簡單
最佳解!
王韋傑 高一上 (2011/07/08 10:04)
五項修練簡介:一、系統思考(System Thinking)思考、形容及了解系統之間互相關係的方式,幫助我們看清如何才能有效的改變系統。二、自我超越(Personal Mastery)學習如何創造自己真正想要的未來,在組織中培養自我實現的能力。三、共同願景(Shared Vision)將個人的願景整合為組織共同願望的引導原則,激起大家對共同願景的承諾與奉獻。四、心智模式(Mental Model)學習發掘內心世界.....看完整詳解
2F
Sharon Mok 小五下 (2011/07/28 00:16)
感謝!!

3F
鄭雅方 高二下 (2012/07/02 15:16)

(1)第一項修練:自我超越(Personal Mastery) (2)第二項修練:改善心智模式(Improving Mental Models) (3)第三項修練:建立共同願景(Building Shared Vision) (4)第四項修練:團隊學習(Teaming Learning) (5)第五項修練:系統思考(Systems Thinking
4F
朱曼華 大一下 (2012/11/14 10:56)

看走眼ㄌ以為選對的話