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搜尋:以下有關個西方哲學家教育主張

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    為了培育高中以下校長的領導知能,教育部委託國立台北教育大學規劃校長領導種子培訓課程,希望培養校長對..
  • 教育部舉辦中學以下校長領導課程 提升教育品質 23 by 阿E
    中廣新聞網 – 2013年9月28日 下午2:10   為了培育高中以下校長的領..
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  • 轉知教育部國民及學前教育署關於公立幼兒園(含學校附設幼兒園)教保服務人員兼任行政職務者領取導師費及教保費之規定,請依相關規定辦理,請 查照。 76 by 高上榜
    一.依據教育部國民及學前教育署(以下簡稱國前署)102年10月29日臺教國署國字第10201080..
  • 關於試題:49 以下有關「遺囑」之說明,何者正確 13 by 初等/五等/佐級◆法學大意
    關於試題:49 以下有關「遺囑」之說明,何者正確? (A)無行為能力人,不得為遺囑 (B)限制行為能力人,不管幾歲,都無須經由法定代理人之允許,即得為遺囑 (C)遺囑人在遺囑內,均得自行自由處分遺..
  • 家長依相關法令參與學校教育的規定相當多,簡述如下: 25 by 教甄◆學校行政學
    常見的家長參與學校教育權利,有參與縣市教育審議委員會、校長遴選委員會、學校校務會議、教師評審委員會、課程發展委員會及教科書選用委員會等。 家長參與學校教育之相關法規 目前家..
  • 人是萬物的尺度--希臘哲學家普羅塔哥拉斯 哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室--杜威 沒有哲學的教育是盲的,沒有教育的哲學是空的 --康德 1 by 教育心理學
    關於試題:87.美國教育者克伯屈(W.H.Kilpatrick)曾說過下述哪句話?(A)人是萬物的尺度(B)哲學是教育的普遍原理,教育是哲學的實驗室(C)沒有哲學的教育是盲的,沒有教育的哲學是空的..
  • 分析哲學與教育 0 by 教育哲學
    分析哲學運動 意義: 分析哲學則是以「分析(analysis)」、「檢證(verification)」、「澄清(clarification)」活動對以往哲學的省思、批判出發,而發展出獨特的哲學之..
  • 分析哲學與教育 0 by 教育哲學
    分析哲學運動 意義: 分析哲學則是以「分析(analysis)」、「檢證(verification)」、「澄清(clarification)」活動對以往哲學的省思、批判出發,而發展出獨特的哲學之..
26. 以下有關各西方哲學家教育主張的敘述,何者正確?
(A)康米紐斯(J.A Comenius):教育是把所有的事物教給所有的人
(B)斐斯塔洛齊(J.H. Pestalozzi):教師如陶匠
(C)柏拉圖(Plato):現象世界是知識聚集的共相
(D)赫爾巴特(J.F. Herbart):五段教學法

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Jessie Su 高一下 (2012/08/21)     289    
(A)出自Comenius的「泛智論」:要求人們學習現實生活中必需且有用的一切知識                                                        →教育即把所有事物教給所有的人(C)應改為「觀念世界」是知識聚集的共相    依柏拉圖之意,觀念世界是永恆的、絕對的及不變的,不因時空移轉而有更動.....看完整詳解
18F
喬雅 高三下 (2015/09/15)     4    

(B)教師如園丁。

19F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/03/25)     2    
A泛智主義
20F
林怡芬 高三上 (2018/02/22)     10    

(B)斐斯塔洛齊(J.H.nPes☆☆☆☆☆☆☆):...



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17.教育的目的在培養全人,不能流於單一知識的獲取。以下那一位西方哲學家倡導以「博雅教育」解決人類問題,發展人性?
(A)赫爾巴特 ( J.F. Herbart )
(B)杜威 ( J.Dewey)
(C) 康米紐斯 ( J.A.Comenius)
(D)赫欽斯( R.M.Hutchins)

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答案:D
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Ling Yang 高一上 (2011/03/07)     376    
我找到了! 陳嘉陽上冊 p159,兩人都...


