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搜尋:下列哪一個措施是形成

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下列哪一個措施是形成性評量的較佳運用?
(A)每週週考,成績進步者由教師給予獎勵,並累計積點
(B)經常課堂小考,有問題者由小老師或由教師負責進一步講解
(C)實施段考,根據段考成績改變學生座位,激勵學生爭取好成績
(D)在學期初與期末分別對學生進行前測與後測,以評估學習成效
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
Yu Min Chiu(感謝阿摩) 大二上 (2013/06/17 16:13)
形成性評量     形成性評量的使用時機通常是在教學前或教學中持續進行的,若在教學前使用,可做為前測來使用,以預先了解學生的先備知識或基本程度。而在教學中使用,則可使教師了解這些已教過的部分,學生在哪些部分仍須加強,已便能更對症下藥。資料來源:http://content.edu.tw/wiki/index.php/%E5%BD%A2%E6%88%90%E6%80%A7%E8%A9%95%E9%87%8F%EF%BC%88formative_evaluation%EF%BC%89診斷性評量診斷性.....看完整詳解
6F
吳建緯 高二上 (2012/05/26 17:36)
-.-+
7F
楊涵如 小一上 (2013/05/18 17:46)
可是我覺得嚴格地來看
B是診斷性評量耶
診斷性和形成性最大的不同,在於診斷性是在找出學生學習的「問題」、「困難」
形成性是觀查察學生學習的「進步情形」
那麼請教高手
答案A為何不是正解???
32.下列哪一個措施是形成性評量的較佳運用?
(A)每週週考,成績進步者由教師給予獎勵,並累計積點
(B)經常課堂小考,有問題者由小老師或由教師負責進一步講解
(C)實施段考,根據段考成績改變學生座位,激勵學生爭取好成績
(D)在學期初與期末分別對學生進行前測與後測,以評估學習成效
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
3F
Ou Lingling 高一上 (2012/06/09 11:57)
形成性評量主要是要幫助學生了解自己的學習成效~~並且進一步的改善學生學習
4F
甄甄日上 小一下 (2014/04/20 14:22)
        形成性評量的理論基礎是:教學歷程要和評量歷程相互結合,才能達到改進教學的目的,提高學習效果。其主要目的是不斷提供回饋給學生和老師,對教師而 言,可以使教師了解教學效果以便有改進的依據,有助於調整教學和實施補救教學措施;另一方面回饋可以提供學生了解自己的進步情形,並提出需要修正的學習錯 誤。簡單來說,形成性評量具有指引的功能,指引教師應該教學哪些部分,補足哪些內容,也指引學生哪些缺失與不足

        形成性評量的範圍較小,測驗內容限於教學的特定內容,也許是一個概念或原則,或是某一單元的內容,一般在學校中使用的單元測驗或隨堂考試就是屬形成性評量它重視的是測量所有的預期結果,以及使用結果來改進學習或教學。因此,重視形成性評量可以使學生的困難能即時獲得補救,以免長期累積困 難,想補救也為時已晚了。

        為了即時了解學習的效果,因此形成性評量的使用時機通常是在教學前或教學中持續進行的,若在教學前使用,可做為前測來使用,以預先了解學生的先備知識或基本程度。而在教學中使用,則可使教師了解這些已教過的部分,學生在哪些部分仍須加強,已便能更對症下藥。此外,形成性評量也可用在輔導與諮商中,目的在於及時發現學生的困難,以便進行補救輔導。

        形成性評量的方式有很多種,大多是採觀察或問問題的方式來進行,紙筆、口試小測驗也是常用的方式,另外,從課堂活動與實作評量、家庭作業和檔案評量中也能夠得到形成性評量的目的。

5F
甄甄日上 小一下 (2014/04/20 14:28)

        總結性評量的特點是在教學活動結束之後才實施,目的是為了確定教學目標達成的程度。通常在教學的課程或單元結束後,為了確定教學目標是否有達成,以及學生精熟預期學習結果的程度,並評定學生的成績等級,必須進行總結性的評量。一般來說,學校定期舉行的週考、月考和期考,都可視為總 結性評量。此種評量與形成性評量及診斷性評量不同之處在於,它並不偏重於發現學習困難和改進教學,而是較注重在學生成績等級的評定,以及確定學生學習的精熟程度

        此種評量評量的範圍較大,大多是以整個教學活動的單元目標為根據,通常是取能夠代表學習內容的樣本來作為試題,因此可從評量結果中檢討得失,以提供往後教學的改進與參考。因此,雖然總結性評量的主要目的是在評定成績,但是也可作為評鑑課程目標和教學效果是否適當的資料。

        總結性評量的實施方式很多種,除了標準化的成就測驗之外,也可使用教師自編測驗和各種成績的評定方式,如口頭報告、研究報告、實作評量等 等。同樣的,總結性評量亦可用於輔導與諮商之中,它可以幫助確定輔導的效果,藉以決定輔導是否繼續,或者是評鑑結果檢討得失,以供往後輔導的改進參考。形成性評量強調評估的目的,如加強某學科的課程;而總結性評量則強調評鑑內容的本身,如決定某課程是否要持續進行等。因此,評鑑者在決定採取哪一種評量形式之前,必須先釐清個人進行評量的目的是什麼,才可以根據此目的來選擇適當的評量形式,也因為目的的不同,各種評量的使用時機也會因此而不同。

