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搜尋:不屬於內容屬性的評鑑標準

  • 申論題的給分標準 19 by rudinhsu
    申論題是採用人制 可以說沒有所謂的標準答案 得分率有可能因為閱卷者的心情 專業喜好等等因素 而有所高..
  • 在行為改變技術中,運用給予或拿掉正、副增強物之手段,可以有效改變身心障礙學生之行為。試依運用手段之不同,分別列出各屬於何種改變的技術? 224 by Reui Fen Huan
    1.給予正增強物:(積極增強、正增強、獎勵) 2.拿掉正增強物:(間接性處罰-消弱、隔離、反應代..
  • IDEA 2004 關於學習障礙的鑑定 75 by Reui Fen Huan
    鈕文英(2007)指出,過去採用智力─成就差距模式鑑定學障學生,容易產生以下四項問題: 第一,差..
  • 處理不適任教師 竟有兩套標準 19 by 釋塵
    永不得任教者 逾半涉及性騷擾 〔自由時報記者林曉雲/台北報導〕從八十四年教師法..
  • 問考生朋友的標準問題 60 by 王永彰
      http://torboy00.blogspot.tw/2012/09/bl..
  • 參與試辦的評鑑規準從哪裡來 0 by 教甄◆課程與教學
    Q13:參與試辦的評鑑規準從哪裡來? A13:本試辦計畫的評鑑規準將採由下而上的草根模式,其專業發展評鑑內容得包括課程設計與教學、班級經營與輔導、研究發展與進修、敬業精神及態度等,其規準由學..
  • 各種政策的一般性評估標準 0 by 公職◆行政學
    Dunn及Poister的論點歸納出下述可普遍應用於各種政策的一般性評估標準: 效能性 指政策達成預期結果或影響的程度,亦即將實際達成者與原訂的預期水準相比,以瞭解政策已否..
  • 後現代認識論的評鑑典範 5 by 教甄◆教育專業科目
    Guba及Lincoln(1989)以「代」(generation)來區隔1910年以後各成功的評鑑典範,並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑(p50):   1.第一代評鑑..
  • Guba及Lincoln提出的評鑑 15 by 教育測驗與評量(統計)
      Guba及Lincoln(1989)以「代」(generation)來區隔1910年以後各成功 的評鑑典範,並將建構主義之後現代認識論所衍出的評鑑典範定義為第四代評鑑 (p50):..
  • 稱之為「趨避衝突」,如「既期待又怕受傷害」。下列選項,不屬於「趨避衝突」的語句是 0 by 高普考/三四等/高員級◆國文
    關於試題:25 在心理學上,對於既有吸引力,又要付出代價的目標出現在面前時所引起的心理衝突,稱之為「趨避衝突」,如「既期待又怕受傷害」。下列選項,不屬於「趨避衝突」的語句是: (A)想抽菸又擔心危害..
19. 有關(甲) Felis domesticus、(乙) Bos domesticus、(丙) Felis tigris 等三種生物,下列何者敘述正確?
(A)甲、乙屬於同一種
(B)甲、乙屬於同一屬
(C)乙、丙屬於同一屬
(D)甲、丙屬於同一科。

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答案:D
難度:適中
8. 在美國證據法則發展過程中,最早提出法院對科學證據容許性的評斷標準,要求對於科學證據必須被該科學領域所「普遍接受(general acceptance)」才具有證據能力的法則為何?
(A) 道伯(Daubert)法則
(B) 昆霍(Kumho)法則
(C) 佛萊(Frye)法則
(D) 路卡(Locard)法則

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答案:C
難度:適中

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 6天 ,已有 0 則答案


15. 有關(甲)Felis domesticus (乙)Bos domesticus (丙)Felis tigris 等三種生物,下列何者敘述正確?
(A) 甲、乙屬於同一種
(B)甲、丙屬於同一科
(C)乙、丙屬於 同一屬
(D)甲、乙屬於同一屬。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案: [無官方正解]
難度:適中
21. 有關(甲) Pinus taiwanensis (乙) Isoetes taiwanensis  (丙) Pinus luchuensis 三種生物,下列敘述何者正確?
(A)甲、丙血緣關係最親近
(B)甲、乙屬於同一種
(C)甲、乙屬於同一屬
(D)乙、丙屬於同一屬。 ※背面還有試題

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
86.有關教科書評鑑的規準,下列哪一個不屬於內容屬性的評鑑規準?
(A)使用的媒體是否多樣化
(B)目標陳述是否清楚具體
(C)材料是否包含多元文化的觀點
(D)材料是否陳舊過時

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:簡單
最佳解!
Chen Hong-Wei 高二上 (2010/01/21)
以內容與組織、物理屬性、教學設計和文字可讀性等四大類,歸納出教科書的選用理念 一、 內容與組織方面:  1. 內容選擇應符合實用性與生活性  2. 內容應重視概念性的理解  3. 學科內容、結構的完整性  4. 內容的難易適切性  5. 組織的一貫性與統整性 二、 物理屬性方面:  1. 版面設計符合視覺引導之原則  2. 規格及使用說明清楚  3. 圖表、圖.....觀看完整全文,請先登入
6F
yu81emma 高三下 (2015/05/23)
回樓上,應該是教學設計
7F
Counting Time 大一下 (2016/01/17)
整理排版

以內容與組織、物理屬性、教學設計和文字可讀性等四大類,歸納出教科書的選用理念
 一、 內容與組織方面:  
1. 內容選擇應符合實用性與生活性  
2. 內容應重視概念性的理解  
3. 學科內容、結構的完整性  
4. 內容的難易適切性  
5. 組織的一貫性與統整性 

二、 物理屬性方面:  
1. 版面設計符合視覺引導之原則  
2. 規格及使用說明清楚  
3. 圖表、圖畫與文字能相互配合  
4. 色彩計畫符合色彩心理學  
5. 紙張、印刷、裝訂品質良好

三、教學設計方面  
1. 以學生之適性為最優先考量  
2. 教學設計兼顧啟發性、挑戰性  
3. 多元化與互動性的教學活動設計  
4. 評量方式多元化  
5. 善用各種教學資源 

四、文字可讀性方面  
1. 文句長短適宜、敘述順暢  
2. 文法結構難易適中  
3. 概念的說明、
8F
Duck Lin 國二上 (2017/04/22)

歐用生(1993)與張祝芬(1995)將一般性的評鑑規準歸納為四項:

(1)物理屬性:包括外觀、印製、字體、裝訂以及紙質等五項規準。

(2)內容屬性:包括理論基礎、目標、均衡、範圍和順序、主題選擇、知識正確性、時效性及潛在課程等七項規準。

(3)使用屬性:包括可讀性、可理解性、份量、評量形式、教學型態及相關教材等六項規準。

(4)發行屬性:包括發行者、作者、發行過程、發行日期、費用、附屬服務及研究發展等七項規準。

亦有學者單純就教科用書評鑑規準研究提出相關原則,共有:

(1) 發行與經費:包括作者、費用、發展史、版本、發行日期、發行人、購買程序、數量、特殊條件及師資訓練等十項規準。

(2) 物理屬性:包括美感、成分、消費性材料、耐用性、媒...


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