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搜尋:依照奧蘇貝爾的衛星

  • 奧蘇貝爾的講解式教學 0 by 教甄◆課程與教學
    奧蘇貝爾教學模式 : "講解式教學","陳述式教學"   1.提供前導組織   2.呈現學習材料   3.講..
  • 奧蘇貝爾(D. P. Ausubel, 1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程 1 by 教育哲學
    奧蘇貝爾(D. P. Ausubel, 1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程。1.衛星化2.脫離衛星化3.重新衛星化4.非衛星化,有兩種普遍的類型..
  • 奧蘇貝爾--衛星理論 3 by 教檢(教師檢定)◆青少年發展與輔導
    奧蘇貝爾(D. P. Ausubel, 1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程。1.衛星化2.脫離衛星化3.重新衛星化4.非衛星化,有兩種普遍的類型..
  • 奧蘇貝爾-意義的學習 0 by 教甄◆課程與教學
    奧蘇貝爾等學者(Ausubel, Novak, & Hanesian, 1978)將有意義的學習分成下列四種: (1)表意的學習(representational learning)..
  • 與學生舊的經驗結合 奧蘇貝爾(Ausubel) 0 by 教甄◆課程與教學
    關於試題:7.教新單元之前,教師先將新的學習內容與學生舊的經驗結合,以故事、綱要等方式引導學生學習,此乃奧蘇貝爾(Ausubel)所謂的(A)結構(B)心像圖(C)教學綱要(D)前導組體。 ..
5.依照奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)的衛星化理論,若父母的態度為接納型,行為表現為限制保護,則兒童的分類屬於何者?
(A)近似衛星化
(B)衛星化
(C)過度價值化
(D)低度價值化
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
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Jay Tsao 大一下 (2012/07/16 18:28)
奧蘇貝爾(D. P. Ausubel, 1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程。1.衛星化2.脫離衛星化3.重新衛星化4.非衛星化,有兩種普遍的類型:低度價值化 (undervaluation)→→拒絕型,過度價值化 (overvaluation)→→溺愛型,依照理論可為下表: 父母的態度 接納的基礎 父母的行為 兒童的分類 接納 內在的 1.溫暖接納 衛星化 接納 內在的 2.限制保護 近似衛星化 接納 外在的 3.寬容溺愛 過度價值化 拒絕 外在的 4.限制.....觀看完整全文,請先登入
5F
Charlotte Huang 高一下 (2014/02/16 19:31)
1.低度價值化-青少年不被父母無條件的接納,父母覺得他們是一種負擔,病厭倦照顧他們。父母常控制孩子,但能滿足孩子的需求,可是卻存有拒絕冷漠的態度,非溫暖與接納。被拒絕或低度價值化的青少年會順從父母,但只是在避免受懲罰而已。
2.過度價值化-不看重孩子的價值,孩子主要在達成父母的心願。過度價值化的孩子常會被父母溺愛,因而擁有控制父母的權力。
6F
Charlotte Huang 高一下 (2014/02/16 19:41)

父母的態度

接納的基礎

父母的行為

兒童的分類

接納

內在的

1.溫暖接納

衛星化

接納

內在的

2.限制保護

近似衛星化

接納

外在的

3.寬容溺愛

過度價值化

拒絕

外在的

4.限制支配

低度價值化

拒絕

外在的

5.寬容忽視

低度價值化

7F
陳文忠 大一下 (2015/01/03 11:30)
限制支配???
19. 下列有關奧蘇貝爾的教學原理與設計之論述,何者為非?
(A) 有意義學習的類型指的是接受式學習、而非發現式學習
(B) 前導組織在課程上的應用有漸進分化和統整協調兩原則
(C) 前導組織在教學上的應用有解釋性前導組織和比較性前導組織
(D) 有意義學習的條件包括先備知識、學習材料和學習心向
編輯私有筆記
答案:A
難度:適中
最佳解!
Ginny Chen Jung Kang 國一上 (2010/11/24 09:02)
答案A新舊基模能有意義的連結,而獲.....觀看完整全文,請先登入
7F
無暱稱 國三下 (2014/11/25 00:48)
想請問一下:
陳嘉陽增訂五版上冊p.379(最底下)
美國著名的認知心理學家和教育學者奧蘇貝爾認為學習是認知的歷程,提倡「有意義的學習」。對於如何獲得新的意義和理解的歷程,他強調個體的「接受」是最重要的因素,主張「接受式學習」是最經濟、有效的學習方式。

所以(A)的答案是為什麼?
8F
BeBe Ouo 國二下 (2015/03/11 15:39)
意義學習類型有:
1.表徵學習
2.概念學習
3.敘述學習
4.發現式學習
9F
m, 國三上 (2016/10/29 19:25)

(A)「接受式學習」與「發現式學習」是在同一個向度上,所以「有意義的學習」不是更傾向接受式學習,就是更傾向發現式學習。故(A)錯誤。另外,「有意義的學習」與「機械式的學習」也是在同一個向度上

