搜尋:下列哪一類學生被稱為學者症候群

校長假扮學生臉書加學生為好友校長辭職 30 by Chi Kuan
作者： NewTalk 新頭殼 | 新頭殼..

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學生團體盼學費不漲　大學、研究所不脫勾 19 by Pei Pei Pei
var t_art_head = new Dat..

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學者症候群（savant syndrome） 28 by Reui Fen Huan
精神病學家Treffert（1990）以「學者症候群」（savant syndrome）描述此類極..

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盼增智慧西湖里6師為學生點燈 18 by Weikin Li
自由時報 – 2013年2月20日上午4:26 ..

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很夯的霸凌議題衍生 - 斯德哥爾摩症狀群 56 by Kai
斯德哥爾摩症候群：斯德哥爾摩症候群又稱為斯德哥爾摩症候群、人質情結、人質症候群，是指犯罪的被..

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關於試題:下列哪一位思想家主張心靈成長具有韻律，認為理智發展之進程，由浪漫階段進入精準階段，最後到達概括階段？懷德海(A. Whitehead) 2 by 教育哲學
懷德海提出教育節奏論教育目的在刺激與指導自我發展，應循著學生心理與生活的節奏進行施為，要求學生應該在適當時間，即..

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下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙？ 2 by 教甄◆身心障礙組
下列哪一種障礙患者是因為第4對染色體異常所造成的漸進式障礙？ (A)舞蹈症 (B)水泡症 (C)黏多醣症 (D)高血氨症

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「男性的出現率較高，且進入青春期後大都有睪丸變大的現象，外型上則有臉型較長、額頭較高、耳朵較大等特徵。」是下列哪一項病狀？ 1 by 教甄◆身心障礙組
「男性的出現率較高，且進入青春期後大都有睪丸變大的現象，外型上則有臉型較長、額頭較高、耳朵較大等特徵。」是下列哪一項病狀？ (A)X染色體脆弱症(fragile X syndrome) (B)..

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32. 「不廉則無所不取，不恥則無所不為。人而如此，則禍敗亂亡亦無所不至。」句中「而」字，下列哪一選項為正確的解釋 ? 1 by 高普考/三四等/高員級◆國文
關於試題:32. 「不廉則無所不取，不恥則無所不為。人而如此，則禍敗亂亡亦無所不至。」句中「而」字，下列哪一選項為正確的解釋 ? (A)而且 (B)反而 (C)即將 (D)如果

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關於試題:2.下列哪一種製造方法會改變工件材料的物理和機械性質？ (A)車削加工 (B)冷作加工 (C)放電加工(D)雷射光加工 0 by 機械製造(含機械材料)
關於試題:2.下列哪一種製造方法會改變工件材料的物理和機械性質？ (A)車削加工 (B)冷作加工 (C)放電加工(D)雷射光加工

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在台灣廣泛性發展障礙（PDD）中，身心障礙學生中下列哪一類人數最多？
(A)雷特症候群（Rett Syndrome）
(B)亞斯柏格症（Asperger Syndrome）
(C)選擇性緘默症（Selective Mutism）
(D)兒童期崩解症（Childhood Disintegrative Disorder）。

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教甄◆身心障礙組- 102 年 - 102 學年度中區縣市政府國中教師甄選策略聯盟科目：特殊教育 #14594

