搜尋:九年級的小芬

門檻變高！19%九年級生無法畢業　校長促增補考機制 7 by Mark Sun
教育部因應12年國教，修正國中小學生成績評量準則，畢業門檻因此變高，可能有許多國中生無法畢業！ ..

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爭取萬元圓夢金國小中高年級搶報名 14 by Peng-Yu Chen
感恩社會福利基金會發行「感恩圓夢儲蓄聯絡簿」，歡迎全國國小中、高年級老師免費申請，同時參..

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吉安國小低年級課輔沒錢開班 75 by Virginia Hu
花蓮縣吉安鄉吉安國小中、高年級的學生，在永齡基金會及學生志工協助下，周一至周六都能參加免費的課後..

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九年一貫課程整理 203 by Joy Chen
◎基本內涵（理念）：展望二十一世紀將是一個資訊爆炸、科技發達、社會快速變遷、國際關係日益密切..

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《月考試題外洩？》新湖國小四年級數學重考 127 by 釋塵
〔自由時報記者廖雪茹／新竹報導〕讀者爆料，新竹縣新湖國小廿六日第三次月考..

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藝術與人文學習領域九年級素養指標 94 by 教甄◆音樂專業
藝術與人文學習領域九年級素養指標之意涵 1.1 能熟悉一種樂器，能個別或與他人唱奏樂曲。以正確的方法與技巧，以及熟練的方式進行歌唱或演奏。歌唱是以人體聲帶共鳴發出歌聲，是最簡易而親切..

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九年一貫數學學習領域的教學目標(97年課綱) 0 by 教甄◆課程與教學
97年課綱課程目標基於前節所述的基本理念，課程目標的規劃不僅應反映數學學習的特性，亦應考量環境條件的限制。首先是教學時數的限制。目前國民中小學數學學習領域教學的時數每週3-..

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主題:九年一貫各學習領域的階段 1 by 教甄◆教育專業科目
關於試題:中秋國小為避免學生轉學造成學習銜接問題，因此經校務會會議決議：「全校各學習領域，同一學習階段的教斜書，應採用相同版本」。因此，該校「健康與體育學習領域」最多會使用幾種版本的教斜書? (A) ..

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九年一貫各學習領域的階段 0 by 教甄◆課程與教學
(1)語文學習領域： A.本國語文：分為四階段，第一階段為一至二年級、第二階段為三至四年級、第三階段為五至六年級、第四階段為七至九年級。 B.英語：分為兩階段，第一階段為三至六年級、..

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因九年一貫97課綱所列~ 0 by 教甄◆課程與教學
因九年一貫97課綱所列~ 1.第一階段(國小一至二年級)：能初步掌握數、量、形的概念，其重點在自然數及其運算、長度與簡單圖形之認識。 2.第二階段(國小三至四年級)：在數方面要能熟練..

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19.九年級的小芬常感到緊張、焦慮，一旦考試成績不好，心裡就產生前途完蛋了的想法。這種思考的特性為下列何者？
(A)誇大(magnification)
(B)個人化(personalization)
(C)過度類化(overgeneralization)
(D)極端化的思考(polarized thinking)

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教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導- 104 年 - 104年高中以下教檢中等學校青少年發展與輔導#19636

答案：A
難度：適中

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	Amber Huang 大二上 (2015/03/14 18:29) 擴大/誇大(magnification)：... (內容隱藏中) 查看隱藏文字

