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搜尋:伊拉斯謨斯

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    伊拉斯莫斯計畫(Erasmus):歐盟高等教育計畫 資料來源:歐盟執委會文教總署,http://europa.eu.int/comm/education/programmes/socra..
  • 伊拉斯莫斯/文藝復興時期人文主義 0 by 教育哲學
    ◎文藝復興時期北歐人文主義之王伊拉斯莫斯(Erasmus)的教育學說內涵 「學者中的學者」、「文藝復興時期的伏爾泰」、「北歐人文主義之王」,著有《愚者的禮讚》,主張兒童教育應始於胎教,「人不是生就..
最早主張依人的資質進行分流教育以培育社會所需各種層次的人才,是以下那一位哲學家?
(A)亞里斯多德
(B)柏拉圖
(C)奧古斯丁
(D)伊拉斯謨斯。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
高聖哲 大一上 (2012/02/06 10:16)
柏拉圖-金.....觀看完整全文,請先登入
3F
最棒的老師! 高三上 (2013/04/17 18:39)
依人的資質進行分流教育:柏拉圖 
4F
陳冠蓁 小一上 (2014/04/22 14:39)
Plato主張主智主義、精英教育
5F
鄭喵喵 大一上 (2014/06/11 20:50)
不懂幾何勿入
「( )曾致力於聖經的翻譯,整合了日耳曼方言,是首位將德文聖經和聖詩帶給德國信徒的教會領袖…。」請問,( )所指的人物應該是以下何者?
(A)喀爾文(Jean Chauvin)
(B)馬丁路德(Martin Luther)
(C)伊拉斯謨斯(Desiderius Erasmus)
(D)玆文里(Zwingli Ulrich Huldrych
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
31、最早主張依人的資質進行分流教育以培育社會所需各種層次的人才,是以下那一位哲學家?
(A) 亞里斯多德  
(B) 柏拉圖
(C) 奧古斯丁
(D) 伊拉斯謨斯。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
馬自達 小六上 (2010/10/07 13:53)

柏拉圖主張人有三種官能

1.理性-->智德圓滿-->統治者

2.意志-->勇氣之德-->軍人
3.慾望-->節制之德-->生產階級


44. 最早主張依人的資質進行分流教育以培育社會所需各種層次的人才,是以下那一位哲學家?
(A)亞里斯多德
(B)柏拉圖
(C)奧古斯丁
(D)伊拉斯謨斯
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
周怡君 國三下 (2014/08/06 14:26)
柏拉圖-金銀銅質區分
人的心靈分為三種層次:理性或理智、感情或意志、欲求或感覺,人在這三種層次進行涵養便能分別培養出三種德行:智德、勇德、節制之德。能夠讓這三種層次達成和諧,就是健全的人格,但人多少會在某一層次有所偏重,因此城邦政治應依照上述三種人性層次,分為三種社會階層:具有智德的統治者、具有勇德的軍人、以及具有節制之德的工農,使各階層各盡其職,各得其所,這就是一個理想國家的型態。

52.關於文藝復興時期的教育家伊拉斯謨斯(D.Erasmus)的教育主張之敘述,下列哪一項有誤?
(A)重視廣博知識之涵泳
(B)強調體育活動的教育價值
(C)提倡男女平權的教育
(D)教學不應以體罰來驅策學生學習
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
最佳解!
林淑燕 高三下 (2013/07/04 21:43)
伊拉斯謨斯 重視兒童教育 ,出版《論男孩的禮貌教育》開始對教育的“各部分”進行具體描述。根據伊拉斯莫的觀點,塑造兒童的任務由幾個部分組成。第一,也是最重要的,幼弱的靈魂應該吸收虔誠的種子(pietas)。第二,兒童應該熱愛並完整學習自由學科。.....看完整詳解
15F
已刪除 (2016/05/16 20:27)
Erasmus 有強調體育活動喔!
16F
張惠琳 高三下 (2016/11/23 17:30)
人文主義教育思想
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        人文主義探究人的問題,重視人的自由、價值或尊嚴。
    
        西方人文主義始於十四世紀義大利文藝復興時期。人文主義教育學者為巴傑里奧(P˙Vergelio,西元一三四九~一四二八年)、阿格里可拉(R. Argicola,一四四三~一四八五)、伊拉斯木斯(D˙Erasmus,一四六六~一五三六)…等。他們特別強調古典語文、體育與德育的重要性,認為應促成人的精神、身體與道德的調和發展。到了十八世紀,在德國與荷蘭的日耳曼國家內,新人文主義教育思想興起。其代表者為柏爾夫(F˙ A˙Wolf,一七五九~一八二四)、洪堡德(W˙V˙Humboldt,一七六七~一八三五)、赫特(J. G. Herder,一七四四~一八○三)、雪勒(J˙ C˙ F˙ V˙ Schiller,一七五九~一八○五)…等。他們反對啟蒙思潮的重知主義以及反歷史與超民族的傾向,而力主多方調和發展人的各種能力,培養通世故能處事的自由人,並且站在歷史與民族主義的立場。
    
        因為人文主義以「人」為本,「實用主義」(Pragmation),由於重視人世交互關係中的人的中心地位,而「存在主義」(Existtentialism),由於強調人的自由與價值,也可說是人文主義的一種。實用主義教育學者主張啟培人適應環境與解決問題的能力。存在主義教育學者重視人的自主性、創造性、道德勇氣與責任感的培養。 
    
        東方的人文主義,尤其表現於儒家與墨家的思想中。孔子悲天憫人,看重「仁」要以啟發法,使人力學與思考,以便明「道」,並成「君子」。墨子重「義」,痛見眾人受苦,抱著無比俠義精神,意圖與利除害,促進樂生互助。他由「兼愛」出發,使人理解行善的理由與好處,以促成富有正義感、節儉、勤勞、平民精神,能為大眾利益奮鬥犧牲的理想人格。(鄭重信)

17F
楊合萍 高二上 (2016/12/01 13:34)

高明教育綜合專業科目(上)

在伊拉士莫斯的部分提及:

1.主張博雅教育,重視廣博知識之涵泳,反對西賽羅主義,並提倡人性非善非惡關點。

2.注重體育教學的重要性,強調體育活動的教育價值:反對體罰教學不應以體罰來驅策學習記憶。

3.兒童對語言學習只有記憶,「語言」是所有科目中最重要科目。