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搜尋:利用關聯順序

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36. 依知識的結構,找出其中之交互關係,作為安排學習先後順序之依據,此種課程組織的 原則,稱之為:
(A)學習者關聯順序
(B)概念關聯法
(C)探究關聯順序
(D)利用關聯順序
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
1F
已刪除 (2014/09/03 21:35)
D怎麼說呢?
2F
YSC 高二下 (2014/12/25 15:19)
利用關聯順序是指人們如何運用知識、如何從事活動,其順序就是課程組織的順序。如:bobbit的活動分析法、charters的工作分析法
32.以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程: 一、先讓學生體驗與分享在黑暗中點蠟燭的不方便,想像電燈發明之前人類的夜間 生活型態 二、各組討論並發表對於「電燈」這一項發明的感想 三、重讀課文,體會文中所述愛迪生發明電燈對人類文明的貢獻 此為下列何種課程組織原則的應用?
(A)利用關聯順序
(B)探究關聯順序
(C)概念關聯順序
(D)學習者關聯順序
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
把握時間 國三上 (2014/07/19 10:03)
 概念關聯順序:概念的交互關係依知識的結構 探究關聯順序:依學者專家從事探究的程序 學.....看完整詳解
5F
yu81emma 高三上 (2015/02/26 14:26)
探究關聯法裡的專家應該是指安排學習過程的教師吧@@
所以有看到已經被安排好的程序大概就是指探究關聯法
6F
Yi Hsuan Li 國二上 (2015/06/06 14:36)
D為什麼不行?
7F
wehsya 小一上 (2015/06/27 17:59)
概念相關 V.S. 探究關聯V.s. 學習者關聯順序:
1.概念相關:界定概念→實例→辨別與其他概念的不同→合併兩個或以上概念之間關係
2.探究關聯順序:由已知到未知,引導探究關聯,加深加廣,依照學者專家從事探究時,概念、原則、方法的使用程序(課程的順序)。
3. 學習者關聯:有異於上述專家學者的,如比較皮亞傑認知發展階段和柯爾保道德發展論等,對課程組織的順序有重要的啟示。
3.張老師為低年級學生設計道德課程時,不僅考量到學生好動、無法持久靜坐的 身心特質還兼顧「相對功利導向」行為判斷特徵,他的做法符合下列哪一項課程組織原則 ?
(A) 探究關聯的順序
(B) 利用關聯的順序
(C) 先 決條件學習優的順序
(D) 學習者關聯的順序
編輯私有筆記
答案:D
難度:簡單
最佳解!
鍾沛琴 高三下 (2012/07/04 20:47)
7. 概念關聯法-------------概念的交互關係依知識的結構 8. 探究關聯的順序-------依學者專家從事探究的程序 9. 學.....觀看完整全文,請先登入
11F
Go Go Go 高一下 (2016/05/18 19:59)


(B)張老師在設計品德教育課程內容時,先考慮了皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論、郭爾堡(L. Kohlberg)的道德階段發展理論後,再配合這些理論組織相關的內容和活動。此為下列哪一項課程組織原則的利用?
(A)概念關聯法
(B)學習者關聯的順序
(C)利用關聯的順序
(D)探究關聯的順序。
教育心理學- 101 年 - 桃園縣101年度國民小學暨附設幼稚園教師聯合甄選筆詴#8600
12F
yukofuli 小二下 (2016/05/22 15:21)
概念關聯法:哲學角度,似課程中的程序原則,概念的交互關係依知識的結構,如Hirst、Bruner
探究關聯的順序:學科專家角度,似教學過程,依學者專家(老師)從事探究的程序
◎學習者關聯的順序:發展心理學角度,依學習者發展程度安排順序。如皮亞傑、柯柏格
◎利用關聯的順序:課程與教學角度,編制課程者如何安排知識順序,以利於學生學習。
"◎"為教育者比較需要與重視的兩個向度,探究關聯可想像成數學系的教授,利用關聯可想像成國小數學老師,
兩個同時教國小學生數學,數學系的教授"能教"(擁有淵博數學知識)但不一定"會教"(組織課程並善用教學法),
國小數學老師會懂得安排知識的順序並運用教學法(利用關聯順序)讓學生更容易地吸收知識。
來源:補習班老師解說
13F
Go Go Go 高一下 (2016/07/10 12:06)
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(B)32.以下是陳老師在語文課程「發明大王愛迪生」單元的教學過程: 一、先讓學生體驗與分享在黑暗中點蠟燭的不方便,想像電燈發明之前人類的夜間 生活型態 二、各組討論並發表對於「電燈」這一項發明的感想 三、重讀課文,體會文中所述愛迪生發明電燈對人類文明的貢獻 此為下列何種課程組織原則的應用?
(A)利用關聯順序
(B)探究關聯順序
(C)概念關聯順序
(D)學習者關聯順序
張老師在設計品德教育課程內容時,先考慮了皮亞傑(J. Piaget)的認知發展理論、郭爾堡(L. Kohlberg)的道德階段發展理論後,再配合這些理論組織相關的內容和活動。此為下列哪一項課程組織原則的利用?
(A)概念關聯法
(B)學習者關聯的順序
(C)利用關聯的順序
(D)探究關聯的順序。
編輯私有筆記
答案:B
難度:適中
最佳解!
林雅靜 高一下 (2012/08/08 12:24)
     黃政傑(民80):十項垂直類原則及六項水平類原則: 1.     由單純到複雜 2.     由熟悉到不熟悉 3.     由具體到抽象 4.     由整體到部分 5.     由古及今 6.     先決條件的學習優先 7. 概念關聯法-------------概念的交互關係依知識的結構 8. 探究關聯的順序-------依.....觀看完整全文,請先登入
9F
無暱稱 (2013/04/21 10:48)
「相對功利導向」行為判斷特徵~柯耳堡提出的
10F
Joyce 高三上 (2013/05/04 21:40)
皮亞傑、郭爾堡的理論應用在教育上,就是要和學習者的發展有所關聯,所以是學習者關聯的順序
11F
要加油 高一下 (2013/07/07 16:49)
學習者(學生)發展的順序>>順序就是階段的意思~
皮亞傑 認知發展階段
郭爾堡 三期六段論
張老師上地球科學「認識火山」一章時,先介紹燕巢的泥火山和大屯火山,再介紹夏威夷的寧靜噴發式火山和猛烈式噴發的維蘇威火山。請問這是採用下列哪一項課程組織的原則?
(A)由近而遠原則
(B)探究關聯順序原則
(C)由整體到部分原則
(D)概念相關法原則
編輯私有筆記
答案:A
難度:簡單
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Chang Yi Lin 高二下 (2010/02/28 11:03)
題目縣介紹本國的火山之後.....觀看完整全文,請先登入
15F
楊喻婷 高一下 (2014/01/27 10:18)
泥火山不是火山,可改成澎湖(寧靜式噴發),或是基隆山較好
16F
Chu Yu Cheng 高一下 (2014/02/06 19:40)
直接從地點上判斷也太怪了.....
前兩項不是提到地點而已,並無區分
後兩項還細分寧靜與猛烈
不就是更深入的太討火山種類嗎?
那不就所有由淺到深的學習內容都叫做由近到遠?
17F
邱柏翰 高二下 (2014/02/27 20:50)
天知道燕巢在哪= =