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搜尋:作弊 道德發展

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  • 郭爾保(Lawrence Kohlberg)道德發展三段六期論 49 by 教育心理學
    查一下英文版:Level 1 (Pre-Conventional)1. Obedience and punishment orientation(How can I avoid punishmen..
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  • 皮亞傑道德發展論 0 by 教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導
    道德發展是個相當複雜的心理過程,許多心理學家對這個過程作了實際上和理論上的研討;總括來說,有關道德發展的研究,最重要的是認知心理學家皮亞傑(Piaget)和柯爾柏格(Kohlberg)的理論。皮亞..
19.某位學生作弊被逮到,他向老師說,如果我媽媽知道我作弊,他會氣死,求你不要告訴他好嗎?這位學生行為準則是以讓父母高興為主要考量,他處於Kohlberg道德發展理論的那個階段?
(A)循規前期
(B)循規期
(C)非循規期
(D)循規後期。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
小兔美娟 高三下 (2011/06/01 23:43)
是尋求.....觀看完整全文,請先登入
7F
Pei-Wen Chen 高二下 (2014/05/19 19:41)
尋求認可
8F
吳玲宛 國二下 (2014/06/28 16:05)
維持家庭團體國家對個人的期許~以人際關係為導向~_
9F
Counting Time考上了大家加油 大一下 (2016/02/24 20:49)
6F也太逗趣
40.小明考試的時候作弊,他認為只要沒被老師發現就不算做錯事,在柯柏格的道德發展理論中他處於哪一個階段
(A)道德成規前期
(B)道德循規期
(C)道德自律期
(D)難以分辨。
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/26 11:36)
三層次六階段的發展理論:  道德成規前期:學前幼稚園到小學中低年級。 第一階段:重懲罰與服從(避罰服從取向)。 (A)此期幼兒尚缺乏是非善惡觀念,只為避免懲罰而服從規範。 (B)如幼兒認為故事中海因茲偷藥不對,是因會受到 處罰。 (C)行為好壞係依行為結果來評定,而不考量其動機。 第二階段:重手段與互惠(相對功利取向)。 (A)又稱相對功利取向,或稱個人主義傾向、互惠主義傾向。 (B)此期兒童已不再把規則視為絕對的、固定不變]的,意識到任何問題都是多方面的,惟均以滿足自我為主。 (C)此時兒童的行為均為求得酬賞而服從規範。 (D)9歲以下兒童及犯罪者的道德認知都僅停留在此功利主義時期。   道德成規期:小學中年級以上至青年期。 第三階段:重和諧與順從(.....觀看完整全文,請先登入
位學生作弊被逮到,他向老師說,如果我媽媽知道我作弊,他會氣死,求你不要告訴他好嗎?這位學生行為準則是以讓父母高興為主要考量,他處於Kohlberg道德發展理論的那個階段?
(A)循規前期
(B)循規期
(C)非循規期
(D)循規後期。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
沈昌翰 大三下 (2010/06/30 01:02)


讓父母高興

尋求認可  認同權威  循歸期

12.某位學生作弊被逮到,他向老師說,如果我媽媽知道我作弊,他會氣死,求你不要告訴他好嗎?這位學生行為準則是以讓父母高興為主要考量,他處於Kohlberg道德發展理論的那個階段?
(A)循規前期
(B)循規期
(C)非循規期
(D)循規後期。
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
1F
馬自達 小六上 (2010/11/18 13:02)

習俗水平的道德判斷是青春期和成人的典型狀態。用習俗推理的人對行為進行道德判斷時,會將這些行為與社會尚的觀點與期望相對照。習俗水平包括第三和第四個道德發展階段。

第三階段,自我進入社會,扮演社會角色。個體關注其他人贊成或反對的態度,保持與周圍社會角色的和諧一致。他們努力要做一個「好孩子」,實現這些期待,[3] 認為這樣是理所應當的。在第三階段,對一個行為進行道德判斷,是根據這個行為對人際關係所帶來的後果,包括尊重、感謝和互惠。法律權威的存在,只是為了進一步支持這些固執己見的社會角色。在這一階段的道德推理中,行為的目的扮演更重要的角色:「他們覺得很好...」。[3]

