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搜尋:位置記憶

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  • 記憶策略一般可分為三大類型: 0 by 教甄◆身心障礙組
    ◎反覆處理策略:學習者使接收進來的訊息再三地在運作記憶中出現(如複誦、反覆抄寫、反覆地看) 。反覆處理是自動化學習的必要條件。  ◎精進策略:學習者利用各種不同的方法將已習得的訊息..
  • 序位效應(Serial Position Effect) :多個項目連續出現的情況下,各項目因在序列中位置不同而影響學習後的記憶。 0 by 企業管理,大意,企業概論,管理學
    多個項目連續出現的情況下,各項目因在序列中位置不同而影響學習後的記憶。
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    初始效果: 討論工作記憶的運作模式時,序列位置效果(serial position effect)是常被引用的研究典範。序列位置效果的研究,指的是有關記憶的實驗,在同時或序列呈現記憶刺激材料..
17.有關身心障礙學生的學習策略教學之敘述,下列何者正確?
(A)改述策略(paraphrasingstrategy)是指教導學生摘要學習內容的重點,而後用自己的話說出
(B)合作學習法(cooperativelearning)強調針對學生的同質能力分組
(C)前導組體策略(advancedorganizer)在教導學生應試的策略
(D)「沖、脫、泡、蓋、送」是運用位置記憶法(methodofloci)來協助學生記憶

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答案:A
難度:簡單
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Zhen Zi Chen 高一上 (2011/01/26)     34    
前導組織策略應該是課程內容的重點式架構,.....觀看完整全文,請先登入
7F
vivi 高一上 (2015/04/22)     4    
首字法(Acronym):是指把學習材料中,每一個字的第一個字母聯結成一個有意義的字,以便記憶與檢索
8F
陳亞淇 國三上 (2016/02/25)     1    
「沖、脫、泡、蓋、送」的學習有前後順序之分,而這五個字聯結起來並不算是一個有意義的字是吧???!!!
這樣的話,D選項算字鉤法對嘛?

9F
允芳 國三下 (2018/02/14)     1    

綜合摩友們高見

(B)合作學習→異質性分組

(C)前導組織策略→課程內容的重點式架構,並非應試策略。

(D)字鉤法(Pre-word method)

     當所學習的資料有前後順序時,可事先設計並熟記一系列的字鉤。

     例如:九年一貫課程十大基本能力「了新生表尊文規運主獨」

張無忌臨危接受張三豐之指導學習武當絕學,張三豐第一次問張記得了嗎?答曰:記得了一半;張三豐第二次問張記得了嗎?答曰:忘記了一半;張三豐第三次問張記得了嗎?答曰:全忘記了,但轉身面對敵人時卻能運用絕學退敵,我們可推測其已將張三豐所教內容,進行何種記憶運作?
(A)自動化處理  
(B)位置記憶  
(C)編碼  
(D)譯碼

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答案:A
難度:簡單
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鍾曜丞 高三下 (2012/05/08)     64    
好!你只要記住把這兩.....看完整詳解
18F
謝嘟嘟 高二上 (2016/12/27)     0    
一柱擎天
19F
Tomato Lu 高三下 (2018/01/12)     11    

譯碼(coding):為雙向的心理★★★★,...



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20F
skeebetch 高三上 (2018/01/31)     1    

記得!千萬不要相信女人!越漂亮的女人就越會騙人,記住!

對記憶策略的敘述中,下列哪一項較為錯誤?
(A)有些學習障礙的學生除了不太會運用策略之外或許也有記憶問題
(B)反覆處理策略的口語覆誦更是普遍
(C)組織化策略是否促進學習就要視學習者是否能對學習材料作深層的處理,以及是否已將新學習的訊息和已習得的知識作聯結
(D)位置記憶法、心像法和關鍵字法屬於精進化策略 。

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答案:C
難度:困難
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陳秀菱 國三下 (2012/05/27)     36    
將C的組織化策略改為「精進策略」依據邱上真老師的學習障礙簡介的記憶策略訓練當中提到「精進策略」精進策略是否能幫助學習者記住學習材料端賴其是否能促使學習者對要學.....觀看完整全文,請先登入
5F
Goethe Wu 高三上 (2012/05/21)     14    

組織策略:組織是指將訊息進行建構再建構以利於記憶。


精進策略:精緻化是加入訊息幫助學習的策略,目的在使新的訊息舊有經驗形成聯結,以便於記憶。

7F
Jia-Xian Su 高一下 (2013/04/20)     12    

Ø          Ashcra☆☆(1989)...



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43. 有關特殊幼兒的學習策略教學之敘述,下列何者正確?
(A)改述策略(paraphrasing strategy)是指教導幼兒摘要學習內容的重點,而後 用自己的話說出
(B)合作學習法(cooperative learning)強調針對幼兒的同質能力分組
(C)日常作息時間表的學習對融合班中的特殊 幼兒不是必要的項目
(D)「濕、搓、沖、捧、擦」是運用位置記憶法(method of loci)來協助幼兒記憶。

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答案:A
難度:簡單
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Hanidu Teng 國二下 (2011/05/16)     13    
「濕、搓、沖、捧、.....觀看完整全文,請先登入
2F
Sunnyday 高三上 (2012/03/14)     8    
字鉤法基本上是讓學習者先學習一組字,然後將真正要學習的項目,利用心像和這組字產生聯結。這些字的用途就像鉤子一樣,鉤住要學習的項目,所以稱字鉤法。字鉤最好是容易記住,不需再耗費心力去記憶的字,如下列一組利用押韻,易記的字鉤:
黃麗靜 ~一波三折  辦研習怎麼那麼麻煩ㄌㄟ 說:
 • one is a bun(小圓麵包)
• two is a shoe(鞋子)
• three is a tree(樹)
• four is a door(門)
• five is a hive(蜂巢)

高階程式語言的子程式呼叫,有所謂的傳值呼叫(pass-by-value),其意義為何?
(A)實際參數(Actual Parameters)與正式參數(Formal Parameters)會佔用相同的記憶體位置
(B)實際參數與正式參數將佔用不同的記憶體位置
(C)記憶體充裕時,實際參數與正式參數佔用不同的記憶體位置;記憶體不足時,則共用記憶體位置
(D)指引編譯器(Compiler)進行與函數呼叫相關的可執行碼最佳化

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答案:B
難度:適中
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必上 大一上 (2018/03/31)     10    
傳值呼叫實際參數與正式參.....看完整...


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