在正常發展行程上,青少年在自己獨立自主以前,經常環繞著父母親而繞行,個體依賴父母,並接受密集的社會化。下列哪一位學者的觀點,符合上述的說法?
(A)賽爾門(R. Selman)的社會認知理論  
(B)奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)的衛星理論  
(C)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會理論  
(D)安娜佛洛伊德(A. Freud)的精神分析論
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
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Tifiya Chuang 國二下 (2012/02/19 13:01)
衛星化(satellization)理論是由奧蘇貝爾(DP Ausubel)所提出的理論,用來描述青少年親子關係發展。論點認為,父母若太陽,孩子似衛星一直圍繞在父母身邊,但長大後要「脫離.....觀看完整全文,請先登入
3F
Serena Lee 高二上 (2014/02/17 00:08)
黃德祥 精要 P.252-253
4F
永福橋流浪者 國三上 (2016/02/11 16:12)
孩子是衛星的話那父母應該是行星才對...
5F
Mac Liang 國三下 (2016/10/31 01:02)
父母宛如太陽,孩子似衛星一直圍繞在父母周圍。一旦孩子長大後產生「脫離衛星化」現象,即離開父母探索生活,一段時間過後,父母會將孩子拉回來身邊。親子雙方如果沒有調節好,則易產生衝突。。。奧蘇貝爾 Ausubel →  Au...... → / aʊ / t → out →  out of parents 脫離父母 → parents → ...a...e..ts / sate...... → ( sate )llite → satellite 衛星 → sa...el... / a...s...el → Ausubel 奧蘇貝爾。
5.奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)曾以衛星化(satellization)理論描述青少年的何種發展?
(A)認知學習
(B)自我概念
(C)同儕關係
(D)親子關係
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
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【站僕】摩檸Morning 大三上 (2009/05/09 13:17)
衛星化(satellization)理論是由奧蘇貝爾(DP Ausubel)所提出的理論,用來描述青少年親子關係發展。論點認為.....觀看完整全文,請先登入
2F
Peiyi Chen 高三下 (2013/02/18 21:04)
奧蘇貝爾(D.P.Ausubel)曾以衛星化(satellization)理論描述青少年的親子關係
3F
王淨紋 高一下 (2016/01/16 12:31)

衛星理論理論要義:

  1.青少年和父母的親子關係中,青少年如同衛星,父母則如同恆星,青少年圍繞著父母親旋轉。

  2.當青少年逐漸發展成熟時,由於青少年自主性增加,於是開始產生「脫離衛星化」及「重新衛星化」之現象。

  3.當青少年產生價值迷失時,則產生「非衛星化」現象,無法建立衛星化的親子關係。

(From艾育P.313)

4F
Mac Liang 國三下 (2016/10/31 02:35)
衛星化(satellization)理論 → satellization → ...ate...li... / ...a...e...t...il... → p( a )r ( e )n( t )-ch( il )d → parent-child 「親子」關係。
17.下列哪一個理論描述青少年時期在發展過程中,心理的重要危機為「我是誰」?發展順利即對自己產生「忠誠」的美德。
(A)賽爾門(R. Selman)的社會認知理論
(B)奧蘇貝爾(D. P. Ausubel)的衛星理論
(C)艾瑞克森(E. Erikson)的心理社會理論
(D)安娜佛洛伊德(A. Freud)的精神分析論
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
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【站僕】摩檸Morning 大三上 (2010/02/21 06:44)
艾瑞克森最重要的理論是”生命週期的八個階段”;其中第五階段(13到21歲)的主要人生任務就是要達成「認同(i.....觀看完整全文,請先登入
12F
Latte 國二上 (2016/02/02 23:35)
社會認知論(角色/觀點取替)
【學者】賽爾門/薛爾曼Selman
【理論】社會角色採納:對他人如同對自我的反應,從他人觀點回應自我的行為。
階段0 自我中心未分化 : 無法區別人我的差異,認為別人具有和自己相同的喜好
階段1 (5-9歲)主觀觀點階段: 發現別人不同於自己,有非對即錯的想法--->二元論
階段2 (7-12歲)自我深思熟慮:考慮到他人的思想和觀點---->人我觀念不同
階段3 (10-15歲)相互觀點取替:能客觀或以第三者的角色考量,扮演執行的角色
階段4 (青少年到成人)深層和社會觀點取替:發展更抽像的社會分析水準.依社會規範對自我經驗賦予意義

13F
Ying-Ling Chen 小一上 (2016/02/13 19:03)
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Jay Tsao 網友的答案
奧蘇貝爾(D. P. Ausubel, 1954)等人曾以衛星理論解釋解釋與分析青少年階段親子關係的轉變與青少年追求自主的過程。
1.衛星化
2.脫離衛星化
3.重新衛星化
4.非衛星化,有兩種普遍的類型:
低度價值化 (undervaluation)→→拒絕型,
過度價值化 (overvaluation)→→溺愛型,
依照理論可為下表:

父母的態度

接納的基礎

父母的行為

兒童的分類

接納

內在的

1.溫暖接納

衛星化

接納

內在的

2.限制保護

近似衛星化

接納

外在的

3.寬容溺愛

過度價值化

拒絕

外在的

4.限制支配

低度價值化

拒絕

外在的

5.寬容忽視

低度價值化


青少年的脫離衛星化有三種主要的機轉:
1.重新衛星化:青少年的同儕、他人等取代了父母的角色,且較有影響力。
2.試著贏得地位:為獲得認同,努力去追求個人地位,以證明他們具有不錯的特質,並嘗試新角色。
3.進行探索:作工作與任務的探索,以便尋求情緒穩定,贏得友誼。能解決問題與克服困難的青少年即能證明自己具有能力,可以不在依附父母。
14F
喵~喵~喵~ 小六下 (2016/03/02 12:30)
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