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搜尋:以學生為中心的教學計會最可能

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多元文化課程統長班級的教學方面,哪些理念與策略有助於多元文化課程統整的實施?
(A)嚴謹的學術教導及社惠支援
(B)教師為本身文化的發揚
(C)以學生為中心的教室與課程組織
(D)將學生的文化知識當作學習的資源
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
吳佳穎 高一下 (2011/05/11 08:51)
猜測若以學生為中心。是否有可能會變變成主流文化,例: 如.....觀看完整全文,請先登入
6F
Fang-Chi Chang 國三下 (2012/02/14 21:21)

me too
7F
陳柏安 高二上 (2012/04/27 06:25)

但是,若學生都為同地方的人

接受著同一種文化

學生的文化知識當作學習資源

會不會就達不到多元文化課程統整?

8F
康雅棻 國三下 (2012/06/25 21:53)


雖然說學生都是同一個地方的人,但是他們的家庭與文化背景不可能會一樣!!

如果說在地有一些文化特色,教師是可以加以運用與統整的,讓學生們更了解本身。

也就是從學生自己的文化(包括:經驗、家庭背景、學習風格)出發,進而學習其他的文化以及知識。

以多元文化的一支"文化回應教學"的概念為例:

Gay(2000):教師通常有"文化盲點",忽略了學生的母文化背景,而以主流文化的準則教導學生,殊不知這樣的教學阻礙了學生的學習。

雖然說多元文化課程也是會以學生為中心,但是最重要的還是以學生的文化做為學習的基礎。

所以有更好的答案,當然選D

(以前我也會選C,但是現在在寫文化回應教學的論文,所以比較瞭解了><)

29、以下關於以學生興趣和發展為本的課程組織形式的描述,何者為非?
(A)源於盧梭-『愛彌兒』-教師的任務在為兒童提供學習機會,讓他們自發地發現和掌握知識
(B)目的-幫助學習澄清個人目標,邁向個人整合、發展和解放
(C)杜威DwaynePwstalozzi裴斯泰洛齊,Froebel福祿貝爾都強調以兒童為中心的教學取向
(D)Kilpatrick克伯屈,根據Dwayne思維訓練學說和桑代克 Thorndike的教育心理學,發展出『規範教學法』。
編輯私有筆記
答案:D
難度:適中
最佳解!
江承儒 高三下 (2011/05/27 14:00)
桑代克為「行為主義」學者.....看完整詳解
2F
朱家麗 高二下 (2012/06/22 08:45)
何謂規範教學法?
分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織?
(A)內容
(B)學生
(C)教師
(D)社會
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Tiffany Sue 高一下 (2012/05/16 09:44)
感謝樓上解惑 所以 分科 相關 融合 廣域都是以內容為中心.....看完整詳解
2F
Zoe Zoe 國二上 (2012/05/16 00:09)

社會
4F
Keep Happy Mood 大一上 (2016/05/24 17:33)
港決這是文字遊戲
68. 下列何者不是「直接教學法」的特色?
(A)小步驟的教學
(B)提供正負例
(C)以學生為中心的教學
(D)強調診斷補救的方法
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
黃瑤瑤 高二下 (2012/12/16 22:08)
(C)以學生為中心的教學-->老師為中心的教學
分科、廣域、融合等三種形式的課程皆是以何者為中心的教材組織?
(A)內容
(B)學生
(C)教師
(D)社會。
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
1F
Kalley Lin 高一下 (2011/05/16 01:10)
請問為何是內容哩!
2F
Hans Fang 高三下 (2013/12/24 00:00)

統整度為:

學科內容-->學生經驗

分科-->相關--> 融合(合科)-->廣域-->核心-->活動(經驗)