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搜尋:人類的的智慧可以藉由觀察

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    Gardner 曾於1983年在《智力架構》(Frames of Mind)一書中提出「多元智慧論」,將人類的心智能力分為語文、邏輯-數學、肢體-動覺、空間、音樂、人際及內省等七種智能的組合。但G..
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    多元智慧論的理論要點   一、就智慧本身的性質而言 (一)每一種智慧代表著一種不同於其它智慧的獨特思考模式,然而它們卻非獨立運作的,而是同時並存、相互補充、統合運作的。..
葛敦那和史登柏格兩位學者均認為
 
(A)人們使用一組共同的認知歷程解決問題
 
(B)認知歷程會隨著所執行的工作性質而有不同
 
(C)人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量
 
(D)人類的智慧主要是由語文和數學兩種能力所組成

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答案:C
難度:適中
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我愛阿摩,阿摩愛我 (2012/06/06)     45    
作不同的事情,改變的只有使用不同.....看完整詳解
4F
李柏油 大一下 (2012/06/18)     30    

H.Gardner和R.J.Sternberg對於認知歷程皆主張多元智力的觀點

所以,並不會因為所執行的工作性質而改變其認知歷程

(也就是一份工作的完成,需要多元智力的發揮)


作不同的事情,改變的只有使用不同的多元智能,不是改變自己的認知歷程


人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量

5F
上榜一姐 高三下 (2015/03/12)     4    

葛敦那(Gardener)和史登柏格(Sternberg)同為多維取向的智力思維,而非以心理計量取向研究智力。

Gardner認為智力是在某一文化的價值標準下,個體解決問題或創造產品的能力。

Sternberg提出分析智力、創造智力、實用智力,其中「組合─分析智力」指個人運用知識分析資料,由思考、判斷、推理以解決問題的能力。(包含分析、推理、歸納等能力)

H. Gardner 和R. J. Sternberg 兩位學者均認為:
(A)人們使用一組共同的認知歷程解決問題
(B)認知歷程會隨著所執行的工作性質而有不同
(C)人類的智慧可以藉由觀察問題解決的歷程加以評量
(D)人類的智慧主要是由語文和數學兩種能力所組成

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答案:C
難度:適中
1F
Rivera Li 高三下 (2012/06/22)     5    

兩人開始重視與生活相關的智力!!

2F
林雅筑 國二下 (2013/01/22)     4    
請問B不行嗎?
班杜拉(Bandura)認為學生自律行為可以藉由觀察模仿逐漸養成,其自律行為的 三階段為下列何者?
(A)自我觀察、自我評價、自我強化
(B)自我觀察、尋找楷模、自我強化
(C)尋找楷模、自我評價、自我強化
(D)自我瞭解、自我強化、社會評價

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答案:A
難度:適中
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國二上 (2012/03/20)     161    
學習者先是對自己的行為自我觀察;之後根據自己的價值標準自我評價;在評判自己的行.....觀看完整全文,請先登入
10F
106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2016/12/20)     4    

學習者先是對自己的行為自我觀察;之後根據自己的價值標準自我評價;在評判自己的行為之後,獎勵或懲罰自己以自我強化行為。因此自我強化是培養學生自律行為的重要歷程。

關平強


11F
sumire 高三下 (2017/04/14)     0    

題目Bandure--->Bandura

12F
【站僕】摩檸Morning 小六下 (2017/04/20)     0    
原本題目:

班杜拉(Bandure)認為學生自律行為可以藉由觀察模仿逐漸養成,其自律行為的 三階段為下列何者? (A)自我觀察、自我評價、自我強化 (B)自我觀察、尋找楷模、自我強化 (C)尋找楷模、自我評價、自我強化 (D)自我瞭解、自我強化、社會評價

修改成為

班杜拉(Bandura)認為學生自律行為可以藉由觀察模仿逐漸養成,其自律行為的 三階段為下列何者? (A)自我觀察、自我評價、自我強化 (B)自我觀察、尋找楷模、自我強化 (C)尋找楷模、自我評價、自我強化 (D)自我瞭解、自我強化、社會評價
班杜拉(Bandure)認為學生自律行為可以藉由觀察模仿逐漸養成,其自律行為的三階段為下列何者?
(A)自我觀察、自我評價、自我強化
(B)自我觀察、尋找楷模、自我強化
(C)尋找楷模、自我評價、自我強化
(D)自我瞭解、自我強化、社會評價

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答案:A
難度:適中
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107通過教檢 大二上 (2018/01/12)     11    
社會學習論在教學上的應用1.學生自律行為的養成2.自律行為養成的心理歷程(1)自我觀察:個人對自己所作所為的觀察。            ↓(2)自我評價:個人經.....觀看完整全文,請先登入
1F
程心玫 國三下 (2017/02/16)     1    
自我觀察、自我評價、自我強化
29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 生命在發展中,變化是常態,矛盾是常態,毀滅是常態。生命本身不能凝固,凝固即 近於死亡或真正死亡。惟轉化為文字,為形象,為音符,為節奏,可望將生命某一種形式, 某一種狀態,凝固下來,形成生命另外一種存在和延續,通過長長的時間,通過遙遙的 空間,讓另外一時另一地生存的人,彼此生命流注,無有阻隔。(沈從文〈抽象的抒情〉)
【題組】 29.下列敘述與本文意旨無關的是哪一選項?
(A)「生命的智慧」可以藉文字、形象和藝術保留下來
(B)「生命的存在和延續」形成了人類綿延不絕的歷史
(C)異時異地之人可以透過作品無間地體會作者的心境
(D)「生命的變化與矛盾」成就出一種歸真守愚的智慧

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答案:D
難度:簡單
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Senveent Scar 小一上 (2017/03/07)     41    
29-30 為題組 閱讀下文後,回答 29-30 題。 生命在發展中,變化是常態,矛盾是常態,毀滅是常態。生命本身不能凝固,凝固即 近於死亡或真正死亡。惟轉化為文字,為形象,為音符,為節奏,可望.....觀看完整全文,請先登入
2F
Damon Chen 高一上 (2017/05/21)     6    

(A)惟轉化為文字,為形象,為音符,★★★(...



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