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搜尋:人文主義課程

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何種課程設計理論取向重視人文主義課程?
(A)學生取向
(B)社會取向
(C)科技取向
(D)學科取向
編輯私有筆記
答案:D
難度:非常困難
最佳解!
Ling-kuei Chien 高三下 (2011/04/04 10:50)
人文主義並不是人本.....觀看完整全文,請先登入
9F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2011/07/13 08:12)
原本答案為A,修改為D
10F
【站僕】摩檸Morning 大三上 (2011/07/13 08:12)
原本題目:

何種課程設計理論取向重視人文主義課程? + 1 學生取向 - 2 社會取向 - 3 科技取向 - 4 學科取向

修改成為

何種課程設計理論取向重視人文主義課程? 1 學生取向 2 社會取向 3 科技取向 4 學科取向
11F
Double 國二上 (2016/03/17 13:02)
https://goo.gl/weJVJv
原答案無誤
是學生取向
可以自行查McNeil人文主義課程
上面也付了網址,可以親自去了解
不過也想看看 學科取向 的答案源於何處
29.下列何者不是課程理論的社會學分析重點?
(A)人文主義課程重視傳統文化知識與價值的傳遞,較具保守主義
(B)社會效率的課程強調科學管理技術在課程發展與學校實施之應用
(C)發展學派以課程發展為中心,重點放在學科知識的發展層次上
(D)社會改良論者主張課程應使兒童批判解讀社會不平等現象。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
Wqrwr Wtrt 高三上 (2011/04/18 10:25)
(C)發展學派以課程發展為中心,重點放在學科知.....看完整詳解
8F
最棒的老師! 高三上 (2012/05/22 00:00)

發展學派以學生為主

9F
盧天才 大一下 (2012/05/22 19:50)

課程理論的社會學分析重點 ----  以學生為主
10F
教檢加油 高一上 (2015/03/04 11:45)
課程理論的社會學分析重點 ----  以學生為主
由教師先經由觀察記錄,再以說故事的方式,幫助幼兒解決生活問題,修正幼兒偏差行為,以取代對幼童說理、恐嚇、或要求他們做行為上的承諾。這樣的「故事治療」符合下列何種課程模式的教學活動?
(A) 華德福課程模式
(B) 蒙特梭利課程模式
(C) 人文主義課程模式
(D) 河濱街模式
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
已刪除 (2013/05/30 14:12)
※娃得福、河濱街模式、卡蜜-迪汎思模式、直接教學模式DI:   娃得福 河濱街模式 卡蜜-迪汎思模式 直接教學模式DI 創始 史代納 米雪爾、強森 卡蜜、迪汎思 貝瑞特、英格曼 起源時之對象   中社經地位 低社經 低社經 年齡 12年制 3-4 3-5 3-5 源流 崇尚自然、回歸人本,落實真善美的教育   浪漫主義、杜威進步主義 1919 -強調提供激發內在發展動力的環境 1930強調個別潛能與自我表達的重要性、兒童情緒與人格發展-完整幼兒 1965-提早開始方案 1971-發展(學生對世界變化與成長的了解反應)-互動(每日生活經驗持續累積之結果)模式(皮亞傑):根據概念化、系統化課程模式引導實務發展   1.卡蜜:在皮亞傑作研究 2.皮亞傑(結構-建構) 、辛克萊爾、柯伯格(道德發展)、沙蒙 1960:B-E模式:貝瑞特-英格曼模式-幼小銜接 1970:DI模式:直接教學課程模式 理論基礎來源   人智學: 1.教育哲學的基礎。 2.人類的智慧,心靈科學。 3.教導人如何以正確、客觀的觀察及方法走進靈性世界的學習,連結人類現代及未來發展的福祉。透過探尋生命存在的起源與本質 ,解開人類生存及命運的奧秘 *身心靈三位一體: 1.身:感官:吸收心智2.心:內在心性生命:   靈魂 3.靈:透過思想展現靈性   心理學 浪漫主義、杜威進步主義 原則 1.非量化,是質的轉變 2.前階段影響後階段發展 3.發展中-穩定性與不穩定性 4.隨著生理成長與外界互動的動機也越強烈 5.自我概念-與別人、事務互動後的經驗 6.衝突 心理學 皮亞傑:強調自主性互動、去中心化 *什麼是知識 1.物理性:感官知覺、客觀、可觀察到的-這個積木是藍色的 2.邏輯:數學性、關係(事物間)、差別組織、判斷. 3.社會性:風俗習慣 *知識產生 1.實徵性抽離(簡單化抽離):透過感官產生感覺或是對物體行動產生之感覺 (焦點在物體某一特性忽略其他特性) 2.反省性抽離:物體之間的關係 實徵性抽離+物理性知識+反省性抽離=數學邏輯性知識 心理學 行為學派-強調增強 *特色:個別差異來自學習而非發展 1.接收體而非參與者 2.增強、塑造、處罰、削弱促進刺激反應連結 教育目的 敬虔、愛、自由 幼兒期:感恩的心 小學期:愛 青春期:責任感 培養自由的人 最初:自我情緒發展-強調個人經驗 (學校不僅在智力上也塑造感覺、態度、價值觀、自我概念、自我理想) 後強調認知課程-未來作準備 兼顧社會化與認知課程 初期:為小學做準備-未來作準備 後:培養小孩不斷發展可能性-個人經驗豐富化 兼顧社會化與認知課程 1.成人:減少介入、培養自主性 2.同儕:協調、合作、去中心化 3.學習:培養警覺性、好奇心、批判力、信心思考問題 為小學做準備,重視幼小銜接 為未來作準備 兼顧社會化與認知課程 *DI 長期:培養低成就學生基本技能,具有高競爭、教育的能力 近期:幫助5歲至小三達到學業水準 *以學業目標為導向 教育內容與原則 三元素:模仿、意志力、規律性 (一)模仿 (二)意志力與反覆活動 (三)自由創意的遊戲(四)故事:故事治療布偶戲 (五)藝術活動:色彩的經驗、蜂蜜臘造型 無具體、詳列的課程內容,只提供教學與內容選擇、組織之原則 1.課程內容反應-方法 、起源的問題 2.主動學習 3.組織有彈性 4.生活、親身經驗 5.從開放、探.....看完整詳解
5F
Ciao-Jhen Chen 高二上 (2013/01/31 11:55)
河濱街模式:強調空間的安排要兼顧個人活動與團體的需求,提供接觸各種不同活動的可能,讓幼兒有選擇活動的機會。

