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搜尋:制約增強物

  • 在行為改變技術中,運用給予或拿掉正、副增強物之手段,可以有效改變身心障礙學生之行為。試依運用手段之不同,分別列出各屬於何種改變的技術? 256 by Reui Fen Huan
    1.給予正增強物:(積極增強、正增強、獎勵) 2.拿掉正增強物:(間接性處罰-消弱、隔離、反應代..
  • 剛好看到十種增強記憶力的食物 62 by Yi-siou Lin
    【十種增強記憶力的食物】( 摘於:天下雜誌) ♥1. 藍莓、草莓: 在..
  • 忘東忘西怎麼辦?6種食物增強記憶 37 by Fang Ya Chang
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  • 忘東忘西怎麼辦?6種食物增強記憶 274 by Jessica Bryan
    現代人生活壓力大、雜事繁多,在用腦過度的情況下,記憶力跟著變差。特別是需要長時間思考、動腦的上班族..
  • 增強腦力的食物 690 by Chiu
    推薦給考生們增強腦力的食物 要注意不要食用過度,建議適量食用為最佳
  • 增強物正負之區別 36 by 教育心理學
    甲、增強物正負之區別,有兩個標準:  i. 刺激物之能滿足個體需欲者,是為正增強物;刺激物之能引起個體厭惡者,是為負增強物。  ii. 刺激物隨某反應之後..
  • 增強物類型 2 by 教育心理學
    原級增強物,指稱「飢而食,渴而飲」的人類基本需求,但若不缺時則無效。   次級增強物,是能代替原級增強物的籌碼,如:金錢,「人為財死,烏為食亡」「有錢能使鬼推磨」,若烏也被教..
  • 增強物 5 by 教甄◆教育社會學
    關於試題:61.口頭讚美、擁抱等增強物,是屬於哪一類的增強物? (A)消費性增強物(B)操作性增強物(C)擁有性增強物(D)社會性增強物。 增強物的類別 增強物一般可分為下列五種,在擬..
  • 增強物的種類 14 by 教育心理學
    關於試題:44. 以貼紙、榮譽章、獎狀等方式獎勵學生,是屬於下列哪種獎勵?(A)符號性(B)物質性(C)社會性(D)活動性。
  • 操作制約 100 by 教甄◆課程與教學
    操作制約是一種由刺激引起的行為改變的過程與方法,又被稱為工具制約或工具學習。操作制約與古典制約有所不同,操作制約的作用對象,是個體原來就已經自願進行的行為;而古典制約則是使個體產生非自願反應的..
4.本來即可維持或增進行為效果的刺激為
(A)原始增強物
(B)制約增強物
(C) 次級增強物
(D) 社會性增強物。

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答案:A
難度:簡單
最佳解!
胡小瑪 小四上 (2010/05/19)     30    
不需要另外進行制約學習就能增強或維持行為的就叫做原始增強.....看完整詳解
6F
貝佧思 國一下 (2012/02/16)     3    

安全感

 

 

吧?


7F
易進 大一上 (2012/05/12)     6    
回5F 安全感

原始增強物就是不經由訓練就可激發效果的增強物,例如狗看到食物,會自動流口水

次級增強物就是要經由訓練後才有效果的增強物,例如錢,錢並不能滿足我們原始慾望,但我們被教導錢可以拿來購買食物,所以我們才學會想要錢
8F
我可以! 大一下 (2016/04/01)     1    
是因為"本來"嗎?
87. 下列關於代幣制策略的敘述何者是正確的?
(A)代幣制提供負增強作用的使用機會
(B)為了要使制約效果增加,所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準
(C)以代幣換取後援增強物是即時增強的應用
(D)制約增強物要強調對所有的人必須是價值與功能等質/值。

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答案:A
難度:非常困難
最佳解!
Sasa Chen 高二上 (2011/03/08)     38    
要調整的應該不是"標準" 不然會不公平吧...可.....看完整詳解
36F
王謙 國三下 (2015/12/09)     2    

17F 的例子都不是負增強。你不吃飯 媽媽就不給你買玩具,這是剝奪性處罰(撤除合欲刺激物)你吃飯媽媽就給你買玩具這是正增強(給予合欲刺激物)
29F
提到24F的反應代價策略也不是負增強。學生表現出不當行為時,立刻剝奪或撤銷學生既得的代幣或正增強物這是這也是剝奪性處罰。
負增強是撤除嫌惡刺激物,以增強其正向行為ex:表現好就可以不用罰站。