金曲獎頒獎典禮上,得獎人總是激動地說:「得到這個獎,我要感謝我的媽媽,如果沒有她多年來的默默支持及不斷鼓勵,就沒有今天的我。」請問:這段謝詞,說明了下列哪一個因素是形成自我的關鍵?
(A) 潛意識 
(B)重要他人  
(C)自我實現 
(D)概括化他人 
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
簡維成 大一下 (2012/05/20 18:56)
在心理學中,重要他人指的是對一個人的生活或福祉極具重要性的人物。這些人可能是,雙親、老師、其他長輩或者是手足、朋友、同儕,甚至是萍水相逢的路人。在社會學中,重要他人是指對於一個人的自我評價與風評具有強烈影.....看完整詳解
2F
iiiloveyou 高三上 (2014/04/01 09:29)
重要他人
個體社會化以及心理、人格、特質形成的過程具有重要影響的人物
可能是父母、長輩、手足,或是老師、同學、朋友,甚至是不認識的人。

概括化他人
兒童在社會化過程中,
開始留意其他人的角色與看法,學習以旁人的角度看自己,
瞭解他人對自己的判斷及期盼,而形成一種印象。
經由他人(社會規範)對自己的期望,
兒童會發展出從他人的觀點來反省自己的行為,而做自認正確的事。

金曲獎頒獎典禮上,得獎人總是激動地說:「得到這個獎,我要感謝我的媽媽,如果沒有她多年來的默默支持及不斷鼓勵,就沒有今天的我。」請問:這段謝詞,說明了下列哪一個因素是形成自我的關鍵?
(A) 潛意識  
(B) 重要他人  
(C) 自我實現  
(D) 概括化他人  
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
Pin-chun Wang 高三下 (2012/01/18 10:18)
米德區分自我的形成有三個階段:   ☆模仿階段--0到3歲,是自我發展的預備階段。雖能模仿重要他人(ex:父母;兄弟姐妹or同儕)的行為,但卻不知為什麼,也還不能將這些經驗加以組織化或系統化。(深受重要他人之影響)   ★玩耍階段--4到8歲,可同時扮演好幾種角色,但仍然沒有系統整理的能力。   ☆遊戲階段--8歲以上,人們知道自己對團體的重要性,與團體對他們的重要性,是自我完成.....觀看完整全文,請先登入
1F
無暱稱 國二下 (2012/01/04 22:33)

有誰可詳解?
3F
Yu ET 小六下 (2012/06/15 22:14)

最佳解!
picture
吳政哲 高一上 (2012/01/13 20:20):11讚!
概括化他人指的是經由別人(社會規範)對自己的期望,兒童會發展出從他人的觀點來反省自己的行為,而做自認正確的事。
金曲獎頒獎典禮上,得獎人總是激動地說:「得到這個獎,我要感謝我的媽媽,如果沒有她多年來的默默支持及不斷鼓勵,就沒有今天的我。」請問:這段謝詞,說明了下列哪一個因素是形成自我的關鍵?
(A) 潛意識  
(B) 重要他人  
(C) 自我實現  
(D) 概括化他人
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
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Cheng-Che Wu 高三上 (2012/01/13 20:20)
概括化他人指的是經由別人(社會規範)對自己的期望,兒童.....觀看完整全文,請先登入
4F
Emma Lin 小五下 (2012/11/06 09:35)

米德-兒童社會化過程三階段 模仿階段imitative stage

2-3歲深受「重要他人」影響。 會模仿「重要他人」的行為舉止。Ex.手提公事包要上班。   
遊戲階段play stage 4-8歲 會扮演好幾種身邊熟悉的大人角色。Ex.同時扮演父母親、小孩。 

 團體遊戲階段game stage 8歲以後受到「概括化他人」影響。 注意他人的角色和看法,學習由他人角度看自己。Ex.球賽。  

5F
Emma Lin 小五下 (2012/11/06 09:41)

D  社會學者柯萊(C. H. Cooley)提出那一概念,意指「每一個人對他人都是一面鏡子,反映出他人所表現過的一切」? (A)自我理想 (B)參照團體 (C)同儕群體 (D)鏡中自我

A   當人們遭受批評時,通常不會有好心情。請問:此種因為別人的否定、而使自己也搷著自我否定的現象,符合以下哪一種理論的內涵? (A)鏡中自我 (B)重要他人 (C)概括化他人 (D)角色混淆

6F
Emma Lin 小五下 (2012/11/06 09:43)

庫利以「鏡中自我」(looking-glass self)來形容自我是與別人面對面互動的產物。別人好像一面鏡子。我的自我意識是我從別人的心裡看到別人怎麼看的我。