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搜尋:下列對聯所緬懷歌詠的人物錯誤的是

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  • 「天下太平,文官不愛錢,五官不惜死/乾坤正氣,在下為河岳,在上為日星」。以上對聯,依其內容判斷,所歌詠的人物最貼切的是:(A)岳飛/史可法 (B)文天祥/孟子 (C)范仲淹/文天祥 (D)岳飛/文天祥 。 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    「天下太平,文官不愛錢,武官不惜死/乾坤正氣,在下為河岳,在上為日星」。以上對聯,依其內容判斷,所歌詠的人物最貼切的是: (A)岳飛/史可法 (B)文天祥/孟子 (C)范仲淹/文天祥..
  • 「天下太平,文官不愛錢,五官不惜死/乾坤正氣,在下為河岳,在上為日星」。以上對聯,依其內容判斷,所歌詠的人物最貼切的是:(A)岳飛/史可法 (B)文天祥/孟子 (C)范仲/ 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    「天下太平,文官不愛錢,武官不惜死/乾坤正氣,在下為河岳,在上為日星」。以上對聯,依其內容判斷,所歌詠的人物最貼切的是: (A)岳飛/史可法 (B)文天祥/孟子 (C)范仲淹/文天祥..
  • 下列各句所使用的成語,哪一句完全正確 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    關於試題:8. 下列各句所使用的成語,哪一句完全正確? (A)這個乞丐「篳路藍褸」在寒風中冷得發抖 (B)李前總統對國家所做的貢獻很大,可說是「罄竹難書」 (C)夏天一到,滿街露背裝已是「司空見..
  • 下列詩詞依序所描述的人物,何者正確 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    關於試題:下列詩詞依序所描述的人物,何者正確?①三顧頻煩天下計,兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死,長使英雄淚滿襟 ②遙想公瑾當年,小喬初嫁了,雄姿英發。羽扇綸巾,談笑間,強虜灰飛煙滅 (A)劉備/周瑜..
  • 下列何者用來賀歌唱比賽 9 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    關於試題:下列何者用來賀歌唱比賽? (A)珠圓玉潤 (B)倚馬長才 (C)含英咀華 (D)錦心繡口
5下列對聯所緬懷歌詠的人物,錯誤的是:
(A)「三顧頻煩天下計/兩朝開濟老臣心」:諸葛亮
(B)「數點梅花亡國淚/二分明月故臣心」:李後主
(C)「一門父子三詞客/千古文章八大家」:三蘇父子
(D)「志在高山,志在流水/一客荷樵,一客聽琴」:伯牙、鍾子期
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答案:B
難度:適中
最佳解!
Kami Neko 幼稚園下 (2013/06/19 20:23)
數點梅花亡國淚/二分明.....看完整詳解
3F
4F
nuova105 (2013/12/04 20:45)
李後主是君王,"故臣"明顯不符
5F
吳育銓 小二上 (2014/12/31 13:18)
數點梅花亡國淚,兩分明月故臣心

詠史可法

給衣冠塚寫對聯

在揚州城外梅花嶺,有民族英雄史可法的衣冠家。冢前有一副對聯,叫做“數點梅花亡國淚,二分明月故臣心”,就很能激發人的民族自尊心和愛國熱情。
9 要有好的建構效度,下列何者可做為評定的方法?
(A)高的 convergent validity 與高的 discriminant validity
(B)高的 convergent validity 與低的 discriminant validity
(C)低的 convergent validity 與高的 discriminant validity
(D)低的 convergent validity 與低的 discriminant validity
4.在某法学理论研讨会上,甲和乙就法治的概念和理论问题进行辩论。甲说:①在中国,法治理论最早是由梁启超先生提出来的;②法治强调法律在社会生活中的至高无上的权威;③法治意味着法律调整社会生活的正当性。乙则认为:①法家提出过"任法而治"、"以法治国"的思想;②法治与法制没有区别;③"法治国家"概念最初是在德语中使用的。下列哪一选项所列论点是适当的?   
(A)甲的论点②和乙的论点①   
(B)甲的论点①和乙的论点③   
(C)甲的论点②和乙的论点②   
(D)甲的论点③和乙的论点②   
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答案:A
難度:適中
9.我國《十二年國民基本教育課程總綱》綱要以「核心素養」作為課程發展之主軸,強調教師教學應善於誘導學生學習動機與熱情。請問這種課程教學觀屬於伯恩斯坦(B. Berstein)所分析的哪種課程與教學傳授方式?
(A)弱的分類與弱的架構
(B)強的分類與強的架構
(C)強的分類與弱的架構
(D)弱的分類與強的架構。
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答案:A
難度:適中
最佳解!
Cecily 小六下 (2016/06/03 14:21)
類題:(A) 關於柏恩斯坦(B. Bernstein)知識社會學觀點的敘述,下列何者正確? (A)統整型符碼具有弱分類和弱架構     (B)架構是指教育內容邊界之間的強度 (C)聚集型符碼比較能夠促進教育的進步  (D)聚集型符碼的師生權力關係具有可磋商性  柏恩斯坦提出了「類別」與「框架」,類別(分類)是指課程知識相互間的界限是否明確,即課程內容是相分離與否;框架(架構)是指課程的傳遞是完全由教師強制授予學生或由學生自主,即學生選擇和組織課程內容的自由度。由此將課程大致分為二類:(一)    聚斂型(the collection type)-「類別」程度高,課程內容間界限壁壘分明,彼此不相逾越,教師以任教某一專門科目自居;「框架」程度高,教師教學採較正式的教學方法.....看完整詳解
2F
jacy60336 高三上 (2016/06/14 21:40)
D19. 以伯恩斯坦( B. Berstein)「分類」(classifycation )與「架構」( framing)的概念而言,我國 九年一貫課程的理念較符合以下何者? 
(A)分類強,架構強 
(B)分類強,架構弱 
(C)分類弱,架構強 
(D)分類弱,架構弱
3F
正向信念 國二下 (2016/06/18 08:35)
發到讀書會
4F
林文正 (2016/07/08 14:47)
十二年國民基本教育課程總綱綱要強調以核心素養作為課程發展之主軸,代表對於課程組織的概念更為彈性(弱分類),且強調師生之間應以學生為中心,重視學生動機的引發(弱架構)-參考教育圓夢網的解析資料
32、 下列對聯中,緬懷孔子的選項是 
(A)泗水文章昭日月,杏壇禮樂冠華夷 
(B)氣備四時,與天地日月鬼神合其德;教垂萬世,繼堯舜禹湯文武作之師
(C)道若江河,隨地可成洙泗;聖如日月,普天皆有春秋 
(D)草堂留後世;詩聖著春秋 
(E)淵源自古尊洙泗,祖述何人似孟韓。
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答案:A [無官方正解]
難度:適中