37F
chiao 高二下 (2016/01/15)     3    
(A)代幣制提供負增強作用的使用機會 → 教師可以使用反應代價,負增強因此出現(學生怕教師移除代幣,所以增加正向行為)
(B)為了要使制約效果增加,所以針對某些學生的某些特定行為可以隨時調整代幣值的標準 →不宜隨時調整
(C)以代幣換取後援增強物是即時增強的應用 → 延後得到增強

38F
107の正式教師Kimis 高三下 (2017/06/08)     0    
到底是D還是A.....
13.楊老師在小華作業表現良好時,會給他一張獎勵卡作為獎賞。請問楊老師這種獎賞方式屬於哪一類?
(A)原始增強物
(B)制約增強物
(C)直接的獎賞方式
(D)社會的獎賞。

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答案:B
難度:簡單
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李明哲 大四上 (2012/11/30)     68    
(B)制約增強.....看完整詳解
7F
Shu-ping Pan 高二下 (2014/01/11)     11    
制約增強物=次即增強物      其三種分類
1.社會性  2.代幣性  3.活動性
8F
Keep Happy Mo 大二上 (2015/07/17)     1    
又沒有說可以換東西..
9F
106特教應屆正取感謝阿摩 高一下 (2016/09/05)     1    
制約增強物=次級增強物ex:token
依操作制約學習原理而論,老師提出"如果本週秩序比賽得冠軍,可辦同學會"之獎勵,其中"辦同學會"是屬於哪一類型的增強物?
(A)原始增強物
(B)社會性增強物
(C)類化性增強物
(D)制約增強物

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答案:D
難度:困難
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Lou wei 高三上 (2013/05/17)     30    
硬要解釋的話:非制約增強物是零食、放鬆時間制約增強物是同學會(同學會本身無吸引力.....觀看完整全文,請先登入
18F
黃依涵 國一下 (2014/10/09)     3    
17F完全解答我的疑問
19F
Ho-an Hsu 小四上 (2016/11/26)     2    
類化性增強物等於次級增強物,同學會不就是次級增強物嗎?
26. 當小孩哭著要糖吃時不給他糖,在小孩不哭表現好時才給他糖吃,這是運用什麼增強原理?
(A)區別性增強低頻率
(B)區別性增強零反應
(C)區別性增強不相容行為
(D)制約增強

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答案:B
難度:困難
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江承儒 高三下 (2010/07/07)     30    
區別性增強不相容(不兩立)行為是知道她會做什麼問題行為,“先”讓他做某事,這件事出現,問題行為就不可能同時存在Ex:愛打人的孩子,手一有打人的前兆動作,就請他把手舉起來,或拍手.....看完整詳解
13F
洪雅芸 高三上 (2013/07/10)     6    
第一次看到零反應這詞...
14F
點火 高一下 (2017/05/14)     0    

題目的目標行為是哭著要糖吃
非目標行為限定為不哭且表現良好


因為目標行為有功能,把同樣的功能置換為另一種行為。故我選DRA

可是答案沒有DRA ...

如果是DRO的話,那就不用指定非目標行為,只要否定目標行為即可。


一點淺見

15F
chumeeiling 高三下 (2018/03/04)     3    

種類

作法

舉例

區別性增強適當(替代)行為(DRA)

問題行為未出現,適當行為的發生率增加時給予增強

孩子常為了逃避課業要求而攻擊老師,當沒有攻擊老師,而且說出“幫我”時誇奬他(增強物)

區別性增強其它行為(DRO)

在特定時間內,只要問題行為沒有出現就能獲得增強

在下課時間攻擊行為未發生,孩子被允許玩團體運動(增強物)

區別性增強不相容行為(DRI)

設法增強和問題行為不相容的適當行為

孩子坐在位子上的行為被增強,離開座位的行為減少(不相容行為:坐下和離開不可能同時出現)

區別性增強低比率行為(DRL)

當問題行為的發生率降低時予以增強

孩子抱怨的說話次數較低時誇獎他,因為不希望他都不說話


區別性增強其它行為(DRO),只要問題行為(...


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