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搜尋:下列有關詮釋理解

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    基於今年台北市國中教師聯合甄試有考到翻轉教育的題目.. 所以我把有關翻轉教育的歷年題目 重要解析 ..
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    立法院今(8)日三讀通過《特殊教育法》部分條文修正案,「腦性麻痺」增列為身心障礙的保障範圍之外,..
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    詮釋-理解的教育研究,是承繼精神科學的傳統,二十世紀以後,更包含了現象學、存在主義、詮釋學及日常語言分析等學說。 在消極方面,是在反對實證主義偏重 「工具理性」和 「技術」導向的思想,並且忽略主..
  • 下列有關「章回小說」文體特徵的敘述,何者正確? (A)故事完整,情節連貫,敘事角度基本上為第一人稱 ‚(B)散韻結合,韻文為主體,敘寫故事,散文用來描摹情狀 ƒ(C)慣將每回故事的重心濃縮成單句或相對的聯語,冠於篇末 „(D)採用「賣關子」、「吊胃口」等手法,每在情節關鍵處戛然而止 0 by 教甄◆國文內容意旨
    關於試題:下列有關「章回小說」文體特徵的敘述,何者正確? (A)故事完整,情節連貫,敘事角度基本上為第一人稱 ‚(B)散韻結合,韻文為主體,敘寫故事,散文用來描摹情狀 ƒ(C)慣將每回故事的重..
  • 下列有關長期照護的敘述,何者錯誤 6 by 公職◆社會工作
    關於試題:35 下列有關長期照護的敘述,何者錯誤? (A)長期照護的主要照顧對象是指身心功能失能者 (B)長期照護服務的提供類型分為社區式、居家式和機構式的服務 (C)我國目前已經通過並實施長期照..
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    關於試題:4、 下列有關陳第的說明,哪些是正確的? (A)字季立,號一齋,明福建連江人,編有《閩海贈言》 (B)穎悟好學,通五經而尤長於考據及古音學,開清初風氣之先 (C)修習劍術,目睹家鄉飽受倭..
  • 依司法院釋字第443號解釋建構之「層級化法律保留體系」,下列有關法律「規範密度」之敘述,何者錯誤? 10 by 初等/五等/佐級◆法學大意
    (A)限制人身自由之處罰,係屬憲法保留之事項  (B)如係對人民有利之重大給付行政措施,無須法律或法律授權之必要  (C)如係執行法律之細節性次要事項,得由主管機關以命令為..
20. 下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述,何者正確?
(A) 著重在可量化的變項間之關係探討
(B) 強調「事實與價值」二分,以及方法的普遍性
(C) 注重「歷程模式」,重視師生溝通與互動中的意義交流
(D) 偏重「工具理性」與技術導向

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Cho Yi Cho Yi 小五上 (2013/05/22)
教育研究取向的發展  1. 經驗--分析:(實證主義) --強調 「價值與事實」的二分 --方法的普遍性 --易走向 「工具性」和 「規範性」,忽略現象背後的意義和價值「理論」的 「窄化」  2. 詮釋--理解:(精神科學) --含了現象學、存在主義、詮釋學及日常語言分析等學說 --深入解析教育現象背後的意義,重視師生交互作用的過程(「相互主體性」關係) --過度強調「主體意識」,方法論和認識論易呈現獨斷.....看完整詳解
3F
謝謝阿摩,我考上了! 高一上 (2016/06/05)
照以上來說...
(A) 歷史-社會(批判理論)
(B) 經驗-分析(實證主義)
(C) 詮釋-理解(精神科學)

有錯請指正
4F
Ennis Jang 高一上 (2017/05/13)

ABD--實證主義

5F
107我要當老師 大一下 (2017/05/23)

質化研究的典範

狄爾泰強調主觀意識的描述

1....



