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    內部   一致性信度   (施測一次) (客觀測驗評分)                                              ..
  • 適性測驗 2 by 國中會考基測◆公民科
    一、何謂適性測驗 以傳統方式編製的測驗,是對所有的人施測同一組題目,這對有些類型的測驗來說不是很恰當,例如:能力測驗,由於每個人的能力水準並不相同,若不考慮個別差異均給予相同的題目,對能力水準較..
  • 適性測驗 0 by 教甄◆特殊教育專業
    一、何謂適性測驗 以傳統方式編製的測驗,是對所有的人施測同一組題目,這對有些類型的測驗來說不是很恰當,例如:能力測驗,由於每個人的能力水準並不相同,若不考慮個別差異均..
  • 教育和心理測驗標準分級 1 by 教甄◆資賦優異組
    美國心理學會在1966年出版的「教育和心理測驗標準」,將心理測驗依其複雜程度分為三級: A級,用法簡單,使用者可依測驗手冊中之說明加以實施、評分和淺顯的解釋,   一般的..
22. 下列關於測驗與評量的使用原則,何者較為正確?
(A)儘量減少測驗的使用,在有必要的時候才施行,以符合最小測驗計畫原則
(B)標準化測驗的施測、計分和解釋,應由任課教師來進行
(C)測驗的結果應採取公開、透明原則,讓有需要的相關人士可以閱讀
(D)就測驗結果的解釋,選擇單一測驗來了解學生會比使用多個測驗來的客觀、經濟

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答案:A
難度:適中
1F
椪柑三郎 國一上 (2016/03/19)     0    

請問B錯在哪裡?

2F
Daiyen Chen 高三下 (2016/05/03)     4    
教育與心理測驗根據其標準化的程度,分為標準化測驗與非標準化測驗兩種。標準化測驗指按照科學方法編製而成的測驗,是由測驗專家根據測驗的編製標準化程序而編成。標準化包括建立常模,統計信度、效度、並慎訂施測程序及計分方法與說明之資料。其中題目的選擇均經過題目的分析,測驗的實施、計分和解釋,也都有一定的程序。所以不是任課教師可以自行解釋的
3F
打不死的流水小橋 大三下 (2018/04/11)     0    

A)儘量減少測驗的使用,在有必要的時候才施行,以符合最小測驗計畫原則
(B)標準化測驗的施測、計分和解釋,應由任課教師來進行 (有專業人士進行,老師們不是十項全能)
(C)測驗的結果應採取公開、透明原則,讓有需要的相關人士可以閱讀 -(有些測驗結果應該保密或是不公開)
(D)就測驗結果的解釋,選擇單一測驗來了解學生會比使用多個測驗來的客觀、經濟  (多個選項會比較客觀)

33.下列敘述何者是錯誤的?
(A)成就測驗最宜採用內容效度
(B)效度是指測驗結果的一致性與穩定性
(C)信度是效度的必要條件
(D)效度是指一個測驗在使用目的上的有效程度

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:簡單
1F
Zhi-Hou Deng 高三下 (2013/02/26)     1    
請問(C),信度是效度的必要條件,那是非充分條件嗎?
2F
violaine 國一下 (2014/04/13)     4    
信度是效度的必要條件,但非充要條件

3F
許瑋慈 國三下 (2015/03/05)     4    
充分條件:有下雨,地一定濕。沒有下雨,地也有可能會濕。>>>雨是地濕的充分條件
必要條件:沒有空氣,人一定死。有空氣,人不一定能活。>>>空氣是活的必要條件。

因此:
有效度一定有信度,有信度不一定有效度。
就像
沒有信度,一定沒有效度。有信度,不一定有效度。
如果想了解幼兒聽覺接收與詞彙理解能力,可先使用下列哪一個測驗?
(A)國語正音檢核表
(B)多向度注意力測驗
(C)魏氏幼兒智力量表
(D)聲韻覺識能力測驗

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答案:C
難度:困難
最佳解!
Chun-chun Lin 高三下 (2011/03/11)     177    
多向度注意力測驗 適用對象:一年級至六年級 測驗用途:注意力評量   國語正音檢核表 適應對象:國小一年級以上疑似發音障礙者 測驗用途:採取標準參照方式,診斷個案的國語發音障礙類型,找出個案發音不標準的語句,以便設計矯正計畫。   魏氏幼兒智力量表 適應對象:三歲至七歲三個月 測驗用途:測量3歲到7歲3個月兒童智力,包含作業智商、語文智商和全量表智商以供特殊兒童之鑑定、安置以及研擬早期介入方案之參考。   聲韻覺識.....觀看完整全文,請先登入
14F
Taitai Chang 高二上 (2013/04/10)     13    
如果想了解幼兒聽覺接收與詞彙理解能力,可使用下列哪一個測驗? 先用魏氏幼兒智力量表看語文智商有無問題?
15F
Sinyin Zhang 高二下 (2013/05/18)     17    
聲韻覺識的測驗
「聲韻覺識」是人類對「語音內在結構」的覺察,這種能力和「注音符號 」與「閱讀」的學習息息相關。本測驗分為「聲韻覺識」與「中文閱讀、識字」兩部分。而它為近二十年來,印歐語系的閱讀歷程研究者所 發現之最佳閱讀能力預測變項,和閱讀能力息息相關。
測驗用途:測出聲調處理能力及注音能力,找出有聲韻困難的兒童,以儘 早瞭解其學習困難情形,給予補救。
16F
范君子 高二下 (2013/06/13)     18    

