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搜尋:兩極化

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  • 學生次文化的研究 11 by 教甄◆教育社會學
    學生次文化的研究 (一)反智主義(anti- intellectualism) 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式的學術..
  • 學生次文化 8 by 教甄◆教育社會學
    ˙學生次文化的研究 : (一)反智主義(anti-intellectualism) 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式..
59.根據教育部的調查顯示民國90年到93年共舉行8次基測,PR99高分群考生的最低成績,由90學年的274級分,提升到今年的280級分,顯示菁英學生表現越來越好。相對地,低分群學生分數則逐年往下掉。這個現象顯示國中學生基測成績「兩極化」與「雙峰現象」的情形愈來愈嚴重。請問以教育社會學的觀點,下列何種槪念對前述現象最具解釋力?
(A)社會變遷
(B)社會流動
(C)社經背景
(D)社會趨勢
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答案:C
難度: 適中
最佳解!
Ling-kuei Chi 高三下 (2010/07/03)
因社會背景的不同,造成文化資.....看完整詳解
6F
Frank Lee 國一下 (2012/11/12)
兩極化當然是一種「社會趨勢」。但按照陳奎熹的教育社學,這種問題應該是「社會階層化對教育成就的影響」,也就是「社經背景」。
7F
taro 高三下 (2015/10/26)
兩極化當然是一種「社會趨勢」。但按照陳奎熹的教育社學,這種問題應該是「社會階層化對教育成就的影響」,也就是「社經背景」。

42.個人性別取向為男、為女對其自我認定影響重大,強調適當的性別角色發展有賴於性別兩極化的完成,異性關係 的適當建立也以此為基礎。此一「自我認定說」是由
(A)赫爾
(B)蓋胥爾
(C)哈維赫斯特
(D)艾瑞克 遜所提出。
編輯私有筆記及自訂標籤
答案:D
難度: 適中
最佳解!
Kuan-Hua Huan 國一下 (2011/01/05)
Erikson稱青年期的發展是“關鍵中的關鍵”。 在第五階段—青年期:自我認定VS.角色混淆,還歸納七個青年期的自我認定危機:(幸曼玲,民86) j前瞻性的時間觀VS.混淆的時間觀(time perspective vs. time diffusion) k自我肯定VS.自我懷疑(self-certainty vs. apathy) l角色嘗試VS.角色固著(role experimentation vs. role fixation) m預期工作有成VS......觀看完整全文,請先登入
10F
希希 高三下 (2015/02/26)
自我認同論─艾瑞克森
11F
sf.huang 小二上 (2015/03/26)

艾里克森社會心理發展階段是根據艾里克‧艾里克森描述,將正常人的一生,從嬰兒期到成人晚期,分為8個發展階段 。在每個階段,個人都面臨、並克服新的挑戰。每個階段都建築在成功完成較早的階段任務的基礎之上。如果未能成功完成本階段的挑戰,則會在將來再次造成問題。

1950年代,艾里克‧艾里克森創立這個理論,作為對西格蒙德·佛洛伊德性心理發展階段的改進。艾里克森接受佛洛伊德理論的觀念(包括本我、自我和超我,以及佛洛伊德性心理發展中的幼兒性欲),但是反對佛洛伊德試圖單純以性欲為基礎來描述人格。此外,艾里克森批評佛洛伊德originology的觀念。就是說所有心理疾病都可以追溯到童年早期經驗。根據艾里克森,童年早期的經驗很重要...


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12F
sf.huang 小二上 (2015/03/26)
以上落落長的結論~~
青春期(11-18歲)
  • 社會心理危機: 自我認同和角色混淆

此階段要解決認定與認定混淆的衝突。在這個時期,需要弄清楚「我是一個怎麼樣的人?」,以這個「自我認定的形象」為基準來探索未來。反之,將會不知道自己該怎麼做、將使自己成為怎樣的一個人。許多青少年的不良適應行為,就常是角色混淆的結果。

所以"自我認定說"是艾瑞克森所提出!

76.根據教育部的調查顯示國民中學學生基測成績「兩極化」與「雙峰現象」的情形愈來愈嚴重。請問以教育社會學的觀點,下列何種槪念對前述現象最具解釋力?
(A)社會變遷
(B)社經背景
(C)社會流動
(D)社會趨勢
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答案:B
難度: 適中
4F
Chiayu Hsu 小六下 (2010/06/24)
M型社會
5F
田秘密 國三下 (2011/06/26)

"社會財"是社會整體的表現,也就是國家的景氣整體上升或下降時,連帶影響到個人資產的膨脹與縮水;它是整體社會的力量,而非個人的努力。

社會資本理論是社會學用來解釋社會關係而建構的概念,其理論體系眾多

周新富教授研究不同社經地位學生的家庭社會資本有顯著差異,同時家庭背景及家庭結構確實會透過

社會資本而影響子女的學業成就。而家庭社會資本的分層面之中,以父母教育期望、家庭互動及行為監督

對學業成就的預測力較大。

6F
田秘密 國三下 (2011/06/26)

補充:

布厄迪爾(Bourdieu)(1986):

認為社會資本是與群體成員相聯繫的實際的或潛在的資源的總和,

它們可以為群體的每一個成員提供集體共有資本支持。

18.非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式的學術活動
(A)反智主義
(B)師生衝突文化
(C)兩極化的態度
(D)正式與非正式的對立
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答案:A
難度: 適中
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查爾斯 高一下 (2011/02/23)
˙學生次文化的研究 :     (一)反智主義(anti-intellectualism) 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式的學術活動。     (二)師生衝突文化 學生次文化與教師文化對立,兩者之間有潛在對立的情感。 在文化衝突之下,教師必須凌駕學生.....看完整詳解
7F
San Xin Chun 小六下 (2011/11/10)

學生次文化的研究

    (一)反智主義(anti-intellectualism

  1. 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。

  2. 非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式的學術活動。


8F
李柏油 大一下 (2013/03/20)

Coleman反智主義:研究發現學生次級文化與成人社會的價值和目標不同。例如:青少年未將學業成就列為決定同儕地位的最優先考慮因素。

9F
Fflyy Lu 國二下 (2015/03/21)
非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式的學術活動---單純討厭學術。
19.在文化衝突下,教師必須凌駕學生,保持優勢與權威
(A)反智主義
(B)師生衝突文化
(C)兩極化的態度
(D)正式與非正式的對立
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答案:B
難度: 簡單
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林怡伶 高二下 (2010/06/12)
(一)反智主義(anti-intellectualism) 學業成就並非決定學生在團體地位中的重要因素。 非正式的友伴關係對於學生的影響,遠超過正式的學術活動。     (二)師生衝突文化 學生次文化與教師文化對立,兩者之間有潛在對立的情感。 在文化衝突之下,教師必須凌駕學生,保持優勢與權威。     (三)兩極化的態度 學生對學校態度有兩極化傾向,並形成不同的價值觀與行為模.....看完整詳解
8F
Yu Fei 高二上 (2010/12/17)
謝謝
解釋的好清楚喔
9F
莊筱瑩 國三上 (2011/01/22)
感謝解答