搜尋:再教育

• 家長需要再教育 8 by Mark Sun

  有對父母親，為了教訓孩子偷錢的習慣，憤而拿藤條將孩子毆打致死，真令人不捨。現代的父母親，試著給予孩..

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• 教育論壇：再為考核新法進一言 16 by 李佩姍

  全教總上週發起反對教育部修正成績考核辦法連署活動，旋即獲得全國教師熱烈響應，各縣市教師一致表達反..

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• 蔣偉寧：閱讀教育須再努力 25 by Doris Lin

  台灣每人每年平均只閱讀2本書，遠低於他國。教育部長蔣偉寧表示，成年人不愛讀書，是沒養成習慣，必須從..

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• 第二期技職教育再造　學生可能需修8實作學分 10 by Mark Sun

  因少子化與多元化升學兩個狀況，技職體系將面臨招生危機。因此，教育部在德明財經科大舉辦「鑑往知來、再..

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• 再爆六所退場私立高中職名單 教育部長:不予確認 23 by Mark Sun

  立委林佳龍二十五號在立法院教育委員會質詢教育部長蔣偉寧是否會公布二十九所退場私校名單，得到否定的答..

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• 教育行政興革模式 1 by 教育行政學

  下將三種常見之教育行政興革模式統整為圖表分析之，觀察三種興革模式在教育行政組織上之應用可發現，各有其優缺點與特性，應用時宜參照組織特性與組 織文化，與外在客觀環境之限制，權變運用。 ..

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• 組織再造的六個方式（參照謝文全教育行政學p.432-p.434） 38 by 教育行政學

  組織再造的六個方式（參照謝文全教育行政學p.432-p.434）一.  作業流程的再造：作業程序的增減。如「單一窗口」、「一處交件，全程服務」。 二.  管理結構的再..

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• 批判教育學 29 by 教甄◆教育社會學

  批判教育學嘗試調和結構與主體的對立，將學校理解成一個社會與文化再製的場域，同時也將它看成一個個體主體性、階級文化生產之地。相信個體對其所處社會環境採取回應、行動的能動性，也相信透過政治行動和實踐，..

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• 德國教育綜合考題 53 by 教育行政學

  德 國 學 制 (Germany School System) 學前教育歲以下兒童。 義務教育年。完成義務教育後就職，並以實習生接受職業訓練的人，通常有需要在3 年的期間，每週1~..

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• 特殊教育的課程規劃模式 7 by 教甄◆特殊教育專業

  六種適於特殊教育的課程規劃模式 一、添加式課程： 於既有的課程中去添加困難度及廣泛度。又名為充實性課程。 一般來說，此種課程較適於資優的孩子（具有特殊才能的孩子）。而二至六項課程..

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97.在情緒障礙的成因中持「生物基因理念模式」的觀點，主張採用何種措施，以改善情緒障礙的情形？
(A)藥物治療、 飲食控制
(B)心理分析、心理治療
(C)自我任務、生活空間訪談
(D)行為改變技術、再教育方案

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教甄◆教育專業科目-中等- 98 年 - 98 學年度南臺灣國中教師甄選命題策略聯盟 教育專業科目#514

答案：A
難度：適中0.629775

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	陳南寧 國三上 (2012/02/17 23:17) 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版)理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。主要有以下幾種理念模式(一)生物基因的理念模式本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。(二)心理動力的理念模式本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手.....觀看完整全文，請先登入

	1F 陳南寧 國三上 (2012/02/17 23:15) 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版) 理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。主要有以下幾種理念模式 (一)生物基因的理念模式本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。 (二)心理動力的理念模式本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手,所以強調心理治療的方法。 (三)心理教育的理念模式本模式乃是從... 查看完整內容 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版) 理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。 主要有以下幾種理念模式 (一)生物基因的理念模式 本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。 常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。 (二)心理動力的理念模式 本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。 根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手,所以強調心理治療的方法。 (三)心理教育的理念模式 本模式乃是從心理動力模式衍生而來,同樣重視不自覺的動機及潛在的心理衝突。但也強調日常生活表現的實際要求; 因此本模式係將心理動力模式的理論用到教育的情境中。 本模式主張「自我任務」,即透過自我了解來幫助學生獲得自我控制。也採取「生活空間晤談」使學生查覺自己的行為所造成的問題及後果。 (四)行為的理念模式 本模式係從行為學派的理論衍生而來,認為行為的學習乃是依據操作制約作用。 (五)生態學的理念模式 本模式強調,個體的各樣能力與行為與其生活環境的交互作用,需要受到重視。 本模式中有一種頗為有名的處理方式即為「再教育方案」。
	3F 洪碩亨 高二下 (2013/06/02 09:26) 行為改變技術算是行為的理念模式嗎?