魏氏幼兒智力量表修訂版(WPPSI-R)中文版

適用對象:3歲到73個月

目的:測量3歲到73個月兒童智力,包含作業智商、語文智商和全量表智商以供特殊兒童之鑑定、安置以及研擬早期介入方案之參考。

內容:共有十二個分測驗,分為二大類:

1.作業測驗:包含物型配置、幾何圖形、圖形設計、矩陣推理、圖畫補充等五項正式測驗和一項替代測驗(動物樁測驗)

2.語文測驗:包含常識、理解、算術、詞彙、類同等五項正式測驗和一項替代測驗(句子測驗)

時間:約60分鐘到90分鐘

著者:Dr. David Wechsler

中文版主編:陳榮華、陳心怡博士

10.以申論題進行學習評量時,下列何者不利於提高其測驗計分的信度?
(A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名
(B)使用一個先前已預定好的評分標準
(C)閱完一位學生所有申論題的答案後,再閱下一位學生的試卷
(D)發回卷子前,再看一遍所有試卷,並將有矛盾者抽出複閱計分

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
王韻涵 大二下 (2012/02/17)     133    
應該是閱完所有學生「某一題」.....看完整詳解
9F
Clark 大二上 (2015/02/16)     13    

閱卷時事先遮住答案卷上的姓名

延伸概念~~我國科舉制度哪一朝代使用該方式:

首創者是武則天,朝代則是使自宋朝。

在宋太宗淳化元年,為了表示公平取士,知貢舉蘇易簡入貢院後,便不與外界溝通,此後成為定制,被稱為“鎖院”。到宋真宗初年,規定所有的試卷,要經過封印院糊名之後,再送往知舉官處閱卷。“糊名”制度的誕生使得考試完全憑藉考生的答卷情況來選拔人才,進一步強化了考試的公證性,唐代科舉中的士人考前投狀,名人舉薦等妨礙考試公證性的因素都得以杜絕。“公正性”的提高可以看成是科舉制度發展完備的一個重要特徵。 
10F
Latte 國三上 (2016/01/19)     19    
信度=根據測量結果推論問項特徵的適切性
若是整份整份的改,老師可能會受到上一份整體表現而影響到下一份同學的分數。如:改1號的整張考卷完後,發現他整體答得很好、字又美,一切太優秀了,所以當看到2號考卷的時候,可能字不怎麼好看,論述也沒有到非常完整,分數因此被打得很低。
但若是一題一題的改,老師心中標準是差不多的,也不會受到「整體」的表現影響那題的分數。
11F
f14tomcat0610 高一下 (2018/02/09)     5    

信度=一致性,若是將一位學生所有申論題閱完,再閱下一個學生,則有可能會因為閱卷老師的心情、認知、現況不同而評分不公平。這與遺留效應相關。

遺留效應:

一份試卷的得分常常會影響到後一份試卷的得分,此種現象被K. D. Hopkins稱為試卷間的遺留效應(test-to-test carryover effect)。一份丙等的試卷若接在一份甲等試卷之後被評閱,可能被評為丁等,但若接在一份語無倫次的試卷之後,可能會被評為乙等。

以申論題進行學習評量時,下列何者不利於提高其測驗計分的信度?
(A)閱卷時事先遮住答案卷上的姓名
(B)使用一個先前已預定好的評分標準
(C)閱完一位學生所有申論題的答案後,再閱下一位學生的試卷
(D)發回卷子前,再看一遍所有試卷,並將有矛盾者抽出複閱計分

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答案:C
難度:簡單
最佳解!
Enly Chuang 國三下 (2013/02/08)     14    
信度=一致性,若是將一位學生所有申論題閱完,在閱下一個學生.....觀看完整全文,請先登入
2F
John Chen 高一下 (2013/02/14)     5    
申論題應該是審閱同一題,例如先審閱所有試卷的第一題完之後,再審閱下一題,以提高測驗計分的信度。