教育方法:
(一)環境:教室界線清楚,有功能分明的角落區。
(二)時間:規律的上課時間表,每天作息的安排是有一定的順序的。
(三)教材:能提供幼兒自發探索、實驗和表徵用途的素材。非結構性的材料─如積木、黏土、水等,是讓幼兒自由運作的最佳材料。教材應放置開放式的架子上,讓幼兒可以自由取用。
(四)教師角色:具有相當權威性(是屬於一種積極性的動機面,而不是順服在權威下),當幼兒信任老師時,就會產生安全感去接受新事物,並接受老師再控制幼兒衝動時的權威性。
6F
Ciao-Jhen Chen 高二上 (2013/01/31 11:59)
蒙特梭利教學:讓兒童有自發性學習,能培養孩子有獨立感、專注力、觀察力,守紀律和尊重別人,同時蒙特梭利教育博愛的精神融入教學領域,以培養孩子知恩、惜福,懂得關懷,用愛接受生活周遭的人、事、物,以大愛無私的心,進而促進世界和平。
教學方法:
1.尊重兒童,以兒童為中心 
2.給予兒童自由的選擇權 
3.把握兒童的敏感期 
4.混合年齡教學 
5.著重智慧和品格的養成 
6.尊重兒童的成長步調,沒有課程表 
7.教師是一個引導者 
8.配合兒童的環境及豐富的教具 
9.摒除獎懲制度 
10.注重日常生活教育及感官教育 
11.注重本土文化及跨文化教學 
7. 何種課程設計理論取向重視人本主義課程?
(A)學科取向
(B)學生取向
(C)社會取向
(D)科技取向。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
1F
Angel Lin 國三下 (2012/11/11 22:07)
我也是><"
2F
薛朋馳 高二下 (2013/04/13 20:55)
請問有怎麼分辨人本主義?? 請問大大
3F
Hannah Hsieh 高二下 (2013/05/31 10:34)
人本主義::以人為本,重視學生,注重人身自由、選擇、自我決定以及滿足需求
36. 課程設計強調發展正向的自我概念及人際關係的技巧的是
(A)生活情境課程設計
(B)人本主義課程設計
(C)社會問題課程設計
(D)經驗中心設計
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
波風水門 小一上 (2016/07/23 20:24)
關鍵字:發展正向的自我概念是偏人本主義學派的理論