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搜尋:主要招致的批評

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38.下列何者是科學化理論課程典範主要招致的批評
(A)忽視課程目標
(B)忽視教材的多元選擇
(C)忽視學生的自主性
(D)忽視教材與生活經驗的結合。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
曾顯智 大四上 (2012/04/30 17:32)
科學控.....看完整詳解
2F
Ziv 國一下 (2016/02/15 16:26)

科學理論
倡導人:巴比特(F. Bobbit)、查特斯(W.Charters)、泰勒(R.W.Tyler)
泰勒是近代課程科學理論的領導者,他將課程發展分為四個要素:「目標」
  
應來自學生與社會需求、「學習經驗」應與目標相關、「活動」應統整為教材、
  
教學「結果」應該評鑑。

課程發展的步驟如下:
(
)確立教育目標
(
)安排許多以目標為焦點的學習經驗
(
)有效組織學習經驗
(
)評鑑目標與結果的一致程度,以確認課程是否有效。

招致的批評
(
)忽視人的自主性
(
)忽視目標以外的學習經驗
(
)容易忽略較抽象的情感、價值領域的學習
(
)強調社會生活狀況的分析結果,屬於理想層次的經驗可能被排除。



取自https://yamol.tw/item-61.何者是科學化理論課程典範主要招致的批評?(A)忽視課程目標(B)忽視教材的..-104846.htm

3F
喵~喵~喵~ 小六下 (2016/03/02 15:34)
科學控制自主
4F
Mac Liang 國三下 (2016/10/02 00:35)
「科學」化理論 一 忽視「自」「主」性 ~自編故事~ 剛剛買了一包「科學」麵。真好!因為可以直接吃,無須「自」己「煮(主)」。
21科學化理論課程典範主要招致的批評是忽視:
(A)課程目標
(B)學生的自主性
(C)教材的多元選擇
(D)教材與生活經驗的結合
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
Huihua Lin 高一上 (2012/01/17 00:12)
Ralph W. Tyler (1902~1994)受到科學化課程思想取向的影響,主張教育應透過科學的方法,讓學生具備各種未來生活的能力。他於1949年撰寫《課程與教學的基本原理》(Basic principles of curriculum and instruction)一書,強調課程即目標,Tyler認為目標是選擇、組織、評鑑學習經驗的最重要規準,強調目標的指導功能,並以目標引導課程方案之設計;他將評鑑的焦點從學生評量轉到課程方案的目標達成程度,並擴大了評鑑的對象與內容範圍。儘管如此,他的觀點也受到批評,因為過於受到預期目標的束縛,忽略了未預期的目標與隱含不明的學習歷程,以及教室情境中的師生互動教學歷程。
2F
YI TA Huamg 高二下 (2012/01/17 16:19)


謝謝您!

3F
李柏油 大一下 (2012/06/01 16:24)

科學化理論---->指Tyler的目標導向....>忽視學生自主性

再概念化學派--->反對Tyler.....>重視學生生活經驗在脈絡中創造的意義與價值Pinar

科學化理論的代表人物為泰勒(R.W. Tyler),下列何者是科學化理論課程典範學說內容,主要招致的批評?
(A)忽視課程目標
(B)忽視教材的多元撰擇
(C)忽視學生的自主性
(D)忽視教材與生活經驗的結合
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/12 17:59)
細分 解釋 優 缺 分科課程 以科目為單位 ※分科課程是依學科知識的邏輯順序而組織 專精,學生程度提高 l          與實際生活脫節學生較無興趣 l          片段的知識 相關課程 1.仍是分科,加強科目間的聯繫 (採用各科聯絡教學) 2.性質相近的主題與內容在同一時段中學習 期望學生獲得完整的知識   跨科課程 連結兩個以上的學科,尤其中一學科觀點解釋另一學科 超學科課程 (社會與經驗統整) 確立一個主題,從中分析概念,再依概念設計活動 ※問題中心學習、故事中心課程的過程模式 核心課程 ※Bruner提倡 1.某科目為中心,其他學科配合 2.以社會生活為中心,不受學科限制 ※以社會需要為設計主軸 ※民60年成功中學的課程實驗 教材統整生活經驗 l          不易保持各科的系統 l          教師未受過核心課程專業訓練 l          教學困難且時間長 l          行政上的限制 合科課程 融合課程(有關係的科目合併,重新組織) ※社會.....看完整詳解
4F
書真 高二上 (2014/04/01 15:39)

