關於阿摩
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搜尋:不同決策模式有不同的假設+下列何種模式的假設如下

  • 在行為改變技術中,運用給予或拿掉正、副增強物之手段,可以有效改變身心障礙學生之行為。試依運用手段之不同,分別列出各屬於何種改變的技術? 189 by Reui Fen Huang
    1.給予正增強物:(積極增強、正增強、獎勵) 2.拿掉正增強物:(間接性處罰-消弱、隔離、反應代..
  • 高三生不會九九乘法 李家同憂 21 by 釋塵
      清大榮譽教授李家同又語出驚人,日前他撰文,談到對12年國教免試升學的憂慮..
  • 阿摩測驗模式很不錯&想試的模式 58 by 吳駿宏
    阿摩測驗真的有很多好用且受用的模式,多花時間在阿摩的測驗上,都是考前最重要的打底方式 在作..
  • 移民署考量安全 收容所禁用筷 自由時報 – 2013年4月12日 上午6:12 〔自由時報記者吳世聰/太保報導〕一名女外配日前探視安置在嘉義縣專勤隊臨時收容所的好友,得知收容人不能使用筷子進食,熟食也不能攜入,她認為很不合理,管理比監獄還嚴格,有違人權。對此專勤隊表示,是依移民署的規定辦理,為安全起見,三月中旬起禁用尖銳的筷子,只能使用塑膠湯匙吃飯。 移民署各地專勤隊設有臨時收容所,安置逾期停留及居留、等待遣返的外籍人士,平均安置的期間約十四天,收容人的三餐飲食費,自行負擔,由專勤隊統一送餐,如找不到同 82 by 許家綺
    移民署考量安全 收容所禁用筷 自由時報 – 2013年4月12日 上午6:12 〔自由時報記者吳世..
  • 〔自由時報記者張勳騰/苗栗報導〕七十三年前畢業於苗栗縣大湖國小前身大湖公學校、高齡逾八十六歲頭髮斑白的八位老人們,昨舉行同學會敘兒時情,八十八歲的廖香妹二十二年來每年都參加同學會,格外珍惜這份情緣;大湖國小校長莊勝隆即將榮退,這群老校友還致贈紀念品,讓莊勝隆相當感動。 同學會連續舉辦23年不間斷 在大湖鄉經營麵包店的吳忠鏜,民國三十年畢業於大湖國小前身大湖公學校,當年畢業生有六十五人,八十一年他發起回母校舉辦同學會,除因聯繫不上及病故、行動不便者,有二十一人參加,讓分散在全國各地的老同學能再次重逢敘兒時情 85 by Tsung-Han Wu
    〔自由時報記者張勳騰/苗栗報導〕七十三年前畢業於苗栗縣大湖國小前身大湖公學校、高齡逾八十六歲頭髮斑..
  • 基地出售時,房屋所有權人為下列何種身分者,不得主張對基地之優先購買權 38 by 公職◆土地法
    關於試題:27 房屋與基地非屬同一人所有,基地出售時,房屋所有權人為下列何種身分者,不得主張對基地之優先購買權?(A)典權人 (B)地上權人 (C)借用人 (D)承租人
  • 關於試題:21.使用不同方法測量相同特質,為下列何種效度? (A)聚斂效度(B)同時效度(C)區別效度(D)預測效度 2 by 教甄◆教育研究法
    關於試題:21.使用不同方法測量相同特質,為下列何種效度? (A)聚斂效度(B)同時效度(C)區別效度(D)預測效度
  • A 為某具有公用地役關係既成道路之所有權人,對於該筆土地,其無法為下列何種行為 7 by 公職◆行政法(包含行政程序法等)
    關於試題:2 A 為某具有公用地役關係既成道路之所有權人,對於該筆土地,其無法為下列何種行為? (A)將土地予以出售 (B)將土地設定抵押權 (C)將土地出租他人使用  (D)向無權占用之他人主..
  • "09撰寫老鼠走迷宮的程式,在碰到死巷後退時,需要使用下列何種資料結構? 0 by 計算機概論、大意(資訊科學概論,電腦常識,電子計算機概論)
    關於試題:"09撰寫老鼠走迷宮的程式,在碰到死巷後退時,需要使用下列何種資料結構? (A)佇列(B)堆疊(C)樹(D)鏈結串列" 有點類似深度搜尋的概念
  • 關於試題:17.下列何種製程與化學反應無關? (A)發熱銲 (B)無電電鍍 (C)電子束加工 (D)二氧化碳砂模 0 by 機械製造(含機械材料)
    關於試題:17.下列何種製程與化學反應無關? (A)發熱銲 (B)無電電鍍 (C)電子束加工 (D)二氧化碳砂模
下列何者為救生筏之客載量:
(A)不得少於 5 人及不得多於 35 人
(B)不得少於 5 人及不得多於 30 人
(C)不得少於 6 人及不得多於 25 人
(D)不得少於 6 人及不得多於 20 人
編輯私有筆記
答案:C
難度:非常簡單
99.現代心理學家強調「有意義的學習」(Meaningful learning),在安排教學活動時,下列何種方式最不符合它的意涵?
(A)採用啟發式教學法
(B)給予學生獨立思考的機會
(C)提供具有標準答案的材料與問題情境
(D)安排學習情境以發揮團體成員之間社會助長的作用
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常困難
最佳解!
Ka Po 國三下 (2010/09/20 22:07)
應為(C)  有意義的學習強調新舊經驗的連結,提供概念的啟發與獨立思考的機會,並安排學習情境以發揮團體成員之.....看完整詳解
24F
Merisa Myron 大一上 (2014/05/18 23:04)

擷取自2F

有意義學習學習類型部分內文:

接受式學習(reception learning)是指學習內容經由教師組織後,以最後的形式呈現,提供給學習者。

發現式學習(discovery learning)是指鼓勵學習者自行操作、探索,以發現學科教材所隱含的組織結構。

所以解C選項:有意義的學習,含有接受式學習的部分,老師會提供問題情境供孩子探索,但也會提供標準答案。

C是對的,而D的確不是理論重點!

