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30、強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是那一學派?
(A)行為主義
(B)人本主義
(C)實驗主義
(D)理性主義。

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答案:B
難度:簡單
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李柏恩 高二下 (2012/02/14)     117    
人文主義在教育本質上要使「一個人更像人」,強調「教人.....看完整詳解
20F
t556 高三下 (2013/11/26)     4    
陳嘉陽教育概論 教育哲學「人本主義」、「人文主義」的標題下得滿不清楚,建議大家還是去看看其他老師寫的專書,再把觀念好好釐清一下~
21F
陳冠廷 高三下 (2014/04/22)     2    
「人文主義」應改成「人本主義」
22F
【站僕】摩檸Morning 小二上 (2014/04/23)     5    
原本題目:

30、強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是那一學派?(A)行為主義 (B)人文主義 (C)實驗主義 (D)理性主義。

修改成為

30、強調「教人」比「教書」重要,「適才」比「專才」更重要的是那一學派?(A)行為主義 (B)人本主義 (C)實驗主義 (D)理性主義。
23.開放教育理念的興起,係受到何種心理學派的影響
(A)精神分析
(B)行為主義
(C)存在主義
(D)人本主義。

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答案:D
難度:簡單
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Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/01/18)     21    
人本主義重視人的內在心理歷程、情緒以及價值判斷的主動功能,因此在教育上給我們以下的啟發:一、重視學生本位的教學目標二、強.....看完整詳解
1F
小包 高二上 (2014/10/20)     11    
開放教育的意義

相對於封閉一詞,開放則是具有彈性、多樣性及自主性。具體而言,封閉教育系統中,教師缺乏教學自主權,使用統一課程,以機械式的方式進行教學和學習,以量化與唯一答案為評量核心。但開放教育強調教師專業知能與自主權,肯定學生個體上的差異,教學及學習內容具彈性且多樣化,強調學生全面性發展,鼓勵不同的答案。 開放教育是現代教育思潮的主流,是對傳統教育反省的一種過程。

特徵

1. 自由:在開放教室中,孩子不受約束,但其自由是有限度的自由。 2. 態度:開放教育是一種鼓勵孩子熱中自主學習的態度,允許孩子選擇自己有興趣的活動。 3. 兒童中心:開放教育是以孩童為中心,當孩子要發展技能十,不能完全由成人在做決定。

3F
Emmit 高二下 (2016/08/04)     -1    
開放開放開放
5.編序教學法是基於下列何種主義(或學派)所產生?
(A)行為主義
(B)精神分析學派
(C)認知學派
(D)人本主義

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答案:A
難度:非常簡單
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Renee Lin 高二上 (2015/05/21)     12    
步驟:教材—學生作答—核對正.....觀看完整全文,請先登入
2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義

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答案:D
難度:簡單
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馬自達 小六上 (2010/10/22)     193    
1、         暸解期:在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念,可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解,並鼓勵學生提出自己所瞭解的情形與看法。 2、         關聯期:指將瞭解期學過的相關概念,與正在學習的主題關聯起來,再進一步澄清二者的關係。在關聯期中,教師要利用價值澄清活動當作學習單元的一部份,引起學.....看完整詳解
17F
葉泓毅 幼稚園下 (2017/03/16)     2    

我想問一下,就是"價值澄清歷程"三階段中的"行動"是實踐層面的(根據自己的選擇,採取行動AND重複施行)

可是間接取向的教學不是以認知>實踐嘛?

這兩個部份我有點搞混,看教心也不太懂,有沒有大大可以幫我解惑一下?

18F
chrishuang680 高二上 (2017/12/11)     0    

以我所知道的,價值澄清歷程屬於(人本),而柯柏格的道德兩難屬於(認知導向) 兩者皆為「間接取向」,都是以外在的方式引導學生對於事件的思考,以建構自我知識的歷程。

19F
lynn0512khg 高一下 (2018/02/02)     1    

價值技巧應該源自於價值澄清法的延伸和運用。價值澄清法具有下列特性: 
一、以學習者為主位的一種教學方法 
二、教學者是一個催化者 
三、教學的內容重視情意及踐行的層面 
四、教學目的在使學習者變成一位自我實現者 
五、價值澄清具個別性與主觀性 
六、價值澄清法強調價值形成的過程 

價值澄清法的適用時機 :
1. 諮商情境:因其不具批判性,可協助改善個體心理適應不良的問題。 
2. 配合一般學科使用:對學生而言,可以提升知識和觀念的學習,鼓勵學生注重本身的咸受,使教育更具人性化。 
3. 在團體活動、課外活動及班(週)會等共同時間使用:教師可藉由班級共同時間,隨時協助學生澄清自己的選擇行為。 
價值澄清法的實施策略: 
使用價...


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5. 九年一貫課程改革中特別強調統整學習的重要,下列哪一派學理對於統整學習最無貢獻?
(A)極端行為理論
(B)認知發展階段論
(C)人本主義學習論
(D)大腦認知科學論

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答案:A
難度:簡單
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Anita Chung 大一下 (2011/06/25)     50    
統整學習喔~~~ 行為主義最大詬病就是.....看完整詳解
5F
李柏油 大一下 (2012/05/18)     9    

行為主義..不注重統整學習,講求的是刺激-反應...

6F
我愛阿摩,阿摩愛我 (2012/05/19)     11    
極端行為主義反對以任何形式的內部因素來解釋人的行為,認為內驅力、衝動、潛意識動機等都是形而上的虛構,是理論家的玄想和臆斷,因而不僅不能成為科學研究的對象,而且所有以它們為基石來理解人的行為的傳統人文研究,事實上都阻礙了有關人類行為的科學研究的進步(Skinner,1971)。因此行為主義者他們摒棄任何「心靈主義的」術語,堅信人的行為不是由內部心理活動決定的,而是源於外界,正是環境中的各種刺激因素引起並決定了人的行為反應。極端行為主義認為:(1)環境因素對行為的控制是自動的;(2)行為的塑造要求強化的即時性。(高申春,民90)