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Mina .. 說:加油\^o^/ (51秒前)
Wei H.. 說:哈哈哈哈我升等了要來賺錢囉 (3分鐘前)
joyce.. 說:繼續加油!繼續努力再努力 (6分鐘前)
Wen C.. 說:一起上榜 (8分鐘前)
73173.. 說:時間不多, 善用閒暇時間... (10分鐘前)
Wen C.. 說:謝謝阿摩提供這麼好的一個練習題母的平臺 (16分鐘前)
Miyo .. 說:耶!再次升級了~~繼續加油 (18分鐘前)
呂玟萱 說:Gogogohigihuoghu (22分鐘前)
erick.. 說:加油加油 (26分鐘前)
翁嘉伶 說:Yyyyyyyyyyyyy (32分鐘前)
李念昉 說:恭喜李念昉晉級國二下 (32分鐘前)
林kiki 說:。。。。。。。。。。 (33分鐘前)
Julie.. 說:gogogogo (54分鐘前)
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價值澄清法

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    依下所述,學生考慮自己的選擇,並可以他人討論,這就是價值澄清法 價值澄清法實施策略 使用價值澄清法的老師,將使用種種策略鼓勵學生思考各種想法或行為,學生將審慎衡量各種事物及各種選項的後果,..
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13.Kohlberg的道德認知發展論,所倡用的教學方法是:
(A)道德兩難教學
(B)價值澄清法
(C)道德演辯法
(D)道德勸說法。
最佳解!

馬自達 小六上 (2010/11/03 10:52):
期別 發展階段 一 前習俗道德期 九歲以下 1 避罰服從取向 2 相對功利取向 二 習俗道德期 十歲至二..

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4F
馬自達 小六上 (2010/11/03 10:53):

道德認知發展遵循兩大原則:

一、是他律而後自律原則。

                                                二、是循序漸進原則。


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張惠玲 國三下 (2014/10/14 09:12):
2.如果採取人本主義主張價值澄清法的道德教育策略,下列何者是最可能、最直接發生的學習結果?
(A)合乎常禮的行為
(B)堅持遵守固有道德的態度
(C)認識道德的起源
(D)思辨道德事件的多層意義
最佳解!

馬自達 小六上 (2010/10/22 09:43):
1、         暸解期:在於使學生瞭解所要學習或使用的相關概念,可以應用圖片、統計圖表、卡通、詩或畫等引導或協助其瞭解,並鼓勵學生提出自己所瞭解的情形與看法。 2、         關聯期:指將瞭解期學過的相關概念,與正在學習的主題關聯起來,再進一步澄清二者的關係。在關聯期中,教師要利用價值澄清活動當作學習單元的一部份,引起學..

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13F
Hsinwen Chang 高二下 (2012/06/10 14:49):
人本:尊重人的多樣性,所以也可接受每個人對於不同道德的解讀層面

14F
Li Hua Chen 高三下 (2013/04/11 21:11):
價值澄清法-了解 關聯 評價 反省

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你可以的 高二上 (2015/03/24 21:20):
了解~聯~平價~省
261.下列哪個方法是?了教導學生的道德觀念鼓勵學生檢討分析自己的行為與信念之間的關係從而澄清自己的價值觀
(A)價值澄清法
(B)價值標準法
(C)價值判斷法
(D)價值建立法
最佳解!

馬自達 小六上 (2010/10/01 13:26):
價值澄清法的特性 一、以學習者為主位的一種教學方法 二、教學者是一個催化者 三、教學的內容重視情意及踐行的層..

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王美婷 小六下 (2010/07/21 16:24):

天啊,我明明就選“價值澄清法“啊~~

3F
馬自達 小六上 (2010/10/01 13:26):
價值澄清法的本質(元素)

一、 以生活為焦點

價值澄清法的第一步驟,是將人們的注意力置於指示他們所評價的事物的生活上。它們包括個體的行為、態度、目標、興趣、抱負、感受、信念或擔憂等。不管是個人內在的,或是社會性的論題,只要它是和個人、現實生活有關聯,就是價值澄清法的論題。

二、 接納事實與既存的意見與立場

為求價值澄清,對於別人的立場、看法應抱持無條件積極關懷和而不同不加裁斷的接納態度。接納將可協助別人接受他們自己,並誠實的待己待人。

三、 促使個人進一步的反省

個人不僅是接納別人或自己的論點,更要對它做綜合性的反省。

四、 滋潤個人內在的力量

價值澄清法不但激勵個人練習澄清的技巧,而且滋長個人去思考自我指導的力量。

18.瑞斯(Raths)價值澄清法分為三個階段,下列何者並不包含在內:
(A)選擇
(B)討論
(C)行動
(D)珍視
答案:B
難度:簡單
最佳解!

Sparrow Chen 高三下 (2012/05/14 12:28):
選擇階段(Choosing)珍視階段(..

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2F
Jason Yang 高一上 (2013/02/09 00:14):
四個教學歷程:瞭解期,關聯期,評價期,反省期

3F
Zen Chen 高二上 (2014/01/21 14:58):
瑞斯(Raths)-選真(珍)行

4F
Ruei-Chian Tsai 高一上 (2014/02/22 16:05):
選真行!
56.教師為兼顧每個學生的個別差異使其獲得較佳的學習,可以使用何種教學法?
(A) 練習教學法
(B) 價值澄清法
(C) 精熟學習法
(D) 欣賞教學法
答案:C
難度:簡單
書單:沒有書單,新增
最佳解!

Chia-Min Lee 國一下 (2012/03/13 20:18):
個別化教學:精熟學習法&凱..

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3F
謝佳姍 高一下 (2013/04/06 13:01):

練習教學法不是行為學派嗎?


4F
我一定會考上! 高三上 (2013/11/19 23:34):
A為何不行??練習不是也可以是個別的嗎?


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你可以的 高二上 (2015/03/14 17:35):
個別化:精熟^_^凱勒