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搜尋:下列對於教育機會均等的敘述哪些是正確的

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    關於試題:4、 下列有關陳第的說明,哪些是正確的? (A)字季立,號一齋,明福建連江人,編有《閩海贈言》 (B)穎悟好學,通五經而尤長於考據及古音學,開清初風氣之先 (C)修習劍術,目睹家鄉飽受倭..
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  • 教育機會均等 17 by 教甄◆學校行政學
    教育機會均等(equality of educational opportunity)一詞,指學生具有同等的入學機會;入學之後,在接受教育過程中,也能得到公平及適性教育,使學生個人潛能得以有效發展..
  • 教育機會均等 24 by 教甄◆學校行政學
    關於試題:45. 學校課程如重視新移民的原生文化,藉以展現多元文化之精神,其主要係在落實何種層面的教育政策? (A)再社會化教育 (B)教育資源共享 (C)教育機會均等 (D)去社會階層化 ..
  • 教育機會均等 0 by 教甄◆教育基本概念
    關於:5.美國於2001年所實施的《沒有學生落後》(No Child Left Behind)法案,要求各州中小學不得因學生的性別、族群、階級等,影響其 學業成就。請問前述符合下列何項教育機會均等的..
29. 下列對於教育機會均等之敘述何者正確:
(A)「教育機會均等」本身是個抽象的名詞,對此概念目前已有明確定義。
(B)不均等問題的產生,或人們所意識到不均等所導致的問題,都是具體的現象,是絕對的,不是相對的。
(C)教育機會在某方面的不均等現象減少時,有可能導致其他方面不均等的產生。
(D)「達成教育機會均等」及「為國家培育專精的人才」,以此兩目標所規劃的教育制度,本質上是不矛盾的。

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答案:C
難度:適中
最佳解!
游阿西 國二下 (2012/02/06)
一、    尚待釐清的內涵: ﹙一﹚     教育均等與社會均等間並不必然有正相關存在,也並不必然會呈現同向的發展。 ﹙二﹚     「教育機會均等」本身是抽象的觀念,對此觀念目前並無明確統一之定義。 ﹙三﹚     不均等問題之產生,或人們之所以意識到不均等所導致的問題,都是比較之下的產物,它是相對的,不是絕對的。 ﹙四﹚     以「達成教育機會均等」及「為國家培養有用的人才」此二目標同時為口號所規劃的教育制度,本質上是矛盾的。 ﹙五﹚     學校教育與職業之間,只有當正式教育資格成為個人取得較高社會地位的必要及充分條件時,才會加強。 ﹙六﹚     教育機會在某些地方不均等現象減少時,有可能導致其...
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6F
張雋青 高二上 (2013/02/20)

D:『培養專精人才』就是要能力編班,而『教育機會均等』則是常態編班。

C:若要『教育機會均等』,則教育預算就會分散,由於每個學校學生人數不一,大學校人數多,每人平均所分到的經費或資源相對的減少,以上是我的解讀,不知道對不對

7F
Miao Shan Sha 國三上 (2015/03/02)
我覺得題目有點不清,c選項的“某方面”跟“某地方”會有點爭議
如果題目寫:教育機會在某些地方有不均等現象減少時,可能導致其他方面不均等問題產生”
答題正確率會增加
可是題目是寫“教育機會在某方面有不均等現象減少”,比較會讓人想到教育的方法或方針的改變,是否已經跟原本的題意有些出入??
8F
田咩咩 大一上 (2017/02/02)

(A)「教育機會均等」本身是個抽象的名詞,對此概念目前有明確定義。 
(B)不均等問題的產生,或人們所意識到不均等所導致的問題,都是具體的現象,是相對的,不是絕對的。 

(C)教育機會在某方面的不均等現象減少時,有可能導致其他方面不均等的產生。 

(D)「達成教育機會均等」及「為國家培育專精的人才」,以此兩目標所規劃的教育制度,本質上是矛盾的。


25. 下列關於生活中常見氧化劑與還原劑應用的敘述,哪些是正確的?
(A) 氯(Cl2)、過氧化氫(H2O2)等物質是氧化劑,具殺菌、消毒的作用
(B) 維生素C、E等抗氧化物質,屬於還原劑
(C) 市售脫氧劑大多以鐵粉為主成分,能吸收氧氣
(D) 亞硫酸鹽(SO32-)是還原劑,應用於食品漂白
(E) 家用漂白水含有次氯酸鈉(NaClO)的成分

