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搜尋:全國高中職 英文

  • 全國高中職日文朗讀比賽 六和高中蕭郁錡第一 8 by Tsung-Han Wu
    桃園六和高中應日班蕭郁錡學生,日前參加高雄文藻外語大學主辦的全國高中職日文朗讀比賽獲得第一名殊榮;..
  • 全國高中職童軍露營 教育部長露一手 15 by Tsung-Han Wu
    〔自由時報記者湯世名/員林報導〕全國高中職學校童軍社團及四健會聯合露營活動,二十三日在國立員林農工..
  • 101學年度全國高中職教師聯合甄選上榜心得 38 by Hsien-Ying Hsieh
  • 民國101年全國高中職特殊教育科教師上榜心得 21 by Victor Liu
  • 100全國高中職聯招上榜心得 16 by 李信毅
  • 101高中職登記分發 23 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    依條文來看,並無(D)選項的入學方式。 高級中等學校多元入學招生辦法修正條文  一、免試入學:提供學生依性向、興趣、能力、志願、特殊才能或競賽成績優異等方式,直升入學或於免試就學..
  • 法國高中會考bac 5 by 教育行政學
    關於試題:哪一個國家實施中學畢業會考,可做為申請大學的依據,不及格者不給高中畢業證書?(D)法國   法蘭西視角駐法記者/陳美琳法國高中會考(BAC)在兩百年前,由拿破崙一世..
  • 十二年國教-擴大高中職及五專免試入學實施方案 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    ●擴大高中職及五專免試入學實施方案 全面實施期:配合十二年國民基本教育之實施,免試入學方式應再做調整,以利各招生區全面推動。 擴大辦理期:101學年度起 (一)  ..
  • 統整→試探→分化(國小→國中→高中職專科) 0 by 教檢(教師檢定)◆教育原理與制度
    關於試題:40.中等學校利用各種方式,以瞭解學生的個性、興趣、性向及能力,並協助學生探索 及認識自己,以作為輔導學生分化發展及適應個別差異之依據。此一教育功能,是屬於下列哪一項?(A)試探 (B)..
  • 身心障礙學生免試安置高中職 0 by 教甄◆身心障礙組
    找到這個相關新聞,卻好像也沒有直接關係。提供大家參考。 【石文南/台北報導】中國時報C2/台北市新聞 2011/01/07   台北市今年首創舉辦「身心障礙學生免..
十二年國民基本教育將全國高中職免試就學區,以直轄市、縣(市)行政區為基礎,規劃為多少個就學區?
(A) 12個就學區
(B) 15個就學區
(C) 17個就學區
(D) 18個就學區
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
考試必勝 高一下 (2012/07/05 12:31)
基北區、桃園區、竹苗區、中投區、嘉義區、彰化區、雲林區、台南.....看完整詳解
1F
3F
12. 某年度全國高中職及五專錄取學生人數用四捨五入法,以千人為單位,其概數為300000人。下列何者不可能是正確的錄取學生人數?
(A) 299500人
(B) 299501人
(C) 300500人
(D) 300499人
編輯私有筆記
答案:C
難度:適中
1F
黃詠翔 大一下 (2015/09/25 13:58)
(C)300500四捨五入後→301000
33.就近入學為我國高中職入學方案重要政策主張。某高中由校長帶領全校教職員 團隊設計多項評估研究方案,藉以了解就近入學實施效益。其中一項研究是: 請學校輔導處於高一上學期課程結束前,於適當時機實施學生人際適應問卷調 查,調查結果可以用來篩選人際適應困難學生,以便提前介入協助輔導。在輔 導處所提出的研究報告中,呈現一項交叉分析表,如下: 如果要透過這個調查研究結果,想要正確的指出就近入學與人際適應困難是否 有關,輔導處應採用下列哪一種統計分析最適當?
(A)相關考驗分析
(B)t 考驗分析
(C)變異數分析
(D)卡方考驗分析。 第 6 頁/共 14 頁
編輯私有筆記
答案:D
難度:困難
最佳解!
Yi-Ting Tsai 國一下 (2014/06/07 10:04)
看這樣會不會比較容易記:t考驗:t有2劃,所以兩組變項ANOVA變異.....看完整詳解
13F
Janice Chou 小二下 (2015/05/30 22:04)
彤: 天啊! 和研究所的研究方法有關

t考驗:t有2劃,所以兩組變項
ANOVA變異數分析:A有3劃,所以是三組變項以上
卡方考驗:只要出現列聯表格類,就選

看到他人分享的表格,感覺比較清楚。

變項性質

依變項

連續變項

類別變項

自變項

連續變項

皮爾森積差相關

迴歸分析

 

類別變項

(二組或三組以上)

獨立樣本t考驗(組別K=2)

變異數分析(ANOVA)(組別K=3以上)

卡方考驗

14F
tytywin 國二下 (2015/06/03 11:20)
想問A選項!
15F
曾美萍 國二下 (2016/04/24 15:19)
(A)相關分析的結果稱為相關係數
相關係數主要是告訴我們變項間的相關程度高或低,並沒有檢定「自變項」對「依變項」影響,因此得到的相關係數(r值)只能說明這兩個變項間是正相關、負相關,或者是無關。不能解讀為自變項對依變項的影響。
資料來源  http://mail.scu.edu.tw/~swlean/statistics4.htm
33.我國高中職學校教科用書之編寫制度為:
(A)統編制
(B) 審定制
(C) 認可制
(D) 自由制
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常簡單
16.我國高中職特教學生的鑑定是由哪個單位負責
(A)各直轄市、縣(市)政府鑑輔會
(B)教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會
(C)各相關學校特教推行委員會
(D)教育部中部辦公室特教科鑑輔會。
編輯私有筆記
答案:B
難度:非常困難
2F
Never Give Up 國三下 (2015/02/28 20:48)
根據現行最新法規:

教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會組織及運作辦法

 民國 101 年 05 月 31 日 發布 )

第 二 條  教育部(以下簡稱本部)應設特殊教育學生鑑定及就學

       輔導會(以下簡稱本會),對國立及本部主管之私立高
       級中等以上學校有特殊教育需求之學生,辦理鑑定及就
       學輔導事宜。      

目前教學現場 高中職學生的鑑定證明 下面也是蓋教育部的章喔
3F
阿摩 大三上 (2015/02/28 23:33)
原本答案為A,修改為B
4F
阿摩 大三上 (2015/02/28 23:33)
原本題目:

16.我國高中職特教學生的鑑定是由哪個單位負責 (A)各直轄市、縣(市)政府鑑輔會 (B)教育部特教小組鑑輔會 (C)各相關學校特教推行委員會 (D)教育部中部辦公室特教科鑑輔會。

修改成為

16.我國高中職特教學生的鑑定是由哪個單位負責 (A)各直轄市、縣(市)政府鑑輔會 (B)教育部特殊教育學生鑑定及就學輔導會(C)各相關學校特教推行委員會 (D)教育部中部辦公室特教科鑑輔會。