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搜尋:下列何者是屬於後現代主義的主張

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    下列何者非債權的權能?     A.設定質權 B.排他性 C.抵銷 D.債..
  • 請問大家一下:立法院修正相關法令,教育部得以從事下列何者? 62 by 滷蛋
    1)決定大學教師授課教科書 2)直接派任國立大學校 3)擬定國立大學合併計畫 4)降低大學各..
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      史賓賽 提倡 生活預備說的實用主義 杜威  反對教育為生活準備的教育即生活 "實用主義"..
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    〔自由時報記者林恕暉、林曉雲/台北報導〕台灣教授協會、台灣歷史協會昨天痛批總統馬英九黑手介入歷史..
  • 下列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
      休茲(Owen E. Hughes)認為四個促成新公共管理興起的原因中,下列何者不包括在內? (A) 對公部門的挑戰 列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? (A) 專..
  • 下列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
      下列何者是行政學傳統理論的重要原則? (A) 性善論 (B) 市場化 (C) 標準化 (D) 動態性 列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? ..
  • 下列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
     列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? (A) 專業分工    工作性質不同,但困難程度、職責輕重、工作所需資格條件充分相同的職位歸納為: ..
  • 列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
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  • 列何者不屬於貨幣市場? 14 by 貨幣銀行學
    關於試題:下列何者不屬於貨幣市場? (A)活期存款 (B)可轉讓定存單 (C)國庫券 (D)商業本票
下列何者是屬於後現代主義(postmodernism)的主張?
(A) 歷史具有必然性
(B) 知識具有是客觀性、價值中立性
(C) 語言具有文化的特徵性
(D) 以上皆是。
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答案:C
難度:適中
最佳解!
易進 大一上 (2012/02/23 18:27)
A.後現代主義的傅柯認為歷史的起源不是絕對必然、也非直線前進的B.反後設敘述,人類溝通不是在追求共識,而是要擺.....觀看完整全文,請先登入
2F
mini 大一上 (2017/01/26 08:01)
反後設敘述,去中心
42.下列何者是屬於後現代主義(postmodernism)的主張?
(A)歷史具有必然性
(B)知識具有是客觀性、價值中立性
(C)語言具有文化的特徵性
(D)以上皆是。
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答案:C
難度:適中
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Tzutzu Tzu 高二上 (2011/06/27 14:05)
後現代主義認爲知識不是價值中立的,恰恰相反,知識具有價值性。 所有的知識生産都是受社會價值需要指引,體現一定歷史階段人們的價值要求 後現代主義的中心思想是希望擺脫單一化.....觀看完整全文,請先登入
4F
Goethe Wu 高三上 (2011/06/26 00:53)
選C是因為  語言遊戲?
6F
man kay Yuan 大二下 (2016/06/09 20:04)
請問什麼是「歷史具有必然性」?
下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程發展的目標模 式
(B)主張課程發展的草根模式
(C)強調課程的動態循環
(D)主張學 科統整與跨越。
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答案:A
難度:簡單
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Lin Yi-Lin 國二上 (2012/03/14 01:34)
後現代不重視目.....觀看完整全文,請先登入
5F
薛淨文 高二上 (2012/03/16 12:39)

後現代哲學的課程觀-----1.課程發展草根模式 2.課程動態循環 3.學科統整與跨越
6F
薛永浩 高二上 (2012/03/17 22:29)
後現代課程理論提倡的是一種批判動態的課程觀,強調課程應該是通過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。Doll認為後現代課程理論要注重循環性。循環是沒有起點也沒有終點,更可以說,每個終點又是另一個起點,每個起點都是從前一個終點而來。課程因而不是片段,而是不斷的反省。是以學習過程中的任何測驗、報告與作業都不僅是一個學習計畫的完成,更是繼續探索、研究與討論的開始。如此一來,課程將是開放的,不是封閉的,就如同Lyotard後現代知識論述下不斷地追求歧異與多元。

7F
蔡孟純 高二上 (2014/03/11 23:52)
B選項一直不解~
草根模式不是屬於科學技術取向的嗎?
質化建構取向才是包含慎思和後現代吧?
陳嘉楊中冊p.38~40
3.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程的動態循環
(B)主張課程發展的草根模式
(C)主張學科統整與跨越
(D)強調課程發展的目標模式。
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答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/12/14 13:36)
Lyotard此種多元創發的觀點,在教育上將會呈現出反抗、顛覆的反集權主義特性。未來教育因而會鼓勵學生發展新的觀念,且對於過去習以為常的知識提出質疑,培養學生對差異具敏銳的感受;而能以更開放的態度來對待個人及社會,並尊重他者,賦予教育上少數及弱勢族群發言的機會,使其權益受到重視。
2F
馬自達 小六上 (2010/12/14 13:37)
Girouux即認為,後現代的教育理念,要求教育者要能深化及強化批判的教育形式。教育在協助學生瞭解個人在廣大社會關係網路中的經驗,參與社會論述與他人之間的各種關係,認同自己也認同不同背景、出生及價值觀與立場的他人。後現代要求尊重不同理念、相異背景的邊緣論述,以開放課程的界線容納各種邊緣論述於正式課程中,此即後現代的邊界教育學。
3F
馬自達 小六上 (2010/12/14 13:37)
後現代課程理論提倡的是一種批判動態的課程觀,強調課程應該是通過對於參與者的行動與交互作用來形成,而非預先設定安置的課程。Doll認為後現代課程理論要注重循環性。循環是沒有起點也沒有終點,更可以說,每個終點又是另一個起點,每個起點都是從前一個終點而來。課程因而不是片段,而是不斷的反省。是以學習過程中的任何測驗、報告與作業都不僅是一個學習計畫的完成,更是繼續探索、研究與討論的開始。如此一來,課程將是開放的,不是封閉的,就如同Lyotard後現代知識論述下不斷地追求歧異與多元。
79.下列何者不屬於後現代哲學的課程觀點?
(A)強調課程的動態循環
(B)主張課程發展的草根模式
(C)主張學科統整與跨越
(D)強調課程發展的目標模式。
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答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/08/11 15:22)

處於後現代的今天,社會變遷迅速,價值觀日趨歧異,加上大眾傳播、網際網路的普遍化,知識的創生與傳遞的方式更加多元,學校教師的角色與地位正遭遇極大的考驗,連帶影響到師生關係。在探討過李歐塔的後現代知識觀、後現代高等教育觀後。

1.師生無主客體之分

2.教學注重師生對話

3.教師角色多元化

4.學生可自行吸取知識

5.師生關係趨向感情中性與專門性