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答案: [無官方正解]
難度:適中
下列對學校與班級的敘述哪些是正確的?
(甲)韋伯(M. Weber)的觀點,學校是一個正式組織,學校中的科層體制有其存在的必要
(乙)韋伯(M. Weber)的觀點,教師的權威來自傳統的權威、法理的權威與個人魅力
(丙)華勒(W. Waller)的觀點,班級是一個社會體系,雖然教師設立規則的權力無限,但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限
(丁)華勒(W. Waller)的觀點,教師權威是天賦的,一定會被學生認同和順從
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁
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答案:A
難度:適中
最佳解!
朱小雯 大二下 (2011/06/05)
華勒(W. Waller)(1)從衝突的觀點,研究學校文化。(2)認為學校是一個在矛盾、衝突、變革情形下,處於暫時平衡狀態.....觀看完整全文,請先登入
7F
Gina Chang 高二上 (2014/04/23)
謝謝樓上,一時沒看清楚。
8F
吳星霈 國二下 (2014/05/06)
衝突理論代表人物:
(1) 馬克思(K. Marx)
(2) 包爾斯與金帝斯(S. Bowles & H. Gintis)
(3) 布迪爾(P. Bourdieu) 
(4) 艾波(M. Apple)
(5) 威里斯(P. Willis)
(6) 華勒(W. Waller)

9F
106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2016/12/16)

衝突理論代表人物:

(1) 馬克思(K. Marx)
(2) 包爾斯與金帝斯(S. Bowles & H. Gintis)
(3) 布迪爾(P. Bourdieu) 
(4) 艾波(M. Apple)
(5) 威里斯(P. Willis)
(6) 華勒(W. Waller)

-從衝突的觀點,研究學校文化。
-認為學校是一個在矛盾、衝突、變革情形下,處於暫時平衡狀態的專制組織。
-師生關係為一種制度化的支配-從屬關係,彼此之間有潛在對立的情感;師生關係是對立、衝突、強制、與不平等的。




32.下列對學校與班級的敘述哪些是正確的?
(甲)韋伯(M. Weber)的觀點,學校是一個正式組織,學校中的科層體制有其存在的必要
(乙)韋伯(M. Weber)的觀點,教師的權威來自傳統的權威、法理的權威與個人魅力
(丙)華勒(W. Waller)的觀點,班級是一個社會體系,雖然教師設立規則的權力無限,但執行的效力與轉變學生的影響力卻有限
(丁)華勒(W. Waller)的觀點,教師權威是天賦的,一定會被學生認同和順從
(A) 甲乙丙
(B) 甲乙丁
(C) 甲丙丁
(D) 乙丙丁
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答案:A
難度:簡單
1F
momoca 大二下 (2015/05/03)
(丁)華勒(W. Waller)的觀點,...


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2F
劉廷廷 高三上 (2017/03/07)

*華勒 (Waller) ─新興(徵驗性)教育社會學學者

師生關係為一種制度化的支配-從屬關係(不平等)

認為學校為社會有機體,強調學校師生之間的衝突。

(一) 社會在變遷過程中,常會產生新舊制度間的失衡,經濟與政治的矛盾與衝突、人際關係的轉變等,使原來穩定的社會結構受到很大的衝擊,。如果相關組織革新的速度,不能滿足社會的需要時,就可能會導致社會運動的發生。請問:
【題組】40.( ) 下列有關社會運動的敘述,哪些是正確的敘述?
(A) 社會運動只有透過「體制外」的手段進行,才能成功 
(B) 社會運動亦可由政府發動,且可得到豐沛的資源,較易有成果
(C) 2008年海協會會長陳雲林訪臺的流血衝突事件是屬於社會運動的一種 
(D) 某基金會舉辦「921賑災」募款活動不是社會運動
(E) 社會不平等現象為其成因之一。

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答案:D,E [無官方正解]
難度:適中