科學化課程設計就是把人想成大量生產下的產品

所以主要招致的批評應該是因為它

沒有考慮到人性(學生需求)

想想看,假如課程目標中也有考慮生活經驗(選項D)

但是卻依照目標模式的觀點

要求每位學生產出同樣的成品

那也是行不通的

(在工廠生產中,個別差異會被當成瑕疵品)

 

5F
Victoria Chen 國三上 (2015/03/18 17:55)
科學化理論
代表人物:Tyler,Bobbit
活動分析法,Charters工作分析法
主張重視效能及效率,提倡學校及工廠、學生為原料、教師為操作員等課程隱喻
(把人想成大量生產下的產品),忽視學生自主性。
6F
陳岳駿 大二下 (2015/06/05 09:49)
(C)5. 在泰勒的課程設計模式中,目標設定的來源依據有三,下列何者為非? 
(A)學生的需要和興趣 
(B)社會的需要 
(C)學校發展 
(D)專家的建議。
7.下列何者是科學化理論課程典範主要招致的批評
(A)忽視課程目標
(B)忽視教材的多元選擇
(C)忽視學生的自主性
(D)忽視教材與生活經驗的結合。 (嘉義縣92年國中教甄)
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
2F
馬自達 小六上 (2010/08/08 11:46)
u課程發展的步驟如下:
()確立教育目標
()安排許多以目標為焦點的學習經驗
()有效組織學習經驗
()評鑑目標與結果的一致程度,以確認課程是否有效。
3F
馬自達 小六上 (2010/08/08 11:46)
u招致批評
()忽視人的自主性
()忽視目標以外的學習經驗
()容易忽略較抽象的情感、價值領域的學習
()強調社會生活狀況的分析結果,屬於理想層次的經驗可能被排除。
4F
李柏油 大一下 (2012/12/11 16:14)

學生自主比...忽視教材與生活經驗更...主要

61.何者是科學化理論課程典範主要招致的批評?
(A)忽視課程目標
(B)忽視教材的多元選擇
(C)忽視學生的自主性
(D)忽視教材與生活經驗的結合。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
馬自達 小六上 (2010/08/11 15:08)

 20世紀初開始的科學理論以巴比特(F. Bobbit)、查特斯(W. Charters)、泰勒(R. Tyler)等人為代表。其中巴比特的《課程》是第一本致力課程科學的專業,以工廠生產模式比擬教育歷程。

 

科學理論視學校如工廠、學生為原料、理想成人為成品、教師為操作員、課程是任何可以轉變原料為成品的東西。

2F
馬自達 小六上 (2010/08/11 15:10)

科學理論
倡導人:巴比特(F. Bobbit)、查特斯(W.Charters)、泰勒(R.W.Tyler)
泰勒是近代課程科學理論的領導者,他將課程發展分為四個要素:「目標」
 
應來自學生與社會需求、「學習經驗」應與目標相關、「活動」應統整為教材、
 
教學「結果」應該評鑑。

課程發展的步驟如下:
(
)確立教育目標
(
)安排許多以目標為焦點的學習經驗
(
)有效組織學習經驗
(
)評鑑目標與結果的一致程度,以確認課程是否有效。

招致的批評
(
)忽視人的自主性
(
)忽視目標以外的學習經驗
(
)容易忽略較抽象的情感、價值領域的學習
(
)強調社會生活狀況的分析結果,屬於理想層次的經驗可能被排除。

3F
洪碩亨 高二上 (2013/12/22 16:02)
B為什麼不能選呢?