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11F
oxygen-123 高三下 (2016/05/11)     9    
斯:欽佩經典巨著(永恆主義)
12F
iloveitj17 國三上 (2016/06/15)     7    
學術理性主義academic rationalism潘世尊
2012年10月
教育大辭書
名詞解釋:

  學術理性主義(academic rationalism)有其長遠之歷史,認為先哲所創造某些真知卓見乃人類理性活動的結晶,其價值不會隨著時間的變遷而減弱,且可做為個體行動之引導。因此,學校教育的目的就在傳遞這些具永恆價值之知識及發展學習者的理性。透過這些知識與理性的運作,人們自能做出合理性(rational)的判斷與形成適當之行為,且可讓自身之理性得到進一步發展。而由於這些真知卓見常以學術性學科知識的型式存在、或存於前人所著「經典」之中,教育的內容因而應為學術性學科或經典中的知識。至於教育的方法,學術理性主義強調教師的講述與詰問及學習者理性...


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13F
謝喜祥 高三上 (2017/01/24)     19    

自然科學、文學及藝術、哲學、歷史、★★、...



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教育的目的在培養全人,不能流於單一知識的獲取。以下那一位西方哲學家倡導以「博雅教育」解決人類問題,發展人性?
(A)赫爾巴特 ( J.F. Herbart )
(B)杜威 ( J.Dewey)
(C)赫欽斯( R.M.Hutchins)
(D)康米紐斯( J.A.Comenius) 。

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答案:C
難度:適中
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大二下 (2011/03/22)     12    
倡導博雅教育的原.....觀看完整全文,請先登入
30.教育的目的在培養全人,不能流於單一知識的獲取。以下那一位西方哲學家倡導以「博雅教育」解決人類問題,發展人性?
(A)赫爾巴特 ( J.F. Herbart )
(B)杜威 ( J.Dewey)
(C) 康米紐斯 ( J.A.Comenius)
(D)赫欽斯( R.M.Hutchins)

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1F
馬自達 小六上 (2010/10/07)     7    

1960年代,赫欽斯已經看到資本主義可能腐蝕人類心靈的危機,因此他高唱,教育並不是為工業發展提供幫手,也不在於教導年輕人如何謀生,而在於培育為國家負責任的公民。基於此等教育理念,他主張回到古希臘的人文教育,認為學生應該熟讀百本經典。

1970年,他在一次以別只是做一些事而已!(Don’ t just do something)為題的訪問中,強調經典就是人文教育最佳的方式,也強調,學校莫只是扮演褓姆的角色,而應多採用蘇格拉底的詰問法,來激發學生的思考,而且師生之間的對於議題的論辯,絕對不是教師說了算,而應透過蘇格拉底式的論辯後才獲得最終的結論。

赫欽斯於1968年出版《學習社會》(The learning society)一書,藉著闡述學習不只是學校內的活動,呼籲終身學習與學習方法的重要。

總之,人人皆須不斷的學習和溝通,方能讓整個社群因此而能彼此理解,並擁有共同的傳統、理念和文化;有鑑於此,赫欽斯再度倡導蘇格拉底「知即德」的教育理念,主張教育除了教導知識外,也需要教導生活的品格。

2F
Ming-Lun Chia 高一下 (2011/12/01)     4    

赫欽斯的博雅教育旨在解決人類問題與發展人性,是全民和社會所需。赫氏的主張建立在健全的人性哲學基礎上,主要目的在培養智德,因為智德是幸福生活必備的,而博雅教育的功效表現在自由人的培育上。博雅教育的內容是偉著和博雅科目,偉著是最偉大的博雅藝術家以最優秀的博雅科目涵養寫成的,其價值有四:歷久彌新;開啟視野;淺易而深邃;永無止境。赫氏為提出偉著的具體材料,曾和艾德勒(Mortimer J. Adler)實際從事偉著的編篡。博雅科目是文法、修辭、邏輯和數學,是了解傳統中自然科目、實用科目和純藝術的基礎,因此居於教育的核心地位,故赫氏十分強調語文和數學。博雅科目是閱讀偉著的工具,而博雅科目又具體涵融於偉著中,因此培養博雅科目涵養的不二法門是閱讀偉著。赫氏為實現其博雅教育的理想,曾在馬利蘭州的亞那玻里的聖約翰學院實施。

30.教育的目的在培養全人,不能流於單一知識的獲取。以下那一位西方哲學家倡導以「博雅教育」解決人類問題,發展人性?
(A)赫爾巴特 ( J.F. Herbart )
(B)杜威 ( J.Dewey)
(C) 康米紐斯 ( J.A.Comenius)
(D)赫欽斯( R.M.Hutchins)

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答案:D
難度:簡單
1F
林寶蓮 國二上 (2011/02/07)     1    
永恆主義