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43.讓兒童離開原先有困擾、不和諧的情境，在新環境接受教育，另一方面原先不適當的場所，也接受協助改造，此種「再教育方案」(ProjectRe-ED)是屬於下列哪一類障礙兒童的教學模式？
(A)學習障礙
(B)智能障礙　　　
(C)情緒障礙　　　　　　
(D)自閉症　　　　

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教甄◆身心障礙組- 95 年 - 臺南縣95學年度公立國民中學教師聯合甄選試題卷 ＜特殊教育身心障礙組＞#1238

答案：C
難度：簡單0.711661

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1F Hung Lin 高一下 (2012/06/13 10:11) 1.情緒障礙者的治療與教學原則     情緒障礙者的治療與教學，可運用心理學的原理原則，大致上來說，各種不同心理學取向，都有其應用價值，例如：「行為取向」可幫助我們對情緒障礙的孩子進行「行為功能分析」，以瞭解學生所表現的行為，會對自己或他人產生什麼樣的作用或後果，而引起這些行為的情境或條件又是什麼。「心理分析取向」則可幫助我們瞭解孩子的潛意識衝突與動機為何。「心理教育取向」可指導我們若要幫助情緒障礙者進行有效的學習，老師應如何教學。「社會認知取向」讓我們注意到環境與行為的互動。「人本取向」使愛、信任與接納充分發揮它的影響力。至於「生物基因取向」也可讓我們透過飲食、藥物與生物回饋，改善或控制情緒障礙... 查看完整內容 1.情緒障礙者的治療與教學原則     情緒障礙者的治療與教學，可運用心理學的原理原則，大致上來說，各種不同心理學取向，都有其應用價值，例如：「行為取向」可幫助我們對情緒障礙的孩子進行「行為功能分析」，以瞭解學生所表現的行為，會對自己或他人產生什麼樣的作用或後果，而引起這些行為的情境或條件又是什麼。「心理分析取向」則可幫助我們瞭解孩子的潛意識衝突與動機為何。「心理教育取向」可指導我們若要幫助情緒障礙者進行有效的學習，老師應如何教學。「社會認知取向」讓我們注意到環境與行為的互動。「人本取向」使愛、信任與接納充分發揮它的影響力。至於「生物基因取向」也可讓我們透過飲食、藥物與生物回饋，改善或控制情緒障礙孩子的情緒或行為問題。   2.普通班教師協助情緒障礙學生處理行為的方法     普通班教師協助情緒障礙學生處理行為的方法，大致上都會應用行為改變技術、應用行為分析或所謂的行為管理方式來進行，它的方法大約可分成四大類: 預防不適宜的行為發生，透過建立班級規範、示範、練習、執行、指示、監控、處置等策略; 增加適宜行為，利用自我管理訓練、社會性增強、示範、簽約、各種增強等方法 減少不適宜行為，利用行為改變技術中的區分性增強、撤除增強、口頭申誡、口頭指示隔離 、過度矯正、身體限制、改變環境與刺激、自我管理訓練等措施; 建立新適應行為，則可用示範與直接教導的方式來進行。       教室管理:調整教室管理，建立一般教室規範(要有禮貌、要幫助一般同學、要把自己的空間管理好，要保管自己、學校的財物，先舉手才發言，離開座位時要經過老師允許)       物理環境:座位安排減少干擾，安排學生座位以利教師偵測所有學生，把有情緒障礙的孩子放在較接近老師的地方，提供安靜學習區       行為管理的策略:預防式管教，利用區分性增強─告知學生你對他們的期望，建議積極正向的學習氣氛，提供有意義的學習經驗，避免威脅學生，公平，建立學生自信心，稱讚學生好的特質，提供楷模，提供結構化課程與教室環境       社交技巧教學：確認學生的社會能力，教導社交技巧，透過楷模、直接教學、提示、練習 　　---藥物治療 ---科技輔具

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97.在情緒障礙的成因中持「生物基因理念模式」的觀點，主張採用何種措施， 以改善情緒障礙的情形？
(A)藥物治療、飲食控制
(B)心理分析、心理治療
(C)自我任務、生活空間訪談
(D)行為改變技術、再教育方案