第四階段,重要的是遵守法律社會習俗,因為它們對於維持社會有效運轉非常重要。在第四階段的道德判斷,認為社會的要求勝過個人的要求。其核心觀念通常是關於是非對錯的規定,例如基督教基要主義的情形。如果有人觸犯法律,每個人都有義務和責任來捍衛法律或規則。如果有人確實觸犯了法律,那就是不道德的。因此在這一階段,過失是一個重要因素,它把壞人與好人區分開來。

62. 某位學生作弊被逮到,他向老師說,如果我媽媽知道我作弊,他會氣死,求你不要告訴他好嗎?這位學生行為準則是以讓父母高興為主要考量,他處於道德發展的那個階段?
(A)循規前期
(B)循規期
(C)非循規期
(D)循規後期
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
Van Dine 大一上 (2012/04/17 15:31)
乖男巧.....觀看完整全文,請先登入
2F
Henry Tsai 高三上 (2012/05/14 22:46)
按題意,的確是「乖男巧女階段」,第二期第三段。
3F
Cheng LIN 小一上 (2014/03/17 13:17)

三、   柯爾伯格的道德發展三期六段論

★柯爾伯格以七二個十歲至十六歲男生的道德判斷為題。後將此結果擴展到各國去驗證,最後提出三期六段道德發展理論(Kohlberg,1969)。

1.道德兩難問題情境

(1.)柯爾伯格理論中對道德發展程度的分期分段是根據他所設計的道德兩難(moral dilemma)問題情境,用以測驗不同年齡受試所得結果。

(2.)了解受試者回答時所採取的不同觀點。

(3.)受試者回答的方式及其對自己所作回答的解釋,從而認定受試者的道德發展程度

(4.)根據受試者對類似道德兩難問題的回答與解釋,轉化為分數。

      (5.)按分數由低而高以年齡為準,劃分為三期六階段表示人類道德發展。

      (6.)柯爾伯格道德發展三個時期的劃分,是以習俗(convention)為標準。

      Ps:習俗所代表者是社會規範,合乎社會規範的行為,就是道德行為。

      2.道德發展論的分期

      (1.)前習俗道德期(or前習俗道德水平)

      →九歲以下兒童面對道德兩難情境從事道德推理判斷時,尚帶自我中心  

      傾向;凡事必先考慮行為的後果是否能滿足自己的需求,不能兼顧行為後 

      果是否符合社會習俗或社會規範的問題。此時期分為兩階段:

      第一階段:避罰服從取向

      第二階段:相對功利取向

      (2.)習俗道德期(or習俗道德水平)

      →九歲以上到成人一般皆是遵從世俗或社會規範從事道德推理判斷。如

      在家庭符合父母期望,在學校遵守校規,在社會遵守法紀的人。分兩階段:

      第三階段:尋求認可(or乖孩子取向):

      是一種社會從眾(social conformity)的心態。

      第四階段:遵守法規取向:

      是一種信任法律雖重視社會秩序的心理取向。

      3.後習俗道德期(or後習俗道德水平)

      →指個人面對攸關道德的情境時,可本諸自己的良心及個人的價值觀從事 

      是非善惡的判斷,而未必完全受傳統習俗及社會規範所限制。分兩階段:

      第五階段:社會法制取向

      第六階段:普遍倫理取向


http://emily925417.pixnet.net/blog/post/59538364-kohlberg%E6%9F%AF%E7%88%BE%E4%BC%AF%E6%A0%BC%E7%9A%84%E9%81%93%E5%BE%B7%E7%99%BC%E5%B1%95%E8%AB%96

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