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搜尋:人才能彰顯存在

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  • 存在主義概要 47 by 教育哲學
    存在主義   最主要的是關心人的本質、人與世界的關係,以及「存有」的觀念。存在主義者認為存有不能做為客觀探究的主題,只能藉由人對自己在時空中獨特的、具體的存在所做的反省顯露出..
  • 存在主義概要 53 by 教育哲學
    存在主義   最主要的是關心人的本質、人與世界的關係,以及「存有」的觀念。存在主義者認為存有不能做為客觀探究的主題,只能藉由人對自己在時空中獨特的、具體的存在所做的反省顯露出來。每個自..
  • 存在主義 13 by 教育哲學
    薩特的存在主義哲學提出了三個基本原則:“存在先於本質”是首要的。這一觀點認為“本質”在後。“首先是人的存在、露面、出場,後來才說明自身&..
13. 某位教育學者認為只有人才能彰顯存有,人生的意義在於人從時間的長流、所處的情境中開顯其意義與價值。這位學者的觀點最接近 下列何位哲人?
(A)海德格(M. Heidegger)
(B)維根斯坦(L.Wittgenstein)
(C)杜威(J.Dewey)
(D)哈伯馬斯(J.Habermas)
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答案:A
難度:適中
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馬自達 小六上 (2011/07/23 10:49)
馬丁·海德格爾(Martin Heidegger,1889年9月26日-1976年5月26日),德國哲學家,在現象學、存在主義、解構主義、詮釋學、後現代主義、政治理論、心理學及神學有舉足輕重的影響。 海德格爾指出西方哲學自從柏拉圖便誤解存在的意思,去研究個別存在的問題而不去研究存在本身的問題。換句話說,海德格爾相信所有對存在的探討焦點放在個別存在物/實體及其性質。對於海德格爾來說,一個對存在更可信的分析是查探已經了解的存在物的基礎或者促成存在物如實體展現的背後基礎。[1]但是自從哲學家都忽略了這個更基本理論前期的存在,並且以此推導其他理論,錯把那些理論在各處應用,終於混淆我們對存在及人類存在的理解。為免這些深層誤解,海德格爾相信哲學的探求應該新方式來進行,重踏哲學歷史足跡,一步一步出發。 1927年發表的.....觀看完整全文,請先登入
8F
王琪唯 國三上 (2014/05/11 17:05)
湖賽爾 和 海德格 都是存有派的 現象學
9F
陳民峰 高二上 (2016/03/20 21:14)
 溝通行動理論(Theory of Communicative Action)   尤爾根·哈貝馬斯(Jürgen Habermas) 德國哲學家,批判理論 - 法蘭克福學派。 繼承發展康德哲學,深刻批判後現代主義。 被稱為「當代的黑格爾/亞里斯斯多德」      「後工業革命的最偉大的哲學家」   概念 人們為了讓對方願意達到某種行為,以語言為中介,用溝通達到目的。   溝通行動:人們之間的一種用語言進行溝通的行動。 溝通目的:行動者為了協調相互的行動,以語言為中介,通過相互溝通而達到 普遍語用:說明言語行為在什麼情況下可以達到自己的目的,言語有效性基礎是什麼,..查看完整內容
10F
一次就上 國三下 (2016/12/31 20:42)

B西方下列那一位學者曾說語言是存在的家,要我們藉著追問存有問題,開顯出人生的意義。 
(A)傅柯(M. Foucault)
(B)海德格(M. Heidegger) 
(C)皮德思(R. S. Peters) 
(D)伊利希(I. Illich)

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AILIMI 大二下 (2010/07/04 17:39) 568    


總是有好多的海先生..都容易搞混

海先生

海斯N.K. Hayles: 混沌系統五特徵:1.非線性2.混雜形式3.循環的對秤4.對起始狀態的敏感5.回饋結構

海格J.Hage:            不證自明理論:集中化愈高,生產生愈高;階層化愈高,滿足感愈低,階層化愈高,生產力愈高。

海德F.Heider:          歸因理論:性格歸因(解釋別人行為) 、情境歸因(解釋自己行為)

海德格M.Hidegger :語言是存在的家,追問存在問題顯示人生意義

懷得海N.Whitehead:「教育應始於研究,而且終於研究」專家和業餘玩家的風采(專精與博雅)          

海勃 Hebb :             凝固作用、感覺剝奪實驗



下列何者與Durkheim的學說有關?
(A)教育的功能無法滿足社會的需求;
(B)唯有個體意識強烈,社會功能才能彰顯;
(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質;
(D)個人先於社會而存在。
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答案:C
難度:適中
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Gigi Wen 小一下 (2011/04/11 17:05)
涂爾幹(E.Durkheim)認為任何社會皆有其社會需求(societal needs),教育制度的功能即在滿足社會需求。他認為教育的目的是在「.....觀看完整全文,請先登入
17F
曾顯智 大四上 (2014/09/21 09:09)
教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質

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18F
甜老師 國二下 (2016/07/04 13:23)

E.Durjhein 教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質

教育的功能可以滿足社會的需求

19F
EMico Chen 高三下 (2017/02/16 13:47)

教育的功能在於社會化與個性化,其目的在於發展兒童生理、智能和道德品質。

下列何者與E. Durkheim的學說有關?(A教育的功能無法滿足社會的需求;
(B)唯有個體意識強烈,社會功能才能彰顯;
(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質;
(D)個人先於社會而存在。
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答案:C
難度:適中
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Gi gogo 高三下 (2012/06/19 21:07)
涂爾幹(Emile Durkheim)(2006)就已強調「道德教育」的重要性,他認為道德不僅是社會成員之間「善的義務」,也是社會團結必要的紀律;就像神經系統之於生物體的功能,道德將原本「各司其職」的個人與群體連結在一起,如果這個社會神經系統失靈,個人與社會都將陷入生存危機。在涂爾幹的眼中,道德具有社會整合功能,是人與社會之間的黏合劑,更是重整當時歐洲社會秩序的主要依繫。 教育的功能,就是在兒童身上喚.....觀看完整全文,請先登入
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E. Durkheim--->教育..

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下列何者與E. Durkheim的學說有關?

(A)教育的功能無法滿足社會的需求;

(B)唯有個體意識強烈,社會功能才能彰顯;
 
(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質;

(D)個人先於社會而存在
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答案:C
難度:適中
1F
吳艾倫 高三下 (2011/06/22 15:06)
涂爾幹( E. Durkheim)
93. 下列何者與E. Durkheim的學說有關?
(A) 教育的功能無法滿足社會的需求;
(B)唯有個體意識強烈,社會功能才能彰顯;
(C)教育的目的在於發展兒童生理、智能與道德品質;
(D)個人先於社會而存在。
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答案:C
難度:適中

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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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