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搜尋:依據教育部頒布之特殊教育設施

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  • 特殊教育法 0 by 教育測驗與評量(統計)
    依我國特殊教育法之規定,學校必須提供每位身心障礙學生一份個別教育計劃,促使特殊學生在特定的部份時間內,獲得符合其特殊需要的教學與輔導。而個別化教育計劃(IEP)必須涵蓋以下事項:(1)學生認知能力..
1. 依據教育部頒布之「特殊教育設施及人員設置標準」第七條的規定,國民小學身心障礙特殊班級的人數以不超過幾個人為原則?
(A)9個人
(B)10個人
(C)11個人
(D)12個人。
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答案:B
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郭詠銘 高一下 (2011/04/05 07:33)
國民小學教育階段:每班以不超過十人為原則。.....觀看完整全文,請先登入
6F
Vivian Wanling Tseng 高二下 (2011/07/15 16:33)
高中15
7F
Huei-Sin Jhu 大一下 (2012/03/17 10:31)


學前:8

國小:10

國中:12

高中職:15

8F
Viva Lin 高三上 (2012/06/23 16:19)
教育部令
中華民國101 年5 月31 日
臺參字第1010093610C 號
修正「 特殊教育設施及人員設置標準」,並將名稱修正為「特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準」
附修正「特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準」
第 六 條 特殊教育學校各學部之班級人數,應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校
設施設備之特殊考量,經各該主管機關核准者,不在此限:
一、 幼兒部:每班不得超過八人。
二、 國小部:每班不得超過十人。
三、 國中部:每班不得超過十二人。
四、 高中部、高職部:每班不得超過十五人。
48.依據教育部頒布之「特殊教育設施及人員設置標準」第七條的規定,國民小學身心 障礙特殊班級的人數以不超過幾個人為原則?
(A)10個人;
(B)11個人;
(C)12個 人;
(D)15個人。
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答案:A
難度:適中
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呂育 小六下 (2010/06/07 20:33)
第七條身心障礙特殊教育學校、特殊幼稚園,每班人數規定如下: 一、學前教育階段:每班以不超過八人為原則。 二、國民小學教育階段:每班以不超過十人為原則。 三、國民中學教育階段:每班以不超.....看完整詳解
13F
Anita Chung 大一下 (2011/02/24 20:13)


感謝樓上大大...

學前:8   國小:10  國中:12  高中:15

14F
林怡芬 高三上 (2015/07/31 08:32)

特殊教育學校設立變更停辦合併及人員編制標準民國 103 03 12

第 6 特殊教育學校各學部之班級人數,應依下列規定。但因學生身心障礙程度或學校設施設備之特殊考量,經各該主管機關核准者,不在此限:一、幼兒部:每班不得超過八人。二、國小部:每班不得超過十人。三、國中部:每班不得超過十二人。四、高中部、高職部:每班不得超過十五人。

 

 

15F
陳銘儒 高一上 (2016/10/20 11:51)

8 10 12 15 30

48.依據教育部頒布之「特殊教育設施及人員設置標準」第七條的規定,國民小學身心障礙特殊班級的人數以不超過幾個人為原則?
(A)10個人;
(B)11個人;
(C)12個人;
(D)15個人。
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答案:A
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Anita Chung 大一下 (2011/04/09 15:51)
幼稚園8、國小10.....觀看完整全文,請先登入
1F
廖俊淵 大一上 (2011/04/02 00:25)

特殊>特十
民國八十八年教育部頒布的”特殊教育學校(班)國民教育階段智能障礙類課程綱要”強調以學生需求為中心的課程,下列那一個基本理念是正確的?
(A)根據六大領域進行分科教學
(B)強調生態評量,以掌握學生之學習需求
(C)由授課教師各自設計自己授課領域的課程
(D)基於安全考量,儘量不要進行社區教學。
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答案:B
難度:簡單

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 3天 ,已有 1 則答案
ttyye 高三上 (2017/01/05 00:02):

強調生態評量,以學生的需求為優先

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43.高級中等以下學校實施身心障礙教育之適性課程,依據教育部頒佈之「特殊教育課程教材教法及評量 方式實施辦法」之規定,不包括下列哪一項?
(A)自我效能
(B)親子溝通
(C)輔助科技應用
(D)生活管理。
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1F
tennis1008 國三上 (2015/02/11 00:14)

特殊教育課程教材教法及評量方式實施辦法

第 3

 

高級中等以下學校實施特殊教育課程,應考量系統性、銜接性與統整性,

以團隊合作方式設計因應學生個別差異之適性課程,促進不同能力、不同

需求學生有效學習。

身心障礙教育之適性課程,除學業學習外,包括生活管理自我效能、社

會技巧、情緒管理、學習策略、職業教育、輔助科技應用、動作機能訓練

、溝通訓練、定向行動及點字等特殊教育課程。

資賦優異教育之適性課程,除學生專長領域之加深、加廣或加速學習外,

應加強培養批判思考、創造思考、問題解決、獨立研究及領導等能力。