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搜尋:克伯屈 設計教學法的哲學理念

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89.設計教學法(project method)是一種解決問題,培養創造能力的教學法。使此種教學方法擴充應用範圍者,是:
(A)杜威
(B)皮亞傑
(C)克伯屈
(D)桑代克
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
最佳解!
Gloria Torng 高三上 (2011/02/24 15:58)
設計教學法是有Richards李查特,Kilpatric.....觀看完整全文,請先登入
5F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/06 15:10)
設計克服彎曲的方法
6F
Li Hua Chen 高三下 (2013/04/21 15:29)
克伯屈-設計教學法
7F
Li Hua Chen 高三下 (2013/04/21 15:30)
克伯屈-同時學習原則
14. 設計教學法(projectmethod)是一種解決問題,培養創造能力的教學法。使此種教學方式擴充應用範圍者是
(A)杜威
(B)洛克
(C)克伯屈
(D)斯賓賽
編輯私有筆記
答案:C
難度:簡單
1F
Jue-jing Chiang 高三下 (2010/06/02 19:57)

http://www.cyut.edu.tw/~rtchang/Project_method.doc

設計教學法(project method)是指以一個大設計項目為中心,或以一系列設計項目為一教學單元,從事教學活動的過程。在此教學過程中,學生以個別或小組的形式,在實際生活中設立問題的情境及欲達成的目的,計畫達成目的的實際活動,並確實執行,最後評量完成的狀況。這是一個以學生為中心,學生自我指導為主,有目的、有計畫、有實際活動的實作學習方法。長期以來,它被廣泛地用於職業和教育領域,後來其他學科也加以採用。

設計教學法源於本世紀初,正式提出者是美國教育家克伯屈(William H. Kilpatrick, 1871-1965)。面對美國當時教育改革中出現的傳統派、社會功能改革派、發展學派和科學改革派的四家之爭,克伯屈集前三家之長,提出了設計教學法。

作為美國著名教育家杜威(J. Dewey)的學生,克伯屈深受其問題解決教學法的影響,注重教育方法的社會實踐意義,發展學派中以學生為中心的課程改革觀點,和社會學派所提生活最終結果不是為了解知識,而是採取社會行動的觀點,均成為設計教學法的理論依據。設計教學法出現後,立即受到教育界的青睞,成為當時課程改革的風潮。我國於民國八年(1919)杜威來華講學時,亦因之引進該教學法,隨後在各地實驗、推行,漸漸普及全國。

設計教學法提倡的是讓知識返回生活,返回人類的共同需要,讓人類所關心的問題變為教學課題。透過這種教學法,學生可以盡情地發揮其智力潛能、創造性和表現力,將個人興趣和需要與教學活動溶於一體,從事與將來職業目的有關的學習活動,同時學生之間的個人差異可以得到承認,並有發展的空間。經由整個教學過程,學生受益於教學民主,又培養為個人行為負責的社會道德。

根據克伯屈的定義,設計教學法中設計目可以是「在社會條件下所從事的任一有目的活動」(1918)。他認為寫信、聽故事、寫文章、解題,均可成為設計項目。各個學科都可以有設計項目。設計項目的決定應以學生的興趣和需要為基點。在運用設計教學法時,師生需共同商定項目,學生根據興趣、當前需要,以及今後職業方向提出建議,教師分析學生現狀及現有的教學條件,確定設計項目。學生本人籌畫和完成設計項的整個過程,教師要隨時準備指導學生和評估其發展。成功的教學設計是隨著設計項目的進展,學生可以逐漸脫離教師的督導,獨立完成設計項目。

設計教學法的缺點是課程不易計畫;從事跨學科設計項目教學時,學科間易出現無法銜接的現象;不易找到受過此種教學法充分訓練的教師;不易保證設計項目的實際價值等。

49.克伯屈(Kilpatrick)設計教學法的哲學理念來自何人?
(A)赫爾巴特
(B)杜威
(C)史基納
(D)皮亞傑
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
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Yu-ling Chiang 高二下 (2010/05/30 21:19)
杜威的門徒克伯屈根據教育無外在目的及特別重視兒童自由、個性及興趣的理論,倡導『進步教育運動』,推行『設計教學法』。設計教學法可說是Learning by doing精神的具體表現,它是杜威行動知識論的直接應用。此法是不以知識技能直接提示兒童的,乃是就兒童.....觀看完整全文,請先登入
2F
李佩姍 國一上 (2012/07/01 11:51)

篤信民主社會生活的價值,強調教育乃實踐良好生活的必需。主張課程編製以兒童的興趣為中心,教育必須建立良好的品格以指引適當行。
3F
Amy Lin 高三下 (2013/03/30 19:55)
口訣: 未苛薄
4F
EMico Chen 高三下 (2016/01/10 19:09)
Deway是克伯曲的師父
5.學校本位課程需利用到設計教學法,請問:下列哪一位是極力倡導應用此法者?
(A)杜威(J.Dewey)
(B)克伯屈(W.H.Kilpatrick)
(C)海德(F.Heider)
(D)布魯納(J.S.Bruner)
編輯私有筆記
答案:B
難度:簡單
最佳解!
馬自達 小六上 (2010/07/13 15:06)
克伯屈的設計教學可分為四步驟, 決定目的(purpose) 擬定計劃(planning) 實行(executing) 評估(evaluating) 就決定目的而言,一件理想的設計工作,最好能由學生自己設計並提出。教師站在輔導的地位協助學生選定適宜的設計。計劃項目包括材料問題、工作分配問題、.....觀看完整全文,請先登入
3F
Yoshiki Lin 國三下 (2012/05/11 13:48)
設計克服彎曲方法
4F
Jimmy Wang 高三下 (2013/04/09 10:52)
克-計,始終來自於 人性(學生)
5F
Lupin(感謝阿摩-105桃園小教正取 高三上 (2015/05/17 15:35)
原本題目:

5.學校本位課程需利用到設計教學法,請問:下列哪一位是極力倡導應用此法者? (A)杒威(J.Dewey) (B)克伯屈(W.H.Kilpatrick) (C)海德(F.Heider) (D)布魯納(J.S.Bruner)

修改成為

5.學校本位課程需利用到設計教學法,請問:下列哪一位是極力倡導應用此法者? (A)杜威(J.Dewey) (B)克伯屈(W.H.Kilpatrick) (C)海德(F.Heider) (D)布魯納(J.S.Bruner)
92. 克伯屈主張設計教學法之過程包括四個階段,下列何者不包含在內?
(A)決定目的
(B)批評結果
(C)提出標準
(D)擬訂計畫
編輯私有筆記
答案:C
難度:困難
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Melody 高三下 (2011/02/14 16:28)
克伯屈主張設計教學法之過程包括四個階段:1.決.....看完整詳解
4F
Ball 高一下 (2014/05/03 13:54)
1.決定目的:設計是一種有目的的活動
2.擬訂計畫:是設計活動中最重要且最難的一步工作
3.實行工作:由教師指導學生從做中學
4.批評結果:由學生自己去做
5F
上榜一姐 高三下 (2015/03/19 08:49)
批評結果就是「評鑑」。
6F
a993815 高一上 (2015/06/15 22:20)
目的 計畫 實行 批判