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搜尋:人類的的智慧可以藉由觀察

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葛敦那和史登柏格兩位學者均認為
 
(A)人們使用一組共同的認知歷程解決問題
 
(B)認知歷程會隨著所執行的工作性質而有不同
 
(C)人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量
 
(D)人類的智慧主要是由語文和數學兩種能力所組成
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答案:C
難度:適中
最佳解!
已刪除 (2012/06/06 19:38)
作不同的事情,改變的只有使用不同.....觀看完整全文,請先登入
4F
李柏油 大一下 (2012/06/18 21:28)

H.Gardner和R.J.Sternberg對於認知歷程皆主張多元智力的觀點

所以,並不會因為所執行的工作性質而改變其認知歷程

(也就是一份工作的完成,需要多元智力的發揮)


作不同的事情,改變的只有使用不同的多元智能,不是改變自己的認知歷程


人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量

5F
上榜一姐 高三下 (2015/03/12 09:03)

葛敦那(Gardener)和史登柏格(Sternberg)同為多維取向的智力思維,而非以心理計量取向研究智力。

Gardner認為智力是在某一文化的價值標準下,個體解決問題或創造產品的能力。

Sternberg提出分析智力、創造智力、實用智力,其中「組合─分析智力」指個人運用知識分析資料,由思考、判斷、推理以解決問題的能力。(包含分析、推理、歸納等能力)

H. Gardner 和R. J. Sternberg 兩位學者均認為:
(A)人們使用一組共同的認知歷程解決問題
(B)認知歷程會隨著所執行的工作性質而有不同
(C)人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量
(D)人類的智慧主要是由語文和數學兩種能力所組成
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
Rivera Li 高三下 (2012/06/22 22:13)

兩人開始重視與生活相關的智力!!

2F
林雅筑 國二下 (2013/01/22 15:22)
請問B不行嗎?
班杜拉(Bandure)認為學生自律行為可以藉由觀察模仿逐漸養成,其自律行為的 三階段為下列何者?
(A)自我觀察、自我評價、自我強化
(B)自我觀察、尋找楷模、自我強化
(C)尋找楷模、自我評價、自我強化
(D)自我瞭解、自我強化、社會評價
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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國二上 (2012/03/20 21:24)
學習者先是對自己的行為自我觀察;之後根據自己的價值標準自我評價;在評判自己的行.....看完整詳解
7F
黃立金 大一上 (2013/02/12 22:31)
關  平  強
8F
Keyin Yao 高二上 (2013/05/26 20:20)
p372陳嘉揚上
9F
蔡佳和 大二下 (2013/12/25 10:26)
班度拉…察價強
班杜拉(Bandure)認為學生自律行為可以藉由觀察模仿逐漸養成,其自律行為的三階段為下列何者?
(A)自我觀察、自我評價、自我強化
(B)自我觀察、尋找楷模、自我強化
(C)尋找楷模、自我評價、自我強化
(D)自我瞭解、自我強化、社會評價
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
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24 「希望,是生存的火種。微風吹來,火種燃起熊熊的烈火,在燃燒中,產生光和熱,散發出無比的力量。」 下列選項中的名句,何者與本段意涵最貼近?
(A)希望是為痛苦而吹奏的音樂
(B)智者因希望而忍受人生的痛苦
(C)希望是生命的源泉,失去它生命就會枯萎
(D)人類所有的智慧可以歸結為兩個詞—等待和希望
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
2F
小Q 小六下 (2014/12/11 20:37)
能想到的是,都在講生命
3F
無暱稱 (2014/12/29 11:26)
"希望,是生存的火種"
我是看這句聯想到的
讓大家參考看看
4F
chrischenyuan 高二下 (2015/03/25 11:14)
希望,是生存的火種。→可以聯想成如果沒有火種,希望就不會燃燒,希望不會燃燒,生存(生命)就失去意義