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搜尋:依據卡芬頓的自我價值論

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    這題是在考卡芬頓的自我價值論---自我價值建立於能力 年紀小的孩子是屬於能力增長觀--1.認為能力非固定的,可以透過努力增加能力 2.把自己的能力看得過度樂觀 年紀大的孩子屬於..
  • 卡芬頓的自我價值論 18 by 教育心理學
    卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)學習動機之自我價值論(self-worth theory)係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington,..
  • 卡芬頓的自我價值論 3 by 教育測驗與評量(統計)
    【解】卡芬頓(Covington)的自我價值論(self-worth theory): 1. 自我價值感是個人追求成功的內在動力。 2. 個人視成功為能力之展現而非努力的結果。 ..
  • 卡芬頓的自我價值論 7 by 教育心理學
    卡芬頓-自我價值論 二、卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義 (一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。 當個體發現成功難追求時,會改以逃..
  • 卡芬頓(Covington)自我價值論 34 by 教育心理學
    ※卡芬頓(Covington)自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。 一、形成:阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果, 其一是求成..
3.下列配對何者不正確?
(A)詹斯基(Chomsky)~語言天賦理論(innative theory)
(B)卡芬頓(Covington)~自我價值理論(self-worth theory)
(C)羅特(Rotter)~五大人格特質理論(big five trait theory of personality)
(D)斯騰伯格(Sternberg)~智力三元論(triarchic theory of intelligence)

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答案:C
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佘怡靜 高三下 (2016/07/04)     43    
(C)Rotter -制控信念五大人格特質柯士達&麥奎特(1985)編製《NEO人格問卷》OCEAN五因素①Open開放性②Cco.....看完整詳解
2F
最愛吃蘋果 高一上 (2016/07/05)     34    
Rotter控制信念
1.內在控制觀:
   凡是操之於自己,成功是因為自己努力,失敗是自己的疏失。
2.外在控制觀:
   凡是操之於天命,成功是幸運,失敗是外在原因。


《教育心理學》,2007,張春興。
3F
Claire 國三下 (2017/01/28)     15    

在1981年由Goldberg正式★★★★★★★★「...



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4F
Hu Angela 高三下 (2018/04/26)     2    

卡芬頓自我價值論(self-worth theory)的意義

(一)個人追求成功的內在動力源自於個體心中對自我價值感的維持。
當個體發現成功難追求時,會改以逃避失敗來維持自我價值。也就是說,當個體長期處於不成功的狀態下,個體會發展出因應失敗壓力的對策,例如不認為自己是努力或能力不足所以失敗,藉此認知來維護自我價值。

(二)卡芬頓認為,當學生成功的時候,多半將成功歸因於自己能力上的展現,而非自己努力導致成功。

(三)學生在學習成功方面的歸因會隨著年級而轉移,高年級學生認為努力而有好成績者,是因為其能力較低。

16. 根據M. V. Covington的自我價值論,下列敘述何者不正 確?
(A)不同年級的學生均認同能力和努力對學習表現 同等重要
(B)成功的學生常將結果解釋為個人能力的展 現,讓個人感到更大的自我價值
(C)在高度競爭的班級環 境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(D)學生學 習的內在動機是自我價值的提升勝於追求他人的肯定

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答案:A
難度:簡單
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ヾ( ´▽` )ノ *加油 大四上 (2017/05/23)     89    
學習動機之自我價值論(self-wort☆ ...


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5F
YenChun Chen 國三下 (2017/06/26)     16    

*卡芬頓(Covington)自我★★★:

  1....



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6F
Emily 高一上 (2017/09/06)     74    

卡芬頓(Covington)提出自我價值論,解釋了為何有能力的學生卻不願意努力學習。

一、形成:

阿特金森與麥克里蘭認為追求成就的行為是由兩種方向相反的心理需求作用產生的結果,其一是求成需求,另一是避敗需求。只有求成需求大於避敗需求時,個人才會開始追求成就。 
溫納(Weiner)自我歸因論。

二、理論:

自我價值感是追求成功的內在動力。有能力的人容易成功,成功後有自我價值感。 
成功應視為能力的展現,而非努力的結果。失敗時不應歸因於能力不足,而是努力不夠。 
成功難以追求,改以避敗維持自我價值。如果努力之後沒有獲得成功,會喪失自我價值,乾脆就不努力才有藉口。 
對努力與能力的歸因隨年級升高而降低。低年級抱持能力生長觀,只要努...
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7F
田咩咩 大一上 (2018/03/08)     10    

(A)低年級的學生認同能力和努力對...