請改回D

25F
【站僕】摩檸Morning 大師 (2014/05/19 22:31)
原本答案為C,修改為D
26F
錢錢 高一下 (2016/04/24 18:43)
續24F 接受式學習(reception learning

  接受學習就是教師將知識作為定論,以系統組織的形式,講解給學生的一種學習方式~接收式學習不同於發現學習,所要學習的內容大多是現成的、已有定論的、科學的基礎知識,包括一些抽象的概念、命題、規則等,通過教科書或教師的講述,用定義的方式,直接向學習者呈現。但並非像傳統課程上的"填鴨式",教師一昧的講解,學生只聽不說,而是教師能夠利用學生的前導組織,促進學生積極主動地學習。

49 依據行政訴訟法第298條規定,公法上之權利因現狀變更,有不能實現或甚難實現之虞者,為保全強制執行得聲請下列何種措施?
(A)假扣押
(B)假處分
(C)停止執行
(D)強制執行
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
如楷張 高一上 (2012/07/05 14:13)
權利-->假處分.....看完整詳解
2F
羅言之 小三上 (2012/06/12 12:11)

 假處分

第 298 條 公法上之權利因現狀變更,有不能實現或甚難實現之虞者,為保全強制執行,得聲請假處分。

 於爭執之公法上法律關係,為防止發生重大之損害或避免急迫之危險而有必要時,得聲請為定暫時狀態之處分。前項處分,得命先為一定之給付。行政法院為假處分裁定前,得訊問當事人、關係人或為其他必要之調查。

4F
Aiakos Lee 高三上 (2016/02/25 21:40)
假處分:錢以外
假扣押:錢本身
假執行:停止執行
90. 下列何種題本的編排試題方式可增進受試者的答題信心
(A)依 試題的難度排列
(B)依試題的題型排列
(C)依測量的內容排列D 依所要測量的能力排列。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
張亮亮 高三上 (2011/07/17 23:55)
增進受試者的答題信心:依難.....看完整詳解
3F
oh ya 高二下 (2012/05/23 23:32)
沒錯吧?一開始太難~~誰會有信心?國中就教微積分~~~應該只有少數變態有信心~~
4F
溫翊如 國三下 (2016/01/04 16:06)
像阿摩的循序漸進~
77. ( )在舞會中有一個人獨自坐著。A 觀察者說:「這個人一定是害羞和陌生人 在一起」;B 觀察者說:「這個人一定是不屑參加這樣的聚會」;C 觀察者說:「這個人一定是太累了」。詴問若從佛洛伊德(S. Freud)的防衛機轉的概念來解釋,A、B、C 三位觀察者的作為,係指下列何種方式?
(A)認同(identification)
(B)潛抑(repression)
(C)合理化(rationalization)
(D)投射(projection)
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
Angela Chen 國三下 (2014/06/13 11:31)
合理化是找理由為自己辯護,像是五十步笑百步、酸葡萄心理投射則是有將自己不具社會認可的品質「加諸他人」.....觀看完整全文,請先登入
9F
106年特教榜首 國二下 (2015/08/25 16:22)

防衛機制

意義

舉例

壓抑

(repression)

將恐懼、痛苦的想法與感覺不自覺地從意識中加以排除。

想不起來一年前被當掉科目老師名字

反向作用

(reaction formation)

將內心的衝動用相反的行為表現出來,來掩飾壓制內心的慾望。

一位內心軟弱的人,卻裝出冷漠強硬的姿態

投射

(projection)

把自己不希望的需求與特質歸諸於他人,認為別人才有那些那些特性。

有外遇的先生限制自己太太外出,怕紅杏出牆

合理化

(rationalization)

製造一個自己以及社會較能接受的理由來解釋自己的行為,使它看來合乎邏輯。

面試沒通過,就說是自己不想要,沒盡力爭取

退化

(regression)

面臨非常強大的壓力時,會出現與年齡不相稱的早年階段行為。

遭遇搶劫後,變得很依賴、常哭泣、吸拇指

替代

(displacement)

滿足動機的管道受到阻礙,乃轉換到另一較安全的目標上。

被上司罵,不敢回嘴,回家後罵小孩

內化

(introjection)

將他人的價值與道德標準擷取並吞併成為自己的。

受虐兒長久下來也認為暴力是解決的唯一方法

認同

(identification)

對於成功、有價值的事件、組織或個人的特質,使之與自己的觀念一致,以提昇自己的地位。

家境貧寒,希望自己有天能跟某鉅子一樣富有

補償

(compensation)

發展出一些積極的特質來掩飾弱點或彌補缺陷。

對自己外貌感到很自卑者努力健身。

昇華

(sublimation)

將性與攻擊衝動的能量轉向其他管道,是給被社會接納與讚賞的。

失戀後的憤怒與哀傷,轉向透過繪畫表達出。


10F
Alan Liao 幼稚園下 (2016/03/15 11:19)

回應5F的例子:跟自己作弊被抓,就說很多人也作弊

這不是合理化-援例的例子嗎?

這題我也是選合理化,或許是他人abc看待這個人,而非自己合理化自己的行為,所以答案是投射,請高手解答

11F
ava80038 國二下 (2016/06/03 14:19)
合理化有三類:酸葡萄作用、甜檸檬作用、推諉。對事件所做的反應
投射是對人