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搜尋:使用直譯器(Interpreter)將程式翻譯成機器語言的方式,下列敘述何者正確..

  • 有關公民投票法就全國性公民投票審議委員會之規定,下列敘述何者錯誤? 行政院公民投票審議委員會,置委員21 人,任期3 年,由主管機關提請總統任命之 委員具有同一黨籍者,不得超過委員總額二分之一,且單一性別不得少於三分之一 行政院公民投票審議委員會之組織規程及審議規則,應送行政院備查 主任委員由委員互選之 167 by levin.yan
    公民投票法 中華民國098年06月17日修正 (現行法規) 第三十五條 行政院公民投票審議委員..
  • (優活健康網記者杜宇喬/綜合報導)10歲的張小弟經常偷錢,從小二起就不斷地被父親責打,然而,他卻一直不知道自己的行為不對,張小弟的父親因對妻子家暴而離婚,離婚後3名姊弟交由父親照料,但由於收入不穩定,經濟困頓造成其沉重壓力,常以酗酒來宣洩,喝醉酒更到處鬧事,街訪鄰居對他總是避之唯恐不及,對孩子的管教更是以嚴重責打的方式對待,幸好張小弟的姊姊及時尋求協助,避免更嚴重的悲劇發生! 65 by Pei Pei Pei
    大陸中心/綜合報導 浙江寧波華天小學一名五年級老師,給學生的寒假作文題目是《歷史亂套了》,..
  • 行政學--用anki軟體作的筆記(類似記憶卡片的方式) 143 by 柏 ^__^
    行政學--用anki軟體作的筆記(類似記憶卡片的方式) 例如正面是市場失靈的意義 反面是答案 ..
  • 身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索挑戰」、「表達溝通」、「仁愛合作」、「獨立自主」、「文化實踐」 *根據課程目標編擬課程計畫,選擇適宜的教材,實施統整課程。 *配合統整課程計畫,規劃動態的學習情境,在其中多元的學習活動經驗可以展開。 *重視幼兒的自由遊戲及在遊戲中學習的價值,提供幼兒能在其中自主地產生探索、操弄與學習的遊戲活動。 *嘗試建構學習社群,以分齡混齡或融合教育的方式進行,在協同合作溝通中,延展幼兒的學習。 *教保人員在課程進行中根據目標扮演多 730 by LV Roxanne
    身體動作領域 語文領域 認知領域 社會領域 情緒領域 美感領域 五大核心價值:「探索..
  • 刑法的各家行為論中,何者主張未將義務包含在行為概念中? 44 by 顏卉妤
    刑法各家行為理論中,何者主張未將義務包含在行為概念中? (A)目的行為論(B)負面定義形式的行為概..
  • 下列有關「章回小說」文體特徵的敘述,何者正確? (A)故事完整,情節連貫,敘事角度基本上為第一人稱 ‚(B)散韻結合,韻文為主體,敘寫故事,散文用來描摹情狀 ƒ(C)慣將每回故事的重心濃縮成單句或相對的聯語,冠於篇末 „(D)採用「賣關子」、「吊胃口」等手法,每在情節關鍵處戛然而止 0 by 教甄◆國文內容意旨
    關於試題:下列有關「章回小說」文體特徵的敘述,何者正確? (A)故事完整,情節連貫,敘事角度基本上為第一人稱 ‚(B)散韻結合,韻文為主體,敘寫故事,散文用來描摹情狀 ƒ(C)慣將每回故事的重..
