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搜尋:以下何者不屬於生態

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  • 下列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
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  • 下列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
      休茲(Owen E. Hughes)認為四個促成新公共管理興起的原因中,下列何者不包括在內? (A) 對公部門的挑戰 列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? (A) 專..
  • 列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
      有關「代表性科層體制」的涵義,下列何項敘述最為正確?列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? (A) 專業分工    (A) 公務員應表達社會..
  • 列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? 0 by 公職◆行政學
      ~精修 (一) :  《官箴》- 作者:呂本中(南宋)列何者不屬於理想官僚模式的重要特徵? (A) 專業分工  一、【原文】: ..
88. 以下何者不屬於生態課程取向?
(A)個別化重要技能模式
(B)COACH課程
(C)Portage早期療育指導手冊
(D)社區本位課程。
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
言寺 高三下 (2013/07/07 23:45)
生態課程的例子: 1979年      Brown等人               個別化生態課程模式 1987年      Wilcox & Bellamy        活動課程目錄 1989年      Falvey                  社區本位課程 1989年      Ford.....看完整詳解
14F
第第 高一上 (2016/05/19 08:48)

生態課程

Ø   目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活。

Ø   決定課程內容之方法:

生態評量

強調家長和學生參與整個選擇課程目標和內容的過程

強調個別化的課程目標和內容

Ø   適用對象:適合任何年齡和障礙程度,尤其年長和重度障礙者。

Ø   優點:實用性高,注重個別學生目前、未來之需求。

Ø   缺點:費時,環境掌握不易。

 例子:社區本位課程、活動課程目錄、個別化重要技能模式

15F
第第 高一上 (2016/07/30 11:44)
COACH課程指的是給與孩子選擇和調整的課程。(Choosing Options and Accommodations for Children),由Giangreco,Cloninger & Iverson在1993年提出。
16F
第第 高一上 (2016/07/30 11:46)

生態課程

Ø   目標:使智障者能適應正常化的環境,並獨立的生活

發展性課程:

  •  目標:使智障者能趕上正常人的發展
  • 例子:Portage早期教育指導手冊
27. 以下何者不屬於動態網頁的語法?
(A)JSP 
(B)CSS 
(C)CGI 
(D)ASP。
編輯私有筆記
答案: [無官方正解]
難度:適中
38.以下何者不屬於學生導向的學習
(A)合作學習
(B)認知學徒制
(C)錨式教學
(D)精熟教學。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
陳籽 國三下 (2010/06/06 21:30)
「錨式教學」是經由互動式影碟系統,建立一個故事環境,在故事中嵌入.....看完整詳解
3F
Lalila Lee 高二上 (2011/03/28 22:33)


精熟學習要先經由老師系統化的講解教材!!

教學過程

教師必須把課程分為一些小單元,每個單元包含一些精熟的特定目標。教師需告知學生每個單元的目標及效標為何,若沒有達到最低經熟程度,或雖達到但想增進表現的學生可以重複學習這個單元。當他們準備好時,可以做這單元的複本測驗。

4F
徐小桃 高二下 (2011/11/11 20:13)
錨式情境教學法是由美國范登堡大學(Vanderbilt University)的認知科技群
(Cognition and Technology Group at Vanderbilt,簡稱CTGV)所提出,是一種以影碟
呈現教學內容的情境教學方式(CTGV,1992)。錨式情境教學法利用互動式影碟
系統建立一個大型的故事環境,在故事中嵌入許多資訊,經由學習者反覆的探
索,尋找出所需要的訊息,藉此解決故事中所呈現的問題(徐新逸,1995a,
1995b)。錨式情境教學法希望能借重科技及多媒體呈現問題情境,除了幫助啟發
學生的「問題解決能力」外,更強調透過學生親自操作的方式,讓學生結合知識
中所蘊含的實際意義,使學生的知識能在類似的問題情境中派上用場,達到舉一
反三、學以致用的目標(林和秀,2005)。
5F
徐小桃 高二下 (2011/11/11 20:21)

認知學徒制的代表人物為柯林斯、布朗及紐曼(Collins,Brown & Newman),將傳統學徒制應用至學校學科的教學方法。認知學徒制指具有實務經驗的專家藉示範、講解,引領新手進行學習,在真實的社會情境中,透過彼此的社會互動,新手主動建構知識學習的過程,其步驟如下:


(一)示範-透過專家講解後,學生能自行建立解題程序的概念。


(二)指導-觀察並暗示學生,使學生能有水準的表現。


(三)闡明-經由專家的指導,使學生瞭解某一領域的知識,並將內隱知識外顯化。


(四)反省-能夠比較自己與專家解題的程序有何差異,並瞭解差異之所在。


(五)探究-經過反省程序後,學生能獨立解題。


而認知學徒制更有以下幾個特質:(一)重視主動的學習。(二)重視反省的學習。(三)提倡團隊的學習。

保護性因子(protectivefactors)又稱為「復原力」,能夠幫助個人降低遺傳或惡劣生活環境所帶來的負面影響,成功適應生活中的挑戰及威脅。以下何者不屬於保護性因子?
(A)善盡社會義務
(B)能增強抗壓性
(C)對生活有掌控感
(D)與他人完全融合
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
阿卜揪 國三下 (2013/03/14 11:23)
復原力的基本因子可以Konrad 和Bronson(1997 )的研究報告中得知以下幾點1.      具有幽默感並對事件(events )能從不同角度觀之。 2.      雖置身挫折情境,卻能將自我與情境作適度分離 。 3.      能自我.....看完整詳解
2F
Alice Chen 國三下 (2012/05/02 22:26)

why??
3F
鐘巧兒 國三下 (2012/05/14 22:42)

我是這樣想,不知道對不對,有錯誤請指正喔~

 

(D)與他人完全融合,沒有人我界線可能帶來一些人際威脅

3.教師應設計輔具來協助重度溝通障礙學生增進溝通功能,以下何者不屬於擴大或替代性溝通輔具? 
(A)溝通板
(B)溝通簿
(C)摩斯密碼
(D)助聽器。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
李依帆 國一下 (2012/04/04 12:05)
助聽器的確是擴大或替代性溝通輔具,在陳麗如的特殊教育理論與趨勢有提到。 但是題目是問"協助重度溝通障礙學生.....觀看完整全文,請先登入
6F
陳思緣 高一上 (2015/05/07 18:46)
我認為重點應該是擺在「輸入?輸出?」
Musselwhite(1991)指出 AAC 主要功能包含:
(1)代替某些語音模式延伸;
(2)對形式有限或智能障礙但還有些口語能力者,能補強口語溝通;
(3)加強溝通之工具,尤其注重說的能力、語言輸出與其組織或溝通技巧。
特別是當其接收性語言多於表達性能力技巧時,此系統可用以提升個案溝通效能

ABC屬於「輸出」
而D,助聽器是將「輸入」的聲音放大

所以...硬要選的話,應該還是選D吧!
7F
陳思緣 高一上 (2015/05/07 18:48)
附上一題類似概念題
下列哪一項並不是AAC系統可使用的呈現方式? 
(A)印刷字 
(B)放大顯示螢幕 
(C)提問字卡 
(D)霍金眼動系統

答案:D

解釋:

picture
Li-Shing Wu 高三上 (2011/06/12 09:04):44     

若是歸為AAC,他是屬於「輸入」的機器(把眼動訊息輸入到電腦裡)

不算呈現

8F
秋day 國二上 (2015/05/30 21:14)
全癱型的重度障礙學生若智力正常且可控制眨眼,能夠用眨眼的方式打出摩斯密碼與他人溝通。國內外有許多例子。