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搜尋:下列何者為課程情境模式的主

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20.下列何者為課程情境模式的主張?
(A)重視目標
(B)重視成就
(C)重視倫理
(D)重視旅程
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
向日葵 高二上 (2014/07/05 20:54)
最佳解!馬自達 小六上 (2010/07/20 15:20):104人     情境模式的課程設計  史克北(Skilbeck)情境分析模式課程設計與發展置於社會文.....觀看完整全文,請先登入
2F
無暱稱 小六上 (2014/07/06 13:46)
情境模式不是強調文化架構;而歷程模式強調學習過程嗎????
搞不懂這題...
3F
張小希 高二下 (2014/07/07 15:14)
不知此解正確否,還請高手指正!
高明教綜專科上頁7-7後現代課程將課程比喻為旅途,課程是師生經歷未知旅程,且注重情境動態關係~~
4F
llljjj 高二上 (2016/05/05 13:29)
請高手指點~~~謝謝
12.依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程,下列何者為課程組織原則的綜合?
(A)順序性、繼續性
(B)統整性、銜接性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、順序性
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
無暱稱 (2009/06/21 20:42)
口訣:大力螺旋丸 .....觀看完整全文,請先登入
15F
olivia 高三下 (2015/06/26 23:17)
螺旋餅乾要去順記買~~~
16F
yimaximum7705 國一下 (2016/02/02 16:39)
課程內容安排的原則:
1.    繼續性(重複性):指在課程組織的「廣度」範圍之內的水平組織,其所包含的主要課程因素在不同的時間階段予以「直線式」的重複敘述。重複
2.    順序性(次序性):或稱程序性,指課程的「深度」範圍之內的垂直組織規準,使學習的機會建立在前一學習經驗或課程內容之上,但卻對同一課程要素作為更深更廣更複雜的處理。指簡單到複雜,具體到抽象
3.    統整性(相關性):把課程當中各種不同的學習經驗與課程內容之間,建立適當的關聯,以統合分科分割所造成的知識支離破碎的狀態,以企圖達到最大的學習累積效果。整合各科
4.    銜接性(連貫性):指出順序性是對同一題材做加深加廣的處理,因此順序性被接受時,亦代表銜接性亦已妥善處理。指課程要素各方面的相互關係,包括水平關係與垂直關係
銜接性:又分水平式(課程統整)和垂直式(特定一科的連貫性)
垂直銜接 (垂直組織):是特定學科之中的連貫性,有先後順序的關係
水平銜接 (水平組織):為不同學科之間相互關係,屬於橫向聯繫的課程(課程統整)。

17F
鄭雅萍 國一上 (2016/02/16 15:47)
2014陳嘉陽中p.87
依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程,下列何者為課程組織原則的綜合?
(A)順序性、繼續性
(B)統整性、銜接性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、順序性
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
無敵教師 高二上 (2016/01/18 07:16)
螺旋式課程:繼續性、順序性
依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋式課程,下列何者為課程組織原則的綜合?
(A)統整性、順序性
(B)順序性、繼續性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、銜接性
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Merisa Myron 高三下 (2012/06/23 06:41)
最佳解! 馬自達 小六上 (2010/10/09 19:13):讚1人讚!為使教育過程能夠產生正向的學習遷移,布魯納於1966年在所出版「教育理論之建構」一書中提出「螺旋課程」(spiral curriculum)的構想,螺旋課程是指根據某一學科知識結構的概念結構,配合學生的認知結構以促進學生的認知能力發展為目的的一種課程設計,使學生的新舊經驗銜接,從而產生正向學習遷移,螺旋課程的觀念乃是以選擇重要的理念.....觀看完整全文,請先登入
1F
Yee Wen KO 大一上 (2012/04/21 23:58)
順序性、繼續性。
依據布魯納(J. S. Bruner)所提倡的螺旋氏課程,下列何者為課程組織原則的綜合?
(A)順序性、繼續性
(B)統整性、銜接性
(C)銜接性、繼續性
(D)統整性、順序性
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Chaoying Cheng 高一上 (2013/09/02 15:39)
1.繼續性(Continuity):繼續性是讓學生在不同的學習階段、不同的學習領域、或不同的教學活動中,有重複練習的機會,以加深其印象並擴展其學習經驗【螺旋式課程】。2.順序性(Sequence):學生的學習經驗是建立在舊經驗之上,其教材的安排主要是以舊有的學習經驗為基礎,慢慢的增加深度及廣度,也就是在同一個主題做更廣泛的延伸。3.統整性(Integration):打破各科的界限,使各領域彼此連結,讓學生獲得完整而非零碎片.....看完整詳解
1F
洪夢澤 國三上 (2013/04/24 15:38)
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