  • 葛塞爾(Gesell)的動作技能發展原則: (1)個別化成熟原則:每一個體具有與生俱來的本能與潛能,發展出特定的動作型態,以及成為一個具知識性與統整性的個體。 (2)發展方向原則:發展是按照『頭尾定律』及『近遠定律』的方向為原則。 (3)相互交織原則:動作發展在不成熟與成熟的發展歷程之間是以螺旋交織的方式呈現。如:精細動作的發展(粗動作不斷分化→統整→再分化→特殊化→再統整)後而形成;剛會行走的嬰兒往往倒退步至爬行,稍假時日,會放棄爬行而以行走來移動身體。 (4)自我調節變動原則:發展會因應個別身體時鐘與 2 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    http://law.moj.gov.tw/Law/LawSearchResult.aspx?p=A&t=A1A2E1F1&k1=%E5%9F%BA%E6%9C%AC%E8%A..
  • 34. 當幼兒在郊外發生意外事故,下列骨折處理方式的敘述,何者有誤? (C) 為爭取時效,先自行將骨折處復位後再送醫 2 by 教檢(教師檢定)◆幼兒發展與輔導
    關於試題:34. 當幼兒在郊外發生意外事故,下列骨折處理方式的敘述,何者有誤? (A) 先處理併發之休克,再處理傷肢 (B) 用冰袋冷敷傷處,以減輕腫脹 (C) 為爭取時效,先自行將骨折處復位後..
  • 課程統整的方式 16 by 教甄◆課程與教學
    跟這題一樣耶: (C)  高中教師如欲進行跨領域,跨學科範圍間的對話合作設計課程,則較宜採取何種課程統整的方式?   (A)共有式 (B)聯立式 (C)並列式(D..
  • 課程統整的方式 0 by 教甄◆課程與教學
    以Fogarty所提出十種最為眾所周知,茲分述如下。 一、單一學科中的統整 (一)分立式(fragmented):依清晰分立的學科來安排課程,同一節課為單一學科的學習,各學科被視為單純且獨自存..
17. 黃老師費心設計多元化的教學方法,使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是 引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式?
(A)注重團體規範的方式
(B)注重個人情意的方式
(C)強調教師主導的方式
(D)強調理性價值的方式
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答案:B
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jo99hn 高一下 (2014/04/15 22:17)
Getzels &Thelen 探討教師領導的問題,歸納出三種領導方式:(一)注重團體規範方式這種領導方式強調行為的規範因素。因此,教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望,更甚於滿足他個人或學生人格上需要的滿足。運用此種方式以達有效領導的先決條件,在於師生雙方均能深切體會班級教學的目標與功能以及別人對於教師或學生角色的期望,而後師生始能共同努力,以達到預期的教學目標。(二)注重個人.....看完整詳解
2F
謝小貓 國三上 (2016/02/28 20:41)
(A)注重團體規範→要求學生遵守班級常規 (C)強調教師主導→不會考慮學生興趣 (D)強調理性價值→會以講述法為主要教學方式
3F
Chiung Yueh 高二上 (2016/04/09 19:21)
類題:蓋哲爾與謝倫分析班級社會體系時,將教師領導方式區分成三種類型,其中強調符合大家的角色期望 ,用以實現班級目標的領導方式係為?(C)注重團體規範方式
4F
33 國三下 (2017/03/03 10:53)