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6.依據卡芬頓(M. V. Covington)的「自我價值論」,某甲發現自己可能無法通過考試,為了保全自我價值感,他將會有怎樣的行為?
(A) 大肆表明沒有唸書
(B) 趕緊與人商量舞弊
(C) 開夜車熬夜苦讀
(D) 向父母師長低頭道歉

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答案:A
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恆心毅力 國二下 (2016/04/17)     17    
林嚕蜜 國二上 (2015/06/12 09:15):7人     (A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 >>年齡越大,會越發現成功與努力越不一定成正比例如:國小考數學vs高中考數學(國小回家寫兩題可能就會了,高中就算徹夜不眠還是沒幾分啊啊啊啊啊....)所以年紀越大的孩子,越相信:我是因為「能力」好才考得好~(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 >>源自於個體心中對自我價值感的維持--「價值」來自於強調自己有「能力」,用以維護個人自尊。(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 >>為了維持自我價值感,所以會認為成功是「能力」的展現,而非努力的結果。(呼應最佳解老師:高年級學生認為努力而有好成績者,是因為其能力較低。→勤能補拙.....看完整詳解
9F
Claire 國三下 (2017/11/14)     1    

類題

31. 根據卡芬頓 (M. V. Covington)的自我價值論,下列敘述何者比較「正確」? 
(A)不同年級的學生均認同能力和努力同等重要 
(B)在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 
(C)成功的學生常將結果歸因於努力,以使個人感到更大的自我價值 
(D)學生學習的內在動機是追求他人的肯定勝於自我價值的提升

編輯私有筆記及自訂標籤教育心理學- 100 年 - 中區縣市政府教師甄選策略聯盟 國民中學教育學科試題#5485
答案:B


卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)

學習動機之自我價值論(self-worth theory)係由美國教育心理學家卡芬頓(M. Covington, 1984)所提出。卡芬頓之自我價值論企圖探討"部分學生為何不肯努...


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10F
rose89423 高三上 (2018/01/22)     1    

成功難追求改以逃避失敗維持自我價值

11F
Mr.Flower 大四上 (2018/04/07)     1    

依卡芬頓(M.V.Covington)自我價值理論,個體將以求成避敗來維持自我價值感

31. 根據卡芬頓 (M. V. Covington)的自我價值論,下列敘述何者比較「正確」?
(A)不同年級的學生均認同能力和努力同等重要
(B)在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值
(C)成功的學生常將結果歸因於努力,以使個人感到更大的自我價值
(D)學生學習的內在動機是追求他人的肯定勝於自我價值的提升

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答案:B
難度:適中
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蔡葵葵 高二下 (2012/01/11)     196    
成功的學生常會將結果歸因於能力 .....看完整詳解
10F
Angel 小四下 (2015/02/26)     11    

溫納(B. Weiner),所描述的高成就動機學生的特徵:

 

1.較喜歡將表現的結果歸諸自身行動的情境

 

2.常會將結果歸於努力

 

3.會注意並反應能顯示其努力之重要性的線索。


http://106.186.114.119/item.php?id=212552

11F
Sun Ei Lin 考 國三下 (2016/04/15)     3    
在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 
12F
田咩咩 大一上 (2017/11/14)     8    

(A)低年級認為努力能力都重要,高年級認為能力比努力重要,各年級觀點不同 
(B)
在高度競爭的班級環境中,學生較傾向以逃避失敗來維持自我價值 
(C)
成功的學生多半將成功的原因解釋為自己能力的展現,而不肯將成功歸因於自己努力
(D)學生學習的內在動機是個人追求成功的內在動機。

3.根據卡芬頓(M. Convington)的自我價值論,下列何者符合他對學習動機的觀點?
(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現
(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值

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答案:B
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Tzu-Wei Yu 高一上 (2015/03/10)     239    
卡芬頓(M. Covington)的自我★★★(...


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15F
已上岸 國一上 (2017/01/09)     20    

卡芬頓的自我價值論的理論著重在探討學生的學習動機為何會低落

16F
waycer su 小六下 (2017/02/14)     28    

卡芬頓(M. Covington)的自我價值論(self-worth theory)

(一)自我價值論的要義-從學習動機的負面著眼:企圖探討學生為什麼不肯努力學習的問題。

1、自我價值感是個人追求成功的內在動力

à能力、成功、自我價值感三者間形成了前因後果的連鎖關係。

2、個人視成功為能力之展現非努力的結果

à面對成功的結果,歸因於能力比歸因於努力能感到更大的自我價值。

3、成功難追求改以逃避失敗維持自我價值

à學生有能力但不用功讀書。

à對照馬斯洛的理論-知之恐懼:一種防衛機轉,逃避求之以保護自己。

à對照精神分析心理學的理論-防衛機制的觀念。

4、學生對能力與努力的歸因隨年級而轉移

à一般現象,自小學一年級開始學習動機的強動會漸減。一般看法:好

...


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17F
帥威必過中等教檢 小六下 (2018/03/02)     8    

(A)學生對能力與努力的歸因隨年齡而升高 →對努力的歸因隨年齡而降低
(B)自我價值感是個人追求成功的內在動力 
(C)個人視成功為努力的結果而非能力之展現 →個人視成功為能力高的結果而非努力的展現
(D)當成功不易達成時,會積極進取維持自我價值 →會改以逃避維持自我價值。