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搜尋:交通安全宣導週+教材組織

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    教材組織方法 1. 論理組織法:依照教材自身的邏輯順序,進行有系統的排列,保持學科的結構體系,而不考慮教材的難易和學生的需要;   例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代..
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    教材組織方法  1. 論理組織法:依照教材自身的邏輯順序,進行有系統的排列,保持學科的結構體系,而不考慮教材的難易和學生的需要;例如歷史教材由上古、中古、近世而講到近代和現代。此法的優點在於..
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    【課 程 的 類 型】 ※課程必須根據社會發展、學生特質、知識發展等,透過科學程序加以設計。設計課程首先決定的是目標 細分 解釋 優 ..
5.在交通安全宣導週時,老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語,公民與社會課教交通法規,藝術與人文課請學生設計宣傳海報,這是哪一種教材組織法?
(A)學科單元組織
(B)合科單元組織
(C)聯絡單元組織
(D)大單元設計組織

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答案:C
難度:適中
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孔包子 高二下 (2012/03/16)     302    
稍微整理了一下1F達人解題: ‧      學科單元組織:材料都是同一科內的資料,只是分成數個單元。 ‧      聯絡單元組織:保持各領域的界限,只是先定一個中心問題,各科以此中心為題材選擇教材。各科各自教學,教.....觀看完整全文,請先登入
25F
高三上 (2017/01/17)     6    

筆記

‧      學科單元組織:材料都是同一科內的資料,只是分成數個單元。

‧      聯絡單元組織:保持各領域的界限,只是先定一個中心問題,各科以此中心為題材選擇教材。各科各自教學,教材互相連絡。

‧      合科單元組織:將幾種屬性相近的學科,合併成為一個學習領域。

‧      大單元設計組織:打破學習領域的界限。

‧      分科的組織法:各學習領域的教材自身為系統,依照論理的順序組織。

26F
Emily Lin 小三上 (2017/02/07)     19    

phpUiIbiP.png

https://books.google.com.tw/books?id=ixvdCgAAQBAJ&pg=PA99&lpg=PA99&dq=%22%E8%81%AF%E7%B5%A1%E5%96%AE%E5%85%83%E7%B5%84%E7%B9%94%22&source=bl&ots=fMXkoPvins&sig=U1_3yiX0_BisC4fETNEfrhdnZWU&hl=en&sa=X&ved=0ahUKEwiNv8TY-v3RAhVCULwKHbARCUoQ6AEIPTAF#v=onepage&q=%22%E8%81%AF%E7%B5%A1%E5%96%AE%E5%85%83%E7%B5%84%E7%B9%94%22&f=fals...


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27F
chuchu 大一下 (2017/02/28)     1    
筆記
在交通安全宣導週時,老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語,公民與社會課教交通法規,藝術與人文課請學生設計宣傳海報,這是哪一種教材組織法?
(A)聯絡單元組織
(B)大單元設計組織
(C)學科單元組織
(D)合科單元組織

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答案:A
難度:困難
最佳解!
Apple Lin 高一上 (2012/02/01)     17    
答案是(C) 沒錯喔~ 聯絡單元組織:聯絡單元組織之特性乃其仍保持各領域的界限,只是先定一個中心問題(交通安全宣導),各科教材( 國文、公民社會、藝術人文 )都以這個中心為題材選擇教材。各科各自教學,教材互相連絡。 大單元設計組織:大單元設計打破了學習領域的界限,學生學習完該單元課.....看完整詳解
5F
Pei-ru Wu 高二下 (2012/02/23)     6    
聯絡單元組織是指決定中心問題,各科都以這個問題為中心組織教材,但各科仍保持各自系統。

參考資料:張添洲。教材與教法-發展與創新。五南,p346

取自艾育教師檢定通關寶典
6F
Mei Hsu 小五下 (2013/01/30)     9    
大單元教學法,是一一個生活重要問題為中心的完整教學活動。以一個實際活動式實際問題,來連貫各科教材,採用心裡組織法,徹底打破各學科的界限,因此它能使幼兒的學習活動和生活教育密切配合。單元的種類有大單元,大單元之下可分為相關的若干小單元,小單元之下,又可分為若干相關的活動。因此選擇時要注意幼兒的身心發展及其舊經驗,而決定採用單元之大小。