陳嘉陽教概上冊p252

17. 黃老師費心設計多元化的教學方法,使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是 引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式?
(A)注重團體規範的方式
(B)注重個人情意的方式
(C)強調教師主導的方式
(D)強調理性價值的方式
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答案:B
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Ellie Chen 小五下 (2014/04/17 22:41)
 Getzels &Thelen 探討教師領導的問題,歸納出三種領導方式:  (一)注重團體規範方式這種領導方式強調行為的規範因素。因此,教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望,更甚於滿足他個人或學生人格上需要的滿足。運用此種方式以達有效領導的先決條件,在於師生雙方均能深切體會班級教學的目標與功能以及別人對於教師或學生角色的期望,而後師生始能共同努力,以達到預期的教學目標。  (二)注重個.....觀看完整全文,請先登入
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Cindia Yu 國三下 (2016/10/14 13:16)
請問這題出自陳嘉陽的哪裡?
3F
CH. 高二上 (2016/11/16 10:59)
題目敘述中有提到老師「設計多元教學內容」..

(內容隱藏中,隱藏文字有 201 字 )
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4F
瑜庭 高二上 (2017/01/09 14:30)

Getzels &Thelen 探討教師領導的問題,歸納出三種領導方式:
(一)注重團體規範方式
這種領導方式強調行為的規範因素。因此,教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望,更甚於滿足他個人或學生人格上需要的滿足。運用此種方式以達有效領導的先決條件,在於師生雙方均能深切體會班級教學的目標與功能以及別人對於教師或學生角色的期望,而後師生始能共同努力,以達到預期的教學目標。


(二)注重個人情意方式
教師重視滿足他本人或學生人格上的需求,更甚於制度上的要求與期望。當然,此種方式並不否定教學目標的重要性,而是強調在實現目標的過程,顧及個人意願,而不以制度上的規定強迫個人接受。現代教學強調師生共同設計,其目的即在於引起學生的動機和興趣,以滿足學生情意方面的需要。


(三)強調動態權衡方式
這種動態權衡的領導方式,表現在班級團體中,是要在角色期望與人格需要之間取得平衡,以圓滿實現教學目標與功能。蓋、謝二氏認為在制度與個人之間應該再加一個團體(group)的因素,作為兩者之間折衝者。因為在制度與個人之間,團體生活可以形成一種氣氛(climate),這種氣氛影響團體中每一份子的意向(intentions)。團體的氣氛及其成員意向,顯然具有協調角色期望與個人需要的功能。



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17. 黃老師費心設計多元化的教學方法,使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是 引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式?
(A)注重團體規範的方式
(B)注重個人情意的方式
(C)強調教師主導的方式
(D)強調理性價值的方式
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馬拉恬 大二下 (2014/07/16 17:24)
蓋哲爾與謝倫將教師領導方式分為三種類型: (一)注重「團體規範」的方式,傾向於要求學生符合團體的角色期望,實現班級團體的目標。 (二)注重「個人情意」的方式,傾向於允許個.....看完整詳解
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國三下 (2014/04/02 15:41)
興趣和動機
3F
劉冠妤 小三上 (2016/01/07 10:15)
團體規範(團體)-角色期望
個人情意(個人)-動機和興趣
動態權衡(情境)-角色期望+動機和興趣
17. 黃老師費心設計多元化的教學方法,使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式?
(A)注重團體規範的方式
(B)注重個人情意的方式
(C)強調教師主導的方式
(D)強調理性價值的方式
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答案:B
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Amber Huang 大一下 (2014/04/27 09:26)
一、注重「團體規範」方式:教師重視履行學..

(內容隱藏中,隱藏文字有 45 字 )
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1F
jo99hn 高一下 (2014/04/15 22:17)
Getzels &Thelen 探討教師領導的問題,歸納出三種領導方式:

(一)注重團體規範方式
這種領導方式強調行為的規範因素。因此,教師重視履行學校制度中的角色任務與角色期望,更甚於滿足他個人或學生人格上需要的滿足。運用此種方式以達有效領導的先決條件,在於師生雙方均能深切體會班級教學的目標與功能以及別人對於教師或學生角色的期望,而後師生始能共同努力,以達到預期的教學目標。

(二)注重個人情意方式
教師重視滿足他本人或學生人格上的需求,更甚於制度上的要求與期望。當然,此種方式並不否定教學目標的重要性,而是強調在實現目標的過程,顧及個人意願,而不以制度上的規定強迫個人接受。現代教學強調師生共同設計,其目的即在於引起學生的動機和興趣,以滿足學生情意方面的需要。

(三)強調動態權衡方式
這種動態權衡的領導方式,表現在班級團體中,是要在角色期望與人格需要之間取得平衡,以圓滿實現教學目標與功能。
17. 黃老師費心設計多元化的教學方法,使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是 引起更多的學習興趣與動機。她的教學領導屬於下列哪一種班級經營的方式?
(A)注重團體規範的方式
(B)注重個人情意的方式
(C)強調教師主導的方式
(D)強調理性價值的方式
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答案:B
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馬拉恬 大二下 (2014/07/16 17:27)
蓋哲爾與謝倫將教師領導方式分為三種類型: (一)注重「團體規範」的方式,傾向於要求學生符合團體的角色期望,實現班級團體的目標。 (二)注重「個人情意」的方式,傾向於允許個.....觀看完整全文,請先登入
Yo Yo Lee(大二下):
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1F
要加油 高一下 (2014/04/07 18:45)
使學生能主動融入並且參與教學歷程,目的是 引起更多的學習興趣與動機。