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搜尋:人本主義主張價值澄清法的道德教育策略

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  • 價值澄清法的七個校標 1 by 教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導
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2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/10/22 09:43)
1、         暸解期:在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念,可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解,並鼓勵學生提出自己所瞭解的情形與看法。 2、         關聯期:指將瞭解期學過的相關概念,與正在學習的主題關聯起來,再進一步澄清二者的關係。在關聯期中,教師要利用價值澄清活動當作學習單元的一部份,引起學.....觀看完整全文,請先登入
14F
陳念岐 高三上 (2015/03/24 21:20)
了解~聯~平價~省
15F
花蓮阿部6653 高三下 (2015/10/27 07:05)
1.選擇:自由、異境、考慮
2.珍視:公開
3.行動:自選、重複
了聯評反-沒用(台語)的稱號被平反了
16F
宏奧 國三下 (2016/11/08 15:12)

請問價值澄清法之「選擇、珍視、行動」與「瞭解、關聯、評價、反省」的關係是什麼呢?

78.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
2F
林雙如 國二下 (2011/02/17 19:00)

還是不懂答案跟題目的關係...
3F
葉羽旋 高三下 (2012/02/08 23:05)

WHY??
4F
陳澤華 高二下 (2012/02/09 23:46)
價值澄清教學法是透過教學活動的設計引導,
提供學生選擇的機會,形成個人主觀認同與珍視的價值體系,
進而願意主動與公開表現,並將其付諸行動的一種教學方法。

個人的價值觀與其經驗背景、思考方式等有關,
其主觀上的判斷,不一定符合社會上的主流價值觀點,
所以學校教學進行價值澄清教學法,
強調依學生個人的經驗、思考、智能等,決定他所選擇的價值,
不是提供既定的架構供其採行
如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義。(台中92國中)
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義。
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/07/15 19:09)

價值澄清法的定義:   用來協助學生反省他們的生活、目標、感情、慾求和過去經驗以發現他們的價值觀是什麼的歷程,它不是灌輸給學生一套事先安排的、嚴謹的價值觀;而是教給學生一個過程,這個過程可用來反省自己的生活為自己的行為負起責任,釐清自己的價值觀念,並使行為與價值觀相互統整。

2F
馬自達 小六上 (2010/07/15 19:45)
價值形成的過程

價值澄清法注重價值形成的過程,價值形成的過程(Process of Valuing)可說是價值澄清法的核心。 價值澄清論者認為當任何信念、態度或其他價值要成為個人價值時,必須根據三項步驟,七個規準,否則就不是真正的個人價值。

一、選擇(choosing)

(一)自由的選擇 
(二)從不同的途徑中選擇 
(三)經過考慮後才選擇

二、珍視(prizing)

(四)重視與珍惜自己的選擇 
(五)公開表示自己的選擇

三、行動(acting)

(六)根據自己的選擇採取行動 
(七)重複實施

3F
馬自達 小六上 (2010/07/15 19:45)
價值澄清法的特性

一、以學習者為主位的一種教學方法

二、教學者是一個催化者

三、教學的內容重視情意及踐行的層面

四、教學目的在使學習者變成一位自我實現者

五、價值澄清具個別性與主觀性

六、價值澄清法強調價值形成的過程

41.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辦道德事件的多層意義。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 2天 ,已有 0 則答案