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20. 下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述,何者正確?
(A) 著重在可量化的變項間之關係探討
(B) 強調「事實與價值」二分,以及方法的普遍性
(C) 注重「歷程模式」,重視師生溝通與互動中的意義交流
(D)偏重「工具理性」與技術導向

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DD 大二上 (2012/08/24)
歷程模式的課程設計強調教學過程中師生的互動過程,尤其重視教師、學生與教材間的關係,歷程模式的課程設計強調採用.....觀看完整全文,請先登入
2F
Hsin-yu Tseng 高二上 (2013/11/13)

詮釋-理解...



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3F
Bunny 國一下 (2017/06/05)
注重「歷程模式」,重視師生溝通與互動中的意義交流
下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述,何者正確?
(A) 著重在可量化的變項間之關係探討
(B) 強調「事實與價值」二分,以及方法的普遍性
(C) 注重「歷程模式」,重視師生溝通與互動中的意義交流
(D) 偏重「工具理性」與技術導向

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陳璐芢 國一上 (2012/06/26)
詮釋—理解:A.著重質性的研究取向B.不區分事實與價值,不追求普遍原.....觀看完整全文,請先登入
4F
劉怡君 高二下 (2012/06/26)
詮釋-理解的教育研究,是承繼精神科學的傳統,二十世紀以後,更包含了
現象學、存在主義、詮釋學及日常語言分析等學說。

在消極方面,是在反對實證主義偏重 「工具理性」和 「技術」導向的思想
並且忽略主體性的地位和價值。

在積極方面,在強調教育現象乃是建立在 「相互主體性」關係的一種價值創造
活動,認為教育研究乃是共識性 「規範體系」的理解,而不是純粹因果關係形成的 
「法則」的探究。亦即是在對教育活動意義的掌握,而不是事實的描述。

換句話說,教育研究是在對生命意義整全發展的預設,以及強調師生生命與人格
相互交融的必要,充滿濃厚的人文主義色彩。 

  「詮釋-理解」的教育研究重點,是在深入解析教育現象背後的意義,重視
師生交互作用的過程及其對學習活動的影響,以及尊重學習者的自主性。此研究
由於 「主體意識」的過度強調,在方法論和認識論上都易呈現獨斷色彩的 「相
對主義」,同時,也因忽略社會、文化背後獨特的意識型態,因此,對表現出衝
突、矛盾和對立的現象或價值,有忽略的傾向。
5F
姜怡如 高三上 (2012/06/28)

教育研究又有哪些取向呢?


 

6F
劉怡君 高二下 (2012/07/10)

一 、教育研究的性質 

(一)教育研究的目的 

1.教育基本研究,可建構教育理論 

2.教育應用研究,可解決教育問題 

(二)教育研究的方法 

1.實證性研究法 :是以標準化的工具 (如:測驗、量表或問卷)和實證化的程序 (如:調查、觀察或座談)來進行研究。由

2.非實證性研究法 :是指教育研究工作者在教育情境中,以較長的時間作有系統性地去觀察所要研究的教育對象,從中去了解教育問題的癥結和教育現象的意義。

二、教育研究的發展 

(一)經驗一分析的研究取向 :

 經驗一介析的教育研究,是基於 「原子論」(atomism)的量化典範,強調 「價值與事實」的二分,以及方法的普遍性。其研究的限制,是將教育現象的複雜性過份化約,忽略現...


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下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述,何者正確?
(A) 著重在可量化的變項間之關係探討
(B) 強調「事實與價值」二分,以及方法的普遍性
(C) 注重「歷程模式」,重視師生溝通與互動中的意義交流
(D) 偏重「工具理性」與技術導向

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 6天 ,已有 0 則答案


20. 下列有關「詮釋—理解」的教育研究取向之敘述,何者正確?
(A) 著重在可量化的變項間之關係探討
(B) 強調「事實與價值」二分,以及方法的普遍性
(C) 注重「歷程模式」,重視師生溝通與互動中的意義交流
(D) 偏重「工具理性」與技術導向

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豬仔必上 高三下 (2017/04/22)
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