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搜尋:下列哪一項不是對學習障礙之有效教學策略

  • 試說明AAMR在2002與1992年對智能障礙之定義的異同? 65 by Reui Fen Huan
    (一) AAMR美國智能障礙協會,1992: 「智障能障係指個人某些能力的缺限,呈現一般智能表現顯..
  • (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉勵青年朋友拓展國際視野,讓人生更積極。 他說,青年是人生發展的關鍵期,並舉孫文和居禮夫人在年輕歲月努力的成果。蔣偉寧說遠見雜誌調查青年關心的議題有食安、居住和就業等,另也關切學生對核能使用的議題等。 蔣偉寧鼓勵青年要觀察國際脈動,希望青年規劃出國,即使一個學期的出國時間,也能拓展國際視野,讓人生變得更積極。 送給學生通往成功的關鍵,蔣偉寧鼓勵學生多關心、跨領域學習、時間管理、積極、真誠及終身學習等。 蔣偉寧鼓 92 by Tsung-Han Wu
    (中央社記者王淑芬高雄26日電)教育部長蔣偉寧今天出席「大專校院全校性學生自治組織分區座談會」,勉..
  • 使用PECS對智能障礙兒童溝通訓練的教學注意事項 36 by Reui Fen Huan
    (一)增加溝通機會 教師利用自然發生的狀況來教導學生溝通, 例如學生早上沒有吃早餐,就可以在第一..
  • 一個下午就失憶? 「疑突發意識障礙」 11 by 黃詩涵
    【聯合報╱記者黃文彥/台北報導】 2013.07.25 03:10 am   一名..
  • 公法爭議,但卻不是提行政訟訴的有那些啊? 27 by Dyeio Chang
    想問公法爭議,但卻不是提行政訟訴的有那些啊? 憲法爭議事件、選舉罷免訴訟、律師懲戒、刑事補償事件..
  • 研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 0 by 教甄◆教育專業科目
    研究指出,對低成就學生的學習,要運用有效教學原則才會有效果。有效教學原則 (一)早期介入(二)長時密集式的補救教學(三)考慮作業難度(四)明確的教學 (五)結構化的教學程序(六)教導策..
  • 「男性的出現率較高,且進入青春期後大都有睪丸變大的現象,外型上則有臉型較長、額頭較高、耳朵較大等特徵。」是下列哪一項病狀? 1 by 教甄◆身心障礙組
    「男性的出現率較高,且進入青春期後大都有睪丸變大的現象,外型上則有臉型較長、額頭較高、耳朵較大等特徵。」是下列哪一項病狀? (A)X染色體脆弱症(fragile X syndrome) (B)..
  • 下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙? 2 by 教甄◆身心障礙組
    下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙? (A)舞蹈症 (B)水泡症 (C)黏多醣症 (D)高血氨症
  • 關於試題:關於幼兒身體動作的發展,下列那一項的敘述是不正確的? 2 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    (C)  關於試題:關於幼兒身體動作的發展,下列那一項的敘述是不正確的? (A)幼兒的發展越靠近軀幹的部份發展得愈早,愈遠的則發展得愈晚,即遠離身體中心的四肢動作發展得比較晚 ..
  • 32. 「不廉則無所不取,不恥則無所不為。人而如此,則禍敗亂亡亦無所不至。」句中「而」字,下列哪一選項為正確的解釋 ? 1 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    關於試題:32. 「不廉則無所不取,不恥則無所不為。人而如此,則禍敗亂亡亦無所不至。」句中「而」字,下列哪一選項為正確的解釋 ? (A)而且 (B)反而 (C)即將 (D)如果
一位學生在學習中有不專注、記憶差、思考推理困難的特質,他的障礙可能是
(A) 學業成就的學習障礙
(B) 發展的學習障礙
(C) 認知的學習障礙
(D) 知覺的學習障礙。
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答案:B
難度:適中
最佳解!
謝將軍 國二下 (2013/04/23 20:51)
Kirk 、 Gallagher 和 Anastasiow( 2 000 )依據近年來各領域對學 習障礙的研究結果,將學習障礙區分成發展性學習障礙與學業性學習障礙。 如下表共區分成三類: 第一類:是從神經心理與發展的觀點切入,假定生物遺傳、知覺-動作、 視聽歷程、記憶及注意力等缺陷是造成學生學業困難的原因。 第二類:則以學科學習的角度,瞭解學生在學習過程中有哪些內容及歷程 會出現問題,進而影響在學業上的成績表現。 第三類:則試著從學生的社會適應及行為特徵,研究低自我概念、違抗性 行為、低動機與興趣等症狀,來探討學習障礙學生是否具有社交 障礙(引自周台傑, 2000 )。神經心理 ∕ 發展的學習障礙 1.生物 ∕ 遺傳缺陷2.知覺 — 動作缺陷3.視...
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2F
洪雅芸 高三上 (2013/06/25 01:55)

發展性:

1.注意力

2.空間定向

3.身體意象

4.知覺動作

 

學業性:

1.閱讀

2.拼字

3.書寫

王老師利用每天早晨到校時,教導小華向同學打招呼。王老師運用了下列哪一種教學法?
(A)模擬情境教學法
(B)自然環境教學法
(C)設計情境教學法
(D)問題環境教學法
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答案:B
難度:非常簡單
王老師利用每天早晨到校時,教導小華向同學打招呼。王老師運用了下列哪一種教學法?
(A)模擬情境教學法
(B)自然環境教學法
(C)設計情境教學法
(D)問題環境教學法
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答案:B
難度:非常簡單
老師教小華每天早上到幼稚園的時候,要向老師或小朋友打招呼。老師運用了下列哪一種教學法?
(A)模擬情境教學法
(B)自然環境教學法
(C)設計情境教學法
(D)問題環境教學法
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答案:B
難度:非常簡單
1. 老師教小華每天早上到幼稚園的時候,要向老師或小朋友打招呼。老師運用了下列哪一種教學法?
(A)模擬情境教學法
(B)自然環境教學法
(C)設計情境教學法
(D)問題環境教學法
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答案:B
難度:非常簡單