以「交通安全」單元為例,老師在設計教案之初,會預先訂下如:「知道交通安全的重要性」、「認識各種交通工具的功能及名稱」、「培養遵守交通規則的習慣」等活動目標,並設計如:「常見的交通工具」、「認識交通標誌」、「行的安全」、「小小交通指揮者」等四個小單元。
7F
艾莉米 大一上 (2013/05/20)     1    
是聯絡單元喔
陳(中)P310
學科單元組織法:以若干題目為中心,將本學科的教材加以組織。如:地理科,以我國的交通、物產等題目來組織教材
聯絡單元組織法:各科都以這個問題為中心組織教材
33.在交通安全宣導週時,老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語,公民與社會課教交通法規,藝術與 人文課請學生設計宣傳海報,這是哪一種教材組織法?
(A)學科單元組織
(B)合科單元組織
(C)聯絡單元組織
(D)大單元設計組織

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答案:C
難度:適中
最佳解!
Paul Chen 國三上 (2014/07/15)     161    
 學科單元組織:材料都是同一科內的資料,只是分成數個單元。‧      聯絡單元組織:保持各領域的界限,只是先定一個中心問題,各科以此中心為題材選擇教材。各科各自教學,教材互相連絡。‧   .....看完整詳解
6F
很競爭 小二下 (2015/05/14)     33    
( A ) 陳老師在語文領域中設計閱讀與月亮有關的文學作品,在藝術與人文領域中請學生繪製與月亮有關的圖畫。請問此課程設計符合以下何種課程組織原則? 
(A) 相關性 (B) 統整性 (C) 順序性 (D) 繼續性
                                                                             102年度 南臺灣  國中教甄試題
7F
鄭逸宣 國三下 (2016/06/26)     7    
分科課程,通常又被稱為科目課程,不少人把它成為學科課程。其實這是不確切的。現代課程理論中所講的「學科課程」的英文是「discipline curriculum」,它含有學科綜合性的意思;而「科目課程」強調的是分科。兩者之間的區別應該說是明確的。分科課程是根據各級各類學校培養目標和科學發展水平,從各門學科中選擇出適合一定年齡階段學生發展水平的知識,組成各種不同的教學科目。這種課程是預先安排的。
8F
咪咪醬 高二下 (2017/02/27)     4    

課程發展與設計-黃光雄

1.科目課程subject curriculum

科目本位課程又稱學科課程

重科目的個別獨立.科目為單位組織

優點:知識概念屬統整之科目內

缺點:各科分化不相連

44.在交通安全宣導週時,老師於國文課教學有關交通安全的文詞用語,公民與社會課教交通法規,藝術與 人文課請學生設計宣傳海報,這是哪一種教材組織法?
(A)學科單元組織
(B)合科單元組織
(C)聯絡單元組織
(D)大單元設計組織

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答案:C
難度:適中
最佳解!
音之里 國三下 (2015/05/06)     13    
(1)學科單元組織:以若干題目為中心,將該學科之教材加以組織,供學生學習。(2)聯絡單元組織:決定中心問題,各科都以該問題為中心組織教材,但各科仍保持各自系.....看完整詳解
6.從全語言(whole language)學習法的觀點,下列幼教老師的做法何者較不適當?
(A)教師與幼兒團體討論的內容寫在白板上面
(B)請幼兒說出所繪圖畫的內容
(C)張貼警察局交通安全宣導海報
(D)當幼兒有興趣主動寫字時,教導正確的筆畫順序

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答案:D
難度:簡單
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papoose 國三上 (2016/03/04)     30    
所以全語文學習法不能教正確的筆畫順序。張貼海報屬於.....看完整詳解
2F
Helen Shih 國三下 (2016/05/08)     21    
「全語言自然學習模式不主張被動的書寫練習,教師不必刻意教導注意符號和國字的書寫,不刻意強調語文技巧的正確度,協助幼兒在豐富的文字環境中,自然發展諸如發音、注音符號,國字筆順等的技巧能力,以及主張以教師經常性的正確作練習的機會,以達到自然學習發展的成效。」
資料來源:https://www.cyut.edu.tw/~olin/book/03-2.htm

所以不是教筆畫,而是協助認識文字,讓幼兒自然的發展對文字的概念(包含筆劃)。

參考資料