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	19F Zhuang Jessic 國二上 (2017/02/25 19:02) 【貝克Beck的認知治療】一、定義：認知治療為「矯正錯誤觀念與錯誤自我暗示為媒介來減輕心理壓力的治療法」，即改變那些導致功能失調的情緒與行為之最直接方法。二、重要概念：當個體認知扭曲時，會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實，產生錯誤的邏輯： (1) 獨斷地推論（Arbitrary inference）：指沒有充足而相關的證據便驟下結論。　 (2) 選擇性的偏差推論（Selective abstration）：指以整個事件中的單一細節下結論，而失去整個內容的重要性。 (3) 過度類化（overgeneralization）：指把某件意外事件產生的極端信念不恰當地應用在不相似的事件或環境中。　 (4) 擴大與誇張（Magnification and exaggeration）：負向事件... 查看完整內容【貝克Beck的認知治療】一、定義：認知治療為「矯正錯誤觀念與錯誤自我暗示為媒介來減輕心理壓力的治療法」，即改變那些導致功能失調的情緒與行為之最直接方法。二、重要概念：當個體認知扭曲時，會以自我抗拒、自我貶低的方式來駁斥客觀事實，產生錯誤的邏輯： (1) 獨斷地推論（Arbitrary inference）：指沒有充足而相關的證據便驟下結論。　 (2) 選擇性的偏差推論（Selective abstration）：指以整個事件中的單一細節下結論，而失去整個內容的重要性。 (3) 過度類化（overgeneralization）：指把某件意外事件產生的極端信念不恰當地應用在不相似的事件或環境中。　 (4) 擴大與誇張（Magnification and exaggeration）：負向事件過度強調。　 (5) 個人化（personalization）：無任何理由的使外在事件與自己發生關聯。　 (6) 極端化的思考（Polarized thinking）：用全有或全無的方式，或用「不是….就是…」極端地將經驗分類，將事情都分為「好或壞」。 (7) 災難化：將自己憂慮的事物加以擴大，使自己恐懼。 (8) 錯誤標籤化：對於自己所發生過的某些錯誤或過失，做出過度解釋造成負向看法
	20F a38825683 小一下 (2017/02/27 09:24) 過度類化（overgeneralization）：指把某件意外事件產生的極端信念不恰當地應用在不相似的事件或環境中。到底相似還不相似?
	21F Wen Che Chang 國一下 (2017/02/28 16:34) 羅生門，都是試題疑義回覆害的。

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劉老師正在為學生擬訂個別化教育計畫。小芬是一位多重障礙學生，父母在二年前離婚了，小芬的癲癇在四年級下學期發作得更頻繁了，目前已更換不同癲癇藥物服用。對於剛上國小六年級的小芬，劉老師應在她的個別化教育計畫內增加什麼主要內容？
(A)轉銜服務
(B)學生健康狀況
(C)學生情緒行為狀況
(D)學生家庭狀況

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教檢(教師檢定)◆特殊教育課程與教學（身心障礙組）- 97 年 - 97年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格檢定考試特殊教育課程與教學（身心障礙組）#2039

答案：A
難度：適中

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	Tina Huang 國三下 (2012/02/08 00:12) 前面都是擾亂，由於他症狀不是小六才發生，之前就有了，因此B應該一直.....觀看完整全文，請先登入

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	5F 陳偲柔高二上 (2014/06/12 23:12) 轉銜服務應在上學期開學的那一次IEP會議時就該擬定，因為IEP是擬定一整年度的，所以轉銜服務也應該要是一整個年度的完整性服務，轉銜服務有些項目可以上學期就先做了。
	6F Eric Lu 大二上 (2015/06/27 11:18) 小六該轉銜了。
	7F 阿君國三下 (2017/02/11 20:46) 根據《各教育階段身心障礙學生轉銜輔導及服務辦法》(104年更新) 第 8 條學生升學高級中等學校或特殊教育學校高職部之轉銜，學生原就讀學校應依第四條規定於畢業前一學期召開轉銜會議，邀請家長及相關人員參加，依會議決議內容至通報網填寫轉銜服務資料，並於安置或錄取確定後二星期內填寫安置（錄取）學校，完成通報。高級中等學校及特殊教育學校高職部應於學生報到後二星期內至通報網接收轉銜服務資料，應於開學後一個月內，召開訂定個別化教育計畫會議，邀請學校相關人員及家長參加，並視需要邀請學生原就讀學校相關人員參加。

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31.劉老師正在為學生擬訂個別化教育計畫。小芬是一位多重障礙學生，父母在二年前離婚了，小芬的癲癇在四年級下學期發作得更頻繁了，目前已更換不同癲癇藥物服用。對於剛上國小六年級的小芬，劉老師應在她的個別化教育計畫內增加什麼主要內容？
(A)轉銜服務
(B)學生健康狀況
(C)學生情緒行為狀況
(D)學生家庭狀況

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教甄◆身心障礙組- 99 年 - 臺北市立教育大學九十九年度高級中等以下學校及幼稚園教師資格特殊教育課程與教學模擬試題#2723

答案：A
難度：適中