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搜尋:下列學習理論家

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  • 蓋聶的認知學習理論 79 by 教甄◆教育專業科目
      蓋聶的認知學習理論   1. 學習基本類型(學習階層、具層次性)     (1) ..
  • 認知學習理論 23 by 教育心理學
    關於試題:下列有關學習理論的觀點,哪一項較傾向於認知學習論的主張? (A)個體的自發反應會因強化而保留(B)所學對學生有意義才能產生學習 (C)認知結構可透過連續漸進法塑造(D)訊息處理是刺激反應..
  • 蓋聶的認知學習理論布魯姆(BLOOM)認知分類 35 by 教育測驗與評量(統計)
    蓋聶的認知學習理論   1. 學習基本類型(學習階層、具層次性)     (1) 訊號學習(..
  • 托爾曼(E.C.Tolman,1886~1959)符號-完形學習理論 6 by 教育心理學
    托爾曼(E.C.Tolman,1886~1959)提出符號-完形學習理論,屬認知行爲主義理論。托爾曼認爲個體的學習行爲是有目的的,不是單純地對刺激作出的反應。學習是對“符號-完形&rd..
下列「學習理論家-教學方法或觀念」的配對,何者為錯誤的?
(A)桑代克-啟發 式教學
(B)斯肯納-行為改變技術
(C)布魯納-發現教學法
(D)蓋聶-學習的階層性
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/29 21:48)
啟發式教學法==>由教師提出問題,使學生們思考如何解決問題、解決方式的缺點、改進等,使.....觀看完整全文,請先登入
9F
愛麗思 國三上 (2014/04/25 19:07)
A桑代克-聯結學習論
B斯肯納
-操作制約學習理論
D蓋聶
-學習條件論
10F
肥嘟嘟左衛門 高一下 (2016/03/03 10:29)
啟發教學的倡導者是赫爾巴特
他的四段教學法就是啟發教學的例子
11F
jeffmark1213 小六下 (2016/09/30 09:48)

A:啟發法:以學生就有的經驗為出發點,逐漸擴張經驗發啟發學生的思想。
代表人物:赫爾巴特(J. F. Herbart)、戚勒(T. Ziller)、萊茵(W. Reine)。

赫爾巴特(J. F. Herbart):四段教學法。戚勒(T. Ziller):五段教學法。

桑代克(E. L. Thorntike)-提倡:嘗試錯誤學習理論。;提出:準備率、練習率、笑果率。

61.下列「學習理論家?教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克?啟髮式教學
(B)斯肯納?概念教學法
(C)布魯納?發現教學法
(D)蓋聶?解釋教學法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
李名哲 高三上 (2012/04/26 23:31)
桑代克-學習三定律:練習律、準備律、效果律。斯肯納-操作制約(編序教學法)。布魯納-發現教學法、概念教.....觀看完整全文,請先登入
2F
Ming Cheng Chang 高二下 (2011/03/07 17:19)

??
3F
Bi Bo 國二上 (2012/04/12 23:28)
可逐項解答嗎?Please
3.下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
1F
Shih Yun-Hsin 國二下 (2016/01/01 18:07)

桑代克-學習三定律:練習律、準備律、效果律。

斯肯納-操作制約(編序教學法)。

布魯納-發現教學法、概念教學法。

蓋聶-訊息處理理論。

18.下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
最佳解!
Allieson Huang 國三下 (2013/06/30 16:19)
(A)桑代克—學習三定律:練習律 準備律 效果律(B)斯肯納—制約學習法(D)蓋聶—學習階段論: 低層次的簡單學習到高層次的複雜學習,分八類: (迅刺蓮雨 便蓋原問)(1) 訊號學習:人類最原始的學習方式(冒煙是 燒火的訊號)。(2) 刺激反應學習:指務命名和文字發音(刺激與反應之連結)。(3) 連鎖作用:刺激反應聯結學習之後的多重聯結。(連字成句、連動作成技能)。(.....觀看完整全文,請先登入
3F
許淑華 (2013/04/01 20:02)
D選項 學習階層論?
5F
Si Fa Mi (2014/02/20 17:07)
(B)斯肯納—除了制約學習法,還有編序教學法

下列「學習理論家—教學方法或觀念」的配對,何者為正確的?
(A)桑代克—啟發式教學
(B)斯肯納—概念教學法
(C)布魯納—發現教學法
(D)蓋聶—解釋教學法。
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
2F
林布丁 高三下 (2011/05/03 17:04)


桑代克:試誤學習(練習律、準備律、效果律)

skinner:連續漸進法(塑造)、後效強化原則

蓋聶:提出影響教學結果的三個條件(學習階層、學習條件、教學事項)   詳細請參考張春興p451

3F
Cheng Man Chen 國三下 (2012/02/22 11:18)
請問 解釋教學法??
4F
魅影埃及 高一上 (2013/11/27 12:02)

閱讀策略教學法

直接解釋教學法(Direct Explanation)

由於直接教學法(direct instruction)無法提供學生,閱讀策略中有關推論的了解與心理歷程,因此Duffy與Roehler發展出直接解釋教學法。

在直接解釋教學法中,學生還未學得其他策略之前,教師一次只教導一種策略,學生可以學到有關該策略詳細的資料、策略的步驟、使用的方法,以及何種情形下策略是有用的。教學伴隨著許多具體的實例,示範與練習。過程中,教師提供許多詳細的解釋、證明與示範,經由直接解釋的方法(approach),強調使用策略的思考歷程。

其教學步驟可分成下列五個步驟(引自Carlisle& Rice,2002):
1. 教師解釋課程焦點,命名並解釋策略的步驟,討論策略何時使用與為何有用。
2. 教師示範策略的使用,強調使用該策略解決理解問題時的推理過程。
3. 教師提供引導的練習,若是學生有困難,教師進一步示範與證明推理的歷程。
4. 學生獨自練習策略。
5. 學生在其他情境中有使用該策略的機會。