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教育心理學- 99教師甄試淑本華1.1版(90分以上必中)#1659

答案：A
難度：簡單0.716279

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	1F Andy Chiu 高三上 (2011/03/07 15:37) ?
	2F Yu-Ting 大一下 (2012/01/17 22:29) ???
	3F 陳南寧 國三上 (2012/02/17 23:17) 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版) 理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。主要有以下幾種理念模式 (一)生物基因的理念模式本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。 (二)心理動力的理念模式本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手,所以強調心理治療的方法。 (三)心理教育的理念模式本模式乃是從... 查看完整內容 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版) 理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。 主要有以下幾種理念模式 (一)生物基因的理念模式 本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。 常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。 (二)心理動力的理念模式 本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。 根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手,所以強調心理治療的方法。 (三)心理教育的理念模式 本模式乃是從心理動力模式衍生而來,同樣重視不自覺的動機及潛在的心理衝突。但也強調日常生活表現的實際要求; 因此本模式係將心理動力模式的理論用到教育的情境中。 本模式主張「自我任務」,即透過自我了解來幫助學生獲得自我控制。也採取「生活空間晤談」使學生查覺自己的行為所造成的問題及後果。 (四)行為的理念模式 本模式係從行為學派的理論衍生而來,認為行為的學習乃是依據操作制約作用。 (五)生態學的理念模式 本模式強調,個體的各樣能力與行為與其生活環境的交互作用,需要受到重視。 本模式中有一種頗為有名的處理方式即為「再教育方案」。

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「父母改變對子女問題的認知」，這是早期介入「3R」中的哪一項？
(A)復健rehabilitation
(B)再確認redefinition
(C)補救remediation
(D)再教育reeducation

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教甄◆學前特教組- 99 年 - 99學年度花蓮縣國民小學暨幼稚園教師聯合甄選#2324

答案：B
難度：適中0.505561

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	柯達 國三下 (2011/03/29 21:20) 早期療育的3R再確認(界定)-改變父母詮釋兒童行為補救(.....觀看完整全文，請先登入

	1F 蘇企鵝 大二上 (2010/11/09 12:06) 請幫忙說明 早期介入 3R各項的意義，謝謝 ~ 復健rehabilitation 補救remediation 再教育reeducation

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10. 在情緒障礙的成因中持「生物基因理念模式」的觀點，主張採用何種措施，以改善情緒障礙的情形？
(A)藥物治療、飲食控制
(B)心理分析、心理治療
(C)自我任務、生活空間訪談
(D)行為改變技術、再教育方案

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教育心理學- 網路自編from好心人1101-1200/1367#2402

答案：A
難度：適中0.672566

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1F 陳南寧 國三上 (2012/02/17 23:17) 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版) 理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。主要有以下幾種理念模式 (一)生物基因的理念模式本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。 (二)心理動力的理念模式本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手,所以強調心理治療的方法。 (三)心理教育的理念模式本模式乃是從... 查看完整內容 參考許天威、徐亨良、張勝成<新特殊教育通論>(二版) 理念係指對某一件事情或現象的主張、假設及處理方式,乃至引發的研究、探討的取向或方法。 主要有以下幾種理念模式 (一)生物基因的理念模式 本模式認為行為異常或情緒障礙係由於生理的缺陷所造成,所以要透過生理的過程來處理異常行為。 常使用的處理方式包括藥物治療、飲食管制、動手術及改善環境中不利的因素。 (二)心理動力的理念模式 本模式許多理論與主張係根源於心理分析學派。此一模式認為,行為異常的根本不在行為本身,而在人格中若干動力部分之間存有病態的不平衡。 根據此一模式的看法,處理異常行為或情緒障礙必須從根本著手,所以強調心理治療的方法。 (三)心理教育的理念模式 本模式乃是從心理動力模式衍生而來,同樣重視不自覺的動機及潛在的心理衝突。但也強調日常生活表現的實際要求; 因此本模式係將心理動力模式的理論用到教育的情境中。 本模式主張「自我任務」,即透過自我了解來幫助學生獲得自我控制。也採取「生活空間晤談」使學生查覺自己的行為所造成的問題及後果。 (四)行為的理念模式 本模式係從行為學派的理論衍生而來,認為行為的學習乃是依據操作制約作用。 (五)生態學的理念模式 本模式強調,個體的各樣能力與行為與其生活環境的交互作用,需要受到重視。 本模式中有一種頗為有名的處理方式即為「再教育方案」。

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