答案：B
難度：簡單

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	1F 弦斷楓國二下 (2014/02/17 14:09) 廣泛性發展障礙（Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD），是一個與特殊性發展障礙（Specific Developmental Disorders；SDD）相對的名詞，專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別^[1]^[2]：自閉症（autistic disorder）、亞斯伯格症候群（Asperger's syndrome）、雷特氏症（Rett's disorder，只在女童出現）、兒童期崩解症（childhood disintegrative disorder）及待分類的廣泛性發展障礙（Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS）。自閉症光譜有三個主要項目：自閉症、亞斯伯格症候群、待分類的廣泛性發展... 查看完整內容廣泛性發展障礙（Pervasive Developmental Disorder；簡稱PDD），是一個與特殊性發展障礙（Specific Developmental Disorders；SDD）相對的名詞，專指一組五種與多種基本功能的發展障礙，例如：社會化及溝通能力相關的精神異常。根據DSM-IV診斷標準，廣泛性發展障礙包括以下五個類別^[1]^[2]：自閉症（autistic disorder）、亞斯伯格症候群（Asperger's syndrome）、雷特氏症（Rett's disorder，只在女童出現）、兒童期崩解症（childhood disintegrative disorder）及待分類的廣泛性發展障礙（Pervasive Developmental Disorder Not Otherwise Specified，簡稱PDD-NOS）。自閉症光譜有三個主要項目：自閉症、亞斯伯格症候群、待分類的廣泛性發展障礙。自閉症在光譜核心位置。亞斯伯格症候群最接近自閉症之處在於徵狀及相似的成因 ^[2]；而與自閉症者不同在於語言發展並未出現遲緩^[3]。待分類的廣泛性發展障礙（PDD-NOS，Pervasive developmental disorder not otherwise specified）泛指前二項目以外，不能具體歸類的自閉症傾向。例如蕾特氏症、兒童期崩解症。它們的症狀可能類似自閉症，也可能完全無關；故有文獻統合它們為廣泛性發展障礙^[2]^[4]。 2005年的一項調查估計，每1,000人中有約6.0-6.5人帶有自閉症光譜的傾向。自閉症光譜的各個項目裡，待分類的廣泛性發展障礙（PDD-NOS）是絕大多數，自閉症只佔1.3人，亞斯伯格症候群為0.3人，非典型的兒童期崩解症和蕾特氏症更罕見^[6]。但由於其統計數據不足，有說這數字可能是低估^[7]^[8]。 A 蕾特氏症(Rett Syndrome)是一種罕見的複雜性神經系統疾病，通常好發於小女孩，病童會有快速退化及發展遲緩的現象。蕾特氏症的相關基因已被發現，但其原因及治療對策仍然不清楚。 B 選擇性緘默症（英語：Selective mutism）是一種社交焦慮症，患者有正常説話的能力，但在特定情境下就是說不出口。《精神疾病診斷與統計手冊》把選擇性緘默症描述為兒童的罕見心理失調。患有這症的兒童和成人能正常說話和理解語言，但在某些社交場合卻無法說話。選擇性緘默症並不視為溝通障礙，因為大部份兒童患者會以面部表情和手勢等溝通。有時候選擇性緘默症是廣泛性發展障礙或精神障礙的症狀。 D 兒童期崩解症又稱為Heller`s syndrome，孩子在發病前和一般正常孩子一樣，沒有任何症狀，但是到3、4歲時開始發病，發病後幾個月的時間內，不論在智力、社交能力與溝通能力各方面，都開始逐漸退化，而出現類似自閉症的臨床表現。兒童期崩解症的病程，罹病者的差異性很大，有些停留於發病時的能力，有些逐漸退化，有些則會慢慢進步，恢復到有句子的能力，但大部份治療後，至少會殘留有中度智能不足的程度，目前治療與自閉症的孩子相同。
	2F 趙可至小六上 (2014/04/29 15:35) DSM5蕾特氏症不包含了
	3F ariel 高一上 (2014/06/05 19:52) DSM-5將原本的廣泛性發展疾患轉變為自閉症光譜疾患，在自閉症光譜及換下不再定義亞型，即亞斯、雷特氏症、兒童期崩解症及其他未註明廣泛性發展疾患都被DSM-5剔除

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有關本國語文領域當中的九年一貫能力指標「3-1-4-4 能簡要做生活報告」，修正為「3-1-4-4 能簡要描述生活中發生的事件或經驗」是指下列哪一項調整原則？
(A)學習歷程
(B)學習評量
(C)學習環境
(D)學習內容。

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教甄◆身心障礙組- 102 年 - 桃園縣、新竹縣、花蓮縣 102 年度國民小學暨幼兒園教師聯合甄選筆試【教育綜合測驗-B】試題#10439

答案：D
難度：適中

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	蘇小智高二下 (2013/07/05 15:11) 1. 學習內容—加深、加廣、簡化、減量、分解、替代2. 學習歷程—提供學習策略、多感官教學、活化教學活動3. 學習環.....看完整詳解

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蘇小智高二下 (2013/07/05 15:08)

(一)學習內容的調整原則和作法：身心障礙學生學習普通教育課程，部分教材內容宜加以簡化並減量或將內容的材料分解成幾個部份，並降低其學習內容的難度，甚至將部份較難的內容以省略或替代的方式實施。

(二)學習歷程的調整原則和作法：針對特殊需求學生之教學過程，指導各種適合該類特殊需求學生學習的策略，並適度的提供各種線索及提示或運用多元感官教學、變化不同的教學策略及教學活動，以引起興趣及注意。教學過程亦可以合作學習小組的方式提供學生互動的機會。此外，特殊教育教師入班與普通班教師一同進行合作教學(co-teach)，對無論特殊需求或普通學生均有助益，亦是走向融合教育或達至「帶好每個學生」之目標最具體的教學策略。

(三)學習環境...

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