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搜尋:互動學習論

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    社會學習論由學者Bandura所倡,屬於修正後之行為主義心理學: 其特徵(修正之處)如下: 1.學習三元論:環境、個體對環境的認知與個體的行為三者組合而構成學習。 2.接受社會文..
學習是個體對事物經由認識、辨別、理解,而後獲得新知識的歷程。這是哪一學習理論的觀點??
(A)行為學習論
(B)認知學習論
(C)互動學習論
(D)社會學習論。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
1F
Yu-Yu Huang 高二上 (2013/02/23)     3    
答案ㄧ直跑掉
2F
胡皓崴 大一上 (2014/02/19)     1    
跑-跑-跑 答案跑掉~

13. 班杜拉(A. Bandura)的社會學習理論為互動學習論之代表,強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的?
(A)刺激-反應連結
(B)觀察學習和模仿之連結
(C)內在心智架構與知識獲得的改變
(D)將訊息加以組織、建構進而吸收。

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:非常簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/09/02)     82    
社會學習論強調,在社會情境中個體的行為因受別人的影響而改變。個體行為何以受別人行為影響而產生改變?或問社會學習究竟是如何產生的?為解答此種問題,班杜拉採用觀察學習(observational learning)與模仿(modeling)兩個概念予以說明。 觀察學習指個體只是以旁觀者的身份,觀察別人的行為表現(範例),即可獲得學習。日常生活中.....看完整詳解
3F
Carol Soniali 高三下 (2013/08/12)     1    
還需要再加油,請再接再厲
4F
titac 高二上 (2016/03/20)     3    
班杜拉的社會學習論=三元學習論=交互決定論=互動學習論
5F
lulumiopaggy 高三上 (2016/11/07)     0    


13.編序教學(programmed instruction)主要是下列哪一種學習理論的應用?
(A)認知學習論
(B)互動學習論
(C)行為學習論
(D)訊息處理學習論

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:C
難度:簡單
最佳解!
朱柏宇 高一上 (2011/01/03)     83    
編序教學--->史肯納---&g.....觀看完整全文,請先登入
3F
涂尹禎 大四上 (2015/02/02)     4    
請細心一點!!  編序  行為
4F
wuyu 高一上 (2018/02/19)     3    

編序教學是根據操作制約理論中的增強原理所設計的一種循序漸進的教學方法。編序教學的實施必須先將教材內容加以分析,分成許多小單元,並依照先後層次組織;學習者在學會第一階層的單元之後,即可進入第二層次;層遞而上,最後完成全部教材的學習。
  編序教學的教材類型主要有三種:第一是直線式編序教材,依一定次序排列,所有學習者都學習相同教材,從第一個細目依次進行,直到做完全部細目為止;第二種是分支式編序教材,依學習者的作答情形來決定學習進行的方式,不同的作答會有不同的進行途徑;第三種是附屬自動式教學教材,是將編序過的教材或測驗材料附屬於教科書、實驗手冊或補充教材中。

http://pedia.cloud.edu.tw/Entry/Detail?title=%E7%B7%A8%E5%BA%8F%E6%95%99%E5%AD%B8&search=%E7%B7%A8%E5%BA%8F%E6%95%99%E5%AD%B8

5F
jekey84122 大一上 (2018/02/27)     5    

口訣: 給你來個鞭刑    = 編序 行為

28. 班杜拉(A. Bandura) 的社會學習理論為互動學習論之代表,強調在社會情境中個體的學習是經由下列何種過程產生的?
(A)刺激-反應連結
(B)觀察學習和模仿之連結
(C)內在心智架構與知識獲得的改變
(D)將訊息加以組織、建構進而吸收。

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答案:B
難度:非常簡單
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馬自達 小六上 (2010/10/14)     16    
觀察學習並不限於個體經由觀察別人行為表現方式(如說話的姿態)而學到別人同樣的行為。在某些情境之下,只憑見到別人直接經驗的後果,亦可在間接中學到某種行為。例如:幼兒見到別的幼兒因打針而恐懼啼哭(直接經驗),他只靠觀察就會學到對打針表現恐懼啼哭(間接經驗)。像此種只從別人的學習經驗即學到新經驗的學習方式,稱之為「替代學習」(vicarious learning)。替代學習是不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式,故而班杜拉稱此種學習為勿需練習的學習。 社會學習論中的另一概念模仿,是指個體在觀察學習時.....看完整詳解
3F
黃紅紅 高一下 (2011/07/15)     0    

4F
黃紅紅 高一下 (2011/07/15)     1    

借用馬自達的!

只從別人的學習經驗即學到新經驗的學習方式,稱之為「替代學習」(vicarious learning)。

替代學習是不需要親身經過刺激-反應聯結的學習方式,故而班杜拉稱此種學習為勿需練習的學習

5F
titac 高二上 (2016/03/20)     0    
班杜拉的社會學習論=三元學習論=交互決定論=互動學習論
8.下列有關教學理論的配對,何者較為「正確」?
(A)奧蘇貝(D. Ausubel)-前導組織(advance organizer)
(B)斯肯納(B. Skinner)-互動學習論(interactive learning theory)
(C)蓋聶(R.M. Gagné)-闡釋型教學(expositive teaching)
(D)馬斯洛(A.H. Maslow-能力本位教育(competence-base education)

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答案:A
難度:非常簡單
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楊祖安 高三下 (2013/02/23)     124    
Ausbel:意義學習論、前導組織、闡釋型教學Skinner:行為主義的操作制約理論、增強作用、行為改變技術Bandura.....看完整詳解
3F
Via Tseng 國三下 (2012/04/13)     19    

蓋聶:教學要件模式

Skinner:操作制約學習

5F
張簡 小六下 (2013/09/27)     18    
能力本位教育(Competency Based Education,簡稱CBE),以美國、加拿大為代表,產生於二次大戰後。其核心是從職業崗位的需要出發,確定能力目標。通過學校聘請行業中一批具有代表性的專家組成專業委員會,按照崗位群的需要,層層分解,確定從事行業所應具備的能力,明確培養目標。然後,再由學校組織相關教學人員,以這些能力為目標,設置課程、組織教學內容,最後考核是否達到這些能力要求。 它強調以能力作為教學的基礎,而不是以學歷或學術知識體係為基礎,對入學學員原有經驗所獲得的能力經考核後予以承認;強調嚴格的科學管理,靈活多樣的辦學形式。隨時招收不同程度的學生並按自己的情況決定學習方式和時間,課程可以長短不一,畢業時間也不一致,做到小批量、多品種、高質量。從而打破了傳統以學科為科目,以學科的學術體系和學制確定的學時安排教學和學習的教育體系。以崗位群所需職業能力的培養為核心,保證了職業能力培養目標的順利實現。