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搜尋:依照自然的課程設計模式設計的

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    (D)11.根據呂美娟等譯(J.Bigge, & C.S.Stump 著)(民91)《特殊..
  • 班級經營的主要理論模式 260 by Reui Fen Huan
    【97竹大附小】   (D)28.主張透過師生相互間的對話,讓學生瞭解自身不當行為及問題行為的..
  • 自己整理的課程發展筆記與諮商理論筆記(適合教檢)~Word檔,11頁/7頁 7931 by 若云
    主要參考艾育的教檢通關,課發參考黃光雄,諮商理論參考網路資料。 最後一次更新啦,一次更新兩個~~..
  • 課程編制的12類型 98 by Reui Fen Huan
    1.分科課程:以科目為單位的課程(最傳統) 2.相關課程:分科課程,加強各科目間之聯繫及聯絡教學 ..
  • 九年一貫課程整理 204 by Joy Chen
    ◎基本內涵(理念): 展望二十一世紀將是一個資訊爆炸、科技發達、社會快速變遷、國際關係日益密切..
  • 特殊教育的課程規劃模式 7 by 教甄◆特殊教育專業
    六種適於特殊教育的課程規劃模式 一、添加式課程: 於既有的課程中去添加困難度及廣泛度。又名為充實性課程。 一般來說,此種課程較適於資優的孩子(具有特殊才能的孩子)。而二至六項課程..
  • 適於特殊教育的課程規劃模式 29 by 教甄◆特殊教育專業
    「功能性的課程是課程規劃中的一種,但不是唯一的一種。記住,他只是其中的一種而已」。因為現今的趨勢,啟智學校所招收的對象多為中重度智障生,甚至示重度、極重度的智障生,所以我才會把課程規劃的重點放在以..
  • Banks 主張的課程發展模式: 0 by 教甄◆課程與教學
    課程教學 Banks 主張的課程發展模式: 貢獻模式  第一階段  (contribution approach) 添加模式..
  • Banks 主張的課程發展模式: 3 by 教甄◆教育社會學
      Banks 主張的課程發展模式: 1.  貢獻模式 (contribution approach) 把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2..
  • Banks 主張的課程發展模式 0 by 教甄◆課程與教學
      Banks 主張的課程發展模式: 1.貢獻模式(contribution approach) 把焦點置於英雄、節慶及不相關的文化因素上面。 2..
下列哪個學者所提的課程模式強調創造力與表達能力? 
(A)Clark的統整教育模式
(B)Krathwohl的情意分類模式
(C)Renzulli的三合充實模式
(D)Williams的思考與情意教學模式
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中
3F
要加油 高一下 (2014/04/06)
克拉斯霍爾 R.D.Krathwohl

《教育情意目標分類手冊》
情意目標五層次

1.接受:學生對其從事的學習,自願且給予注意的心態

2.反應:學生主動參與學習,並從中獲得滿足的反應

3.價值判斷:學生對其所學在態度與信念上表示正面的認可

4.價值組織:將其所學價值內化、概念化、納入其人格結構中,成為他的價值觀

5.品格形成:經上列層次,所獲得的知識觀念,形成個人品格的一部分
4F
Zosara Chelse 小六下 (2014/06/15)
那是willis的r2d2一種評鑑方式吧?
attachment :
建構觀的教學模式—R2D2
過去十餘年來,建構主義者對教學設計提出許多對於傳統教學不同的看法,如反對預定學習目標,反對效標參照評量方式,主張學習環境脈絡化,學習者自己探索設定目標等,大多針對行為學派的教學設計提出反對。一九九五年威理士(J. Willis)提出「循環反省設計與發展」模式(Recurisive Reflextive Design & Development Model,R2D2),模式如圖四。威理士宣稱此模式是根據建構詮釋理論而設計的,此模式的三個焦點是:界定(define),設計與發展(design & development)及散播(dissmination)。此模式沒有起點與終點,運作是由三焦點連續的互動,又因強調循環,意味同樣的...
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5F
AMY (2016/05/26)
willis不等於williams
11.下列哪個學者所提的課程模式強調創造力與表達能力?
(A)Clark的統整教育模式
(B)Krathwohl的情意分類模式
(C)Renzulli的三合充實模式
(D)Williams的思考與情意教學模式
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度:適中

10
 【站僕】摩檸Morning:有沒有達人來解釋一下?
倒數 4天 ,已有 0 則答案


下列何者不是資優教育課程設計的原則?
(A)開放性課程優於閉鎖性課程
(B)單一的課程優於多樣化的課程
(C)抽象化的課程優於具體化的課程
(D)複雜性較高的課程優於低複雜性的課程
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:非常簡單
主張課程的編製,應當以兒童的興趣與生長為中心
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:A
難度:適中
最佳解!
Amber Huang 大二上 (2014/05/04)
學派 代表 主張 哲學派 (兒童本位) 杜威 克伯屈 彭塞爾 以兒童的興趣與生長為中心(教育即生活) 優:易引起兒童的學習興趣 缺:1.忽略社會的需要 2.施行困難 3.鬆軟教育※無法事先選擇人類經驗精華 科學派 (社會本位、教材本位) Bobbit (科學化課程理論之父) 課程設計以成人生活活動為中心 優:1.較客觀 2.教材較容易選擇與安排 缺:不適合兒童 科學化理論 (工學模式) Tyler (課程之父) 1.視教育歷程為工廠生產模式,以課程目標達成的程度為重點,使用有程序、有方法、有證據、有技術的歷程,因此課程=目標 2.Tyler法則:目標→選擇→組織→評鑑 ※Tyler理論涵蓋哲雪心理學,著有「課程與教學基本原則」─課程聖經 ※Tyler四要素:目的→經驗→組織→評.....看完整詳解
6F
上榜一姐 高三下 (2015/01/16)
以兒童的興味興趣與生長為中心
7F
Gi gogo 高三下 (2015/06/05)
原本題目:

主張課程的編製,應當以兒童的興味與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論

修改成為

主張課程的編製,應當以兒童的興趣與生長為中心(A)哲學派的課程理論(B)科學派的課程理論(C)綜合派的課程理論
課程的編製應當以社會的成人生活為中心
(A)哲學派的課程理論
(B)科學派的課程理論
(C)綜合派的課程理論
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:B
難度:適中
最佳解!
鄭如君 國三下 (2011/03/08)
哲學派-兒童生活經驗-杜威科學派-成人生活.....看完整詳解
1F
高培堯 小六上 (2011/03/06)

WHY?