關於阿摩
80萬題免費題庫,最詳盡的詳解,是您考試的必備利器!

錯在阿摩,贏在考場!
錯在阿摩,贏在考場!

搜尋:依據卡芬頓的自我價值論,下列敘述何者正確

  • 何謂『自閉症的自我刺激的行為』?其處遇方式? 119 by Reui Fen Huan
    自我刺激的行為型態: 指自閉兒在生活空檔時,表現某種重覆的相同的動作,以滿足感官需求,例如晃頭、..
  • 腦力勞動者的自我保健 43 by Chiu
    腦力勞動與體力勞動只是一種傳統的、模糊的分類方法。到目前為止,人們還沒有找到一種可以定量測定勞動時..
  • 快狠準! 5分鐘自我介紹法 159 by Chloe Philo
    隨著年資身分的變化,面試自我介紹要有不同的強調重點,搭配5分鐘時間切割與話術大作戰,建立良好第一..
  • 快狠準!5分鐘自我介紹法 192 by Tina Tu
    CHEERS 更新日期:2011-06-08 記者:文/吳永佳 職涯3階段,策略大不同 ..
  • 自我調整寫作策略(self-regulated strategy development,簡稱SRSD) 46 by Reui Fen Huan
    自我調整寫作策略(self-regulated strategy development,簡稱SR..
  • 卡芬頓的自我價值論 0 by 教甄◆教育專業科目-幼教
    這題是在考卡芬頓的自我價值論---自我價值建立於能力 年紀小的孩子是屬於能力增長觀--1.認為能力非固定的,可以透過努力增加能力 2.把自己的能力看得過度樂觀 年紀大的孩子屬於..
  • 卡芬頓的自我價值論 18 by 教育心理學
    卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)學習動機之自我價值論(self-worth theory)係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington,..
  • 卡芬頓的自我價值論 3 by 教育測驗與評量(統計)
    【解】卡芬頓(Covington)的自我價值論(self-worth theory): 1. 自我價值感是個人追求成功的內在動力。 2. 個人視成功為能力之展現而非努力的結果。 ..
  • 卡芬頓的自我價值論 7 by 教育心理學
    卡芬頓-自我價值論 二、卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義 (一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃..
  • 卡芬頓(Covington)自我價值論 34 by 教育心理學
    ※卡芬頓(Covington)自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。 一、形成:阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果, 其一是求成..
16. 根據M. V. Covington的自我價值論,下列敘述何者不正 確?
(A)不同年級的學生均認同能力和努力對學習表現 同等重要
(B)成功的學生常將結果解釋為個人能力的展 現,讓個人感到更大的自我價值
(C)在高度競爭的班級環 境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(D)學生學 習的內在動機是自我價值的提升勝於追求他人的肯定

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
106台中正取謝謝阿摩 高二上 (2017/05/22)
學生對能力與努力之歸因隨年級而轉移(1)低年級學童相信努力是好學生之首要條件,且認定能力好者比能力較差者更為努力(2)低年級學童相信努力者為好學生,同時認為努力可使提高能力(3)低年級學童認為教師喜愛努.....觀看完整全文,請先登入
4F
Ennis Jang 高一上 (2017/05/23)

a-低年級認為努力能力都重要,高年級認為能...



(內容隱藏中)
查看隱藏文字
5F
YenChun Chen 國三下 (2017/06/26)

*卡芬頓(Covington)自我價值論:

  1....



(內容隱藏中)
查看隱藏文字
6F
Emily 國三下 (2017/09/06)

卡芬頓(Covington)提出自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。

一、形成:

阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果,其一是求成需求,另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時,個人才會開始追求成就。 
溫納(Weiner)自我歸因論。

二、理論:

自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功,成功後有自我價值感。 
成功應視為能力的展現,而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足,而是努力不夠。 
成功難以追求,改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功,會喪失自我價值,乾脆就不努力才有藉口。 
對努力與能力的歸因隨年級升高而降低。低年級抱持能力生長觀,只要努...
查看完整內容
31. 根據卡芬頓 (M. V. Covington)的自我價值論,下列敘述何者比較「正確」?
(A)不同年級的學生均認同能力和努力同等重要
(B)在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(C)成功的學生常將結果歸因於努力,以使個人感到更大的自我價值
(D)學生學習的內在動機是追求他人的肯定勝於自我價值的提升

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
蔡葵葵 高二下 (2012/01/11)
成功的學生常會將結果歸因於能力 .....觀看完整全文,請先登入
10F
Angel 小四下 (2015/02/26)

溫納(B. Weiner),所描述的高成就動機學生的特徵:

 

1.較喜歡將表現的結果歸諸自身行動的情境

 

2.常會將結果歸於努力

 

3.會注意並反應能顯示其努力之重要性的線索。


http://106.186.114.119/item.php?id=212552

11F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/04/15)
在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 
12F
田咩咩 大一上 (2017/11/14)

(A)低年級認為努力能力都重要,高年級認為能力比努力重要,各年級觀點不同 
(B)
在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 
(C)
成功的學生多半將成功的原因解釋為自己能力的展現,而不肯將成功歸因於自己努力
(D)學生學習的內在動機是個人追求成功的內在動機。

19. 依據動作學習(motor learning)之理論,下列敘述何者正確?1.動作學習的成效,乃「以 熟悉的環境(familiar condition)」中能否正確地作出動作來作評估 2.動作學習的成效, 乃「以新的環境(novel condition)」中能否正確地作出動作來作評估 3.動作學習的成 效,乃「以熟悉的作業方式(familiar version of the task)」中能否正確地作出動作來作評 估 4.動作學習的成效,乃「以新的作業方式(novel version of the task)」中能否正確地 作出動作來作評估
(A) 1.3.
(B) 1.4.
(C) 2.3.
(D) 2.4.

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 1天 ,已有 0 則答案


14.依據動作學習(motor learning)之理論,下列敘述何者正確? ①動作學習的成效,乃「以熟悉的環境(familiar condition)」中能否正確地作出動作來作評估 ②動作學習的成效,乃「以新的環境(novel condition)」中能否正確地作出動作來作評估 ③動作學習的成效,乃「以熟悉的作業方式(familiar version of the task)」中能否正確地作出動作來作評估 ④動作學習的成效,乃「以新的作業方式(novel version of the task)」中能否正確地作出動作來作評估
(A)①③
(B)①④
(C)②③
(D)②④

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 22時 ,已有 0 則答案


67.依據動作學習(motor learning)之理論,下列敘述何者正確?①動作學習的成效,乃「以熟悉的環境(familiar condition)」 中能否正確地作出動作來作評估 ②動作學習的成效,乃「以新的環境(novel condition)」中能否正確地作出動作來作評估 ③動作學習的成效,乃「以熟悉的作業方式(familiar version of the task)」中能否正確地作出動作來作評估 ④動作學習的 成效,乃「以新的作業方式(novel version of the task)」中能否正確地作出動作來作評估
(A)①③
(B)①④
(C)②③
(D)②④

編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 